镜面对称教学设计 篇4

　　内容：人教版二年级上册p69例3、做一做和p71的练习4、5、思考题

　　教学目标：1、通过学生观察、操作，初步认识镜面对称现象；

　　2、通过学生活动，体会和感知镜面对称的特点；

　　3、发展学生的空间观念，培养学生的观察力和想像力。

　　教学重点：镜面对称中两边图形的关系

　　教学难点：镜面对称中左右方向相反

　　学情分析：在此之前，学生已经对轴对称图形有了认识，知道对称图形的特征，另外学生在生活中对镜面对称有很多了解，这节课就是在这些基础，进一步让学生了解和体会镜面对称特征。

　　教学过程：

　　一、课前游戏

　　听老师的口令，学生做动作，先做正确的动作，再做反向的动作

　　(目的：激起学生的兴趣，也为后面让学生体会左右方向相反作准备)

　　二、故事设疑，初步感知镜面对称

　　讲《猴子水中捞月》的故事。

　　你们猜一猜，小猴子能摘到月亮吗？

　　为什么？你能说说你的理由吗？

　　(学生可能答：是影子，是水中的像)，

　　(目的：调动学生的思维，由此让学生感知镜面对称中的“物体能够在水面形成倒影”)

　　三、介绍镜子的发展史

　　人比猴子聪明，由水面能成像而发明了镜子

　　(目的：让学生了解一些历史，激发学生的未知欲)

　　四、从生活出发，引导学生构建知识

　　大家经常照镜子，你有什么发现呢？

　　(学生可能回答：一模一样，大小相同等)

　　是不是这样呢？

　　老师示范，并调动学生的已有的旧知形成镜面对称的映像

　　那还有什么奥秘呢？大家可以拿出自己的小镜子照一照，并可以做一些动作，看你发现了什么，并把你的想法在小组内交流。

　　学生小组活动，然后小组汇报活动情况

　　(目的：通过学生的回答，让学生感知镜面对称中前后、上下的关系)

　　(在这次活动中可能有学生会发现一些规律，也有可能说不到位)

　　师生游戏：请一位学生上台，师生配合扮演人和镜子中的像，通过一些动作游戏让学生感知前后、上下是相同的。

　　学生游戏：分两人小组活动做游戏。

　　(目的：通过学生自己活动，进一步体会物和镜子中的像的前后、上下是相同的，并总结板书出来)

　　在此活动中，可能有的学生发现了左右的问题，如果有就请学生说说自己的发现，然后通过后面的活动再次体会；如果没有，就直接开展下面的活动。

　　学生活动：请一组同学上台表演，老师说动作学生。

　　(目的：让学生产生左右方向的矛盾，从而引导学生认识和体会物和镜子中的像左右是相反的，总结并板书)

　　五、巩固练习，内化知识

　　师生共同完成p71面的第五题和思考题

　　在完成思考题时，老师可以采取一些直观的手段，强调运用全面得到的结论

　　六、拓展思维

　　请学生课后通过观察，找一找湖面对称的奥秘