听陆瑾的《小池塘》 篇6

　　教学流程与设计意图：

　　一、音乐激情，创设情境。

　　1.（《春天在哪里》音乐起，教师随着音乐轻微晃动头部，音乐渐弱）

　　师：这是小朋友很喜欢的一首歌《春天在哪里》。春姑娘来了，她唤醒了山林，唤醒了红花，唤醒了绿草，唤醒了湖水，也唤醒了门前屋后的小池塘。（点击课件，出现小池塘画面）

　　2.今天这节课，我们就一起来继续学习第三课《小池塘》。让我们响亮地跟苏醒过来的小池塘打个招呼。来，一起读。（课件出示课题，学生齐读）

　　3.整体感知：通过上节课的学习，你知道课文说美丽的小池塘像什么？

　　4. 过渡：为什么说小池塘像一只大眼睛呢？

　　二、品读感悟美丽的小池塘。

　　（一）学习第一自然段——“明亮”

　　1.请同学们打开书，自由朗读第一自然段：看看小池塘是一只什么样的大眼睛？把你喜欢的句子用横线画出来，多读几遍。

　　2.指名回答。（板书：明亮）

　　3.学生交流，教师相机点拨，指名读。交流要点：

　　第一句：（1）、指名读。

　　（2）、你能学着春风姐姐那样吹一口气吗？

　　（3）、为什么春风姐姐要轻轻吹气呢？

　　（4）、谁能把这句话读得让人如沐春风？指名读。

　　第二句：（1）、指名读。

　　（2）、你能说说你为什么喜欢这句吗？（抓住“一闪一闪”、“明亮”）

　　睡了一个冬天的小池塘，终于可以伸伸胳膊，伸伸腿了，多高兴啊！

　　（3）、谁来做一做这个活泼明亮的小池塘，读读这句？

　　第三句：（1）、指名读。

　　（2）、现在你能说说课文为什么说小池塘像明亮的大眼睛了吗?

　　（3）、指名读。

　　4.教师：小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘荡，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，赶快打开书自由读一读：大声读、轻声读、自己读、同桌读都可以，看一看，谁的表情里小池塘最美？谁的声音里小池塘最美？

　　5.指名读，师生评议。

　　评价：

　　读得真好，多么温柔的春风姑娘啊！

　　你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮；

　　仿佛看见你伸了个懒腰。懒洋洋的。

　　“一闪一闪”读得太平，没有起伏/ 师：看老师的手（做一闪一闪的手势），闪起来，眼睛才会亮。

　　真是一只明亮的大眼睛，有精神；

　　6.学生有感情地齐读：小朋友读得真好，我真的看到了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。

　　（二）学习第二自然段——“美丽”

　　1.教师：在这只明亮的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？指名朗读第二自然段。

　　2. 理解“倒映”，课件展示图画：小池塘很清澈、很平静，多像一面镜子啊！很多东西都能在水面上映出来：上面有一个；水中有一个倒过来的。这就是——“倒映”。

　　3.小池塘里倒映着什么呢？请小朋友自己读书，把相关的词语画出来。（学生自己读、思、画，教师巡视指导。）

　　4、指名回答。

　　4.交流，边读边想象，把句子读通畅、读出感情。

　　（1）白云：为什么说像一群白鹅？读好“一群”，感受云之多，云的颜色。

　　（2）太阳：抓住“鲜红”，感受颜色美。

　　（3）月牙：月牙还像什么？为什么这里比作“小船”？

　　（4）星星：“许多”与前文中的“一只”“一群”对比，使学生懂得用词要准确。

　　5.教师：正是这些景物把小池塘映衬得更美了，谁能把这段话读好呢？

　　6.指名朗读，齐读（配乐）。

　　前两句要读得明快而响亮，表现白天的热烈；后两句则要读得柔和而缓慢，体现夜晚的幽静。

　　5.教师：除了白云、太阳、月牙、星星，还有哪些景物会倒映在小池塘里呢？交流（布谷、燕子、蜜蜂、柳树、桃花、梨花、迎春花……）小朋友们，你能仿照课文将句子补充完整吗？     倒映在池塘里，像        的         。

　　6.学生交流，师生品评，使学生懂得打比方要恰当、生动。

　　7. 齐背课文：听了小朋友们的描述，老师觉得小池塘真是美啊，（板书：美丽）真想把小池塘的美景牢牢地留在脑海里，让我们来背背吧！（根据呈现的句式，教师引导背诵。）。