心灵的共鸣

　　有位作者将种花的波折与树人的艰辛巧妙结合起来，提出了哲学性观点：“一个教师，若成天强调‘学生资质’不好，毫不考虑自己付出够不够，毫不考虑优秀的同行达到的高度，当然有推卸责任之嫌，但假设教师已经尽心尽力，限于本人经验、才具、精力，无法教好所有学生，那他（她）面对有些学生‘不成材’这一遗憾，可以无愧。正如我养花，我不可能也无需为那些发不了芽的种子成天自责。”对此，我深有同感，便想起自己的养花经历。

　　我也是个喜欢花花草草的人，养花的历史断断续续有六七个年头。比起别人养花，我是蹩脚。我养过不少花，养的最多的是铁树，本来极贱极易养的树却被我折腾而死。深刻反省，大多情况下是浇多了水腐烂根部所致。看着买来的葱茏、旺盛的花卉糟蹋至死，我心疼，不是钱，而是一个又一个生命的终结。看来，我与花无缘，不懂养花，又没耐心钻研养花的学问，于是对养花的兴趣渐减，慢慢地也就搁下了这个喜好。

　　忽一日，妻子把在办公室养的两盆长得极茂盛的吊兰搬回家。其中，有一盆还开着白色的小花，那开花的枝蔓往下垂，妩媚极了，不愧吊兰之雅名。有了绿色，客厅仿佛一下子有了生机，有了希望，还弥漫着一股温馨的气息。我很是喜欢，心痒痒的，又点燃起养花的激情。妻子看出了我的心思，生怕我插手，说什么都不让我管。谁叫我不会养花呢？好吧，欣赏总可以的，有了绿色，我浮躁的心又淡定起来。

　　到底是耐不住绿的诱惑。年前，我买了两盆花，一盆是万年青，另一盆还是万年青，也来点缀客厅。也约定，妻子不能插手。我俩仿佛竞争似的，暗地里较劲着，看谁的花养得好。

　　“吃一堑，长一智”。有了先前养花的教训，又咨询了园艺师的养花要领。这回，我记下每次给它们浇水的时间、浇水的量、施肥的量，间隔半月左右管理一次，如此反复。这两棵树仿佛感应到了我的虔诚，长得葳葳蕤蕤的。

　　妻子的那两盆吊兰也绿得晃人的眼睛，那绿色的胳膊迎风摇着摆着，惹人喜爱。吊兰的繁殖力极强，衍生出许多小苗，向外挤着、伸展着，小小的盆体满足不了它的生长需要了。妻子把其中的小苗小心翼翼地移栽到另外两盆空的瓦钵中，一盆4兜，一盆3兜，一段时间过后，4兜的那盆齐刷刷的一样高、一样绿。3兜的那盆，有1兜旺盛，另外2兜矮矮的，枝叶数量不多，其中的1兜更是矮，总共才3片小叶。比起其它3盆来，这盆真是发育不良啊﹗妻子纳闷，同样的土壤，同样的环境，同样的浇水施肥，这2兜怎么这样矮，这么弱不禁风呢？

　　妻子看着碍眼，执意要把这2兜拔掉。我不肯，说实话，我也看得不顺，和妻子争论：每个生命都有它生存的理由，它们虽然弱小，可它们也给客厅带来了生机，增添了绿色啊﹗妻子见拗不过我，只得作罢。由此，我想到了我的学生。

　　那些成绩好的学生不正像那茂盛的吊兰吗？那些智商较差，暂时落后于人的学生不正像这2兜蔫头蔫脑的小吊兰吗？可他们都是学生啊，都有花开绽放的理由，都需要我们的呵护，我们要一视同仁，犹如我包容那两株小吊兰一样。我想，只要我们老师，肯施与爱心，施与信任，施与宽容，播撒希望，那些后进生终有一天也会茁壮成长的。正如我对这2兜吊兰满怀信心与期待，假以时日，它也会枝繁叶茂的，说不定还会吐露出白色的心事与芬芳。

　　“有喜有忧，有苦有乐，有笑有泪，既须劳动，又长见识。”这是老舍养花的乐趣。“有喜有忧，有苦有乐，有笑有泪，既培养了人才，又实现了自我的人生价值。”这是我育人的乐趣。