文学院教育见习报告
子曰：闻而忘之，见而记之，行而知之。
重返小学,故地重游。四次短暂的见习，虽说是匆匆而过,，却也寄予了我记忆中最美好的一笔勾抹：低年级学生如鸦雀破蛋般高音夹杂的童音，让我回想起自己小时候无忧无虑的那份纯真；而10位优秀教师智慧的语言、充满爱意的授课方式与学生心灵世界的完美契合,更是给我留下了弥足珍贵的财富。
叶曾说过,每一个学生都是一个与众不同的生命体。教学应该是师生、生生、生本之间思想碰撞，心灵交流，生命对话的过程；四次的见习让我体会到教师的人格魅力，感受到师生生命共同成长的幸福。同时，也让我收集到了教育生命中最灿烂的阳光。
一、走进学生的心灵，让课堂爱意无限
一直认为，教学主要是以教师在课堂上的单向知识传授为主，学生在学习的过程只是纯粹扮演接受者的角色。然而，这几次的见习，彻底改变了我的看法。教师放下架子，走下讲台来到学生中间，“蹲下来”与学生交流，倾听学生的声音，欣赏每一个学生的发言，并适时地给予激励性的评价。依稀记得海沧教育见习，吕的课堂上始终流淌的浓浓爱意和活力，这很大程度上是因为她那温馨的话语：“你读的真美，像小鸟一样飞到老师这里，我要给你一个拥抱！”、“哇，你真是太棒了！”、“这个问题你答对了一半，换个角度再想一想，吕相信你一定可以的！孩子们，我们给他掌声鼓励，好不好”——如此具体、振奋人心的话语，让学生感受到了教师的真诚与认真，刺激他们产生主动对话的那份心理冲动，以更好的心态融入到课堂的学习讨论中，勇于把自己的想法、疑问大声地说出来，与教师进行思与思的碰撞、心与心的接纳、情与情的交融，那么，这样的课堂必定是开放的、生成的、激情四溢的。
吕走进了学生的心灵，她的课堂爱意永存。“对话心灵”——我收藏的第一束阳光。
二、平等互动，和学生一同成长，放飞心灵
中国历来讲究师道尊严，记忆中的课堂----小学生们腰板挺直、双手背后、两脚齐齐犹如在军营中一般，在让人感到一种神圣与威严的同时，也让人
的心理感到巨大的压抑和束缚。试问，这样的课堂究竟是教师表演的舞台，还是学生发展的场所
然而，集美小学的叶，却给了我不一样的感受。在她课堂上，学生欢蹦乱跳，弹奏着知识的蛩音，展现着生命的对话,充满了生命的活力。在教学《自然之道》一课，她领着学生走进美丽的自然，让孩子们讲述自己对海龟的了解，再去描绘海龟被抱走后的心情，以自己的内心情感去表达自己的真情。学生用自己的理解去演绎海龟的内心对白，而老师也用理性方式去演绎同样的语句，当学生发现老师的小“错误”，激动地喊道：老师，您读错了，是探出不是伸出！”于是，师生在互动中一起成长：学生在对话中求知，教师因学生的进步而收获着幸福。此时的教师早已摆脱了师道尊严、长幼有序的传统束缚，放下架子与学生进行平等的对话，学生在绿色的课堂上畅所欲言、无拘无束。
“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”教育，成为人和人心灵上最微妙的触动。这便是我收获的第二缕阳光。
三、变主体为学习本体，构建以学生为主体的教学
传统的语文课堂，老师处于主体地位，主宰课堂上的一切，老师的指令就是圣旨，但在听集美中学《走进宋词》这堂课时，老师却把自己的位子让给了学生，让学生自己上台讲课，将课堂真正的还给了学生，这样做法让我耳目一新。
学生们通过课前的预习，分工合作以及完美的配合，使课堂呈现出丰富多彩、生动有趣的画面，在这样的配合下，课堂成了“快乐享受的地方，而不是被动接受、枯燥无味的看守所”【1】，学生学习的积极性、主动性和创造性也被完全的激发和释放出来。但值得思考的是，如果教师能在学生讲完后，也做出提问和评价，对于学生讲错或没讲的内容给予纠正和补充。那么这样的课堂，也许会是更完美的呈现。
通过这次的见习，我更加体会到了教师不应是真理的化身，不应是口若悬河的讲演者，也不应是智慧的给予者，而应是顺着自然的天性而为，去发掘学生的内在潜力，构建以学生为主体的教学，把课堂真正的还给学生。我敞开胸怀，紧紧拥抱这一缕智慧的阳光。
四、激活学生的情感体验，培养审美情感
【2】“情感是课堂教学的灵魂。没有情感就没有交流。”在语文课堂教学中。
如果教师在理智闪光的同时，予以情感投入，采取与学生心理情感接近或相容的态度和方法，形成与学生和谐共振的情感基调，良好的课堂气氛自然水到渠成。
集美小学的叶XX的教学，便完美印证了这样的理念，她用体验法让学生去领悟情境学习的快乐，去感受自然的神奇美妙。槟榔小学的吕X用生动的图画让学生走进了爱的世界，而集美中学的林，则用自己独特的方法，让学生走入美妙的诗意世界。音乐结合教学的方法令我大开眼界，通过音乐创设古典的情境，让学生去感受诗歌的旋律，理解美的意境，从而培养独特的审美情感。无法忘怀，那深情的歌声，那动人的琵琶阵阵，伴随着婉转激越的音乐，我们徜徉诗意的美妙世界。《中国古典诗歌美的旋律》在我的脑际永存。
“创设情境，以情动人，在情感体验中收获知识。”无疑是我收藏罐中最特别的一缕阳光。
除此之外，集美小学的李，在合作学习中完成了一份独特的“飞行报告单”；乐安中学的万更是在课堂中充分挖掘学生的真情历程；北师大附小的蓝老师用赏识的眼光去鼓励学生、用掌声还学生一个自信的天空；集美中学的林用爱去呵护每一个离家的新XX孩子他们的课堂充满光芒、思维的火花不断迸发。试问这样课堂，学生又怎会不为所动呢此刻的我，早已打开心灵，去迎接这更加耀眼的万丈阳光!
师者，所以传道授业解惑也，学高为师，作为教师如果没有一桶水，拿什么奉献给学生一杯水罗曼罗兰也曾说过：“教师要散布阳光到别人的心里，先得自己心里有阳光。”我很清楚，自己究竟有几斤几两重，现在的我无论是知识储备、又或者是教学技术，都十分欠缺。因此，在今后的日子里，我将会更加努力地学习、用整个生命去不断奔跑、不断追逐，编织那个最美最绚丽的梦。——让自己尽快成为一名光荣且优秀的人民教师。