一、地理教学中存在的问题
1、观念转变不够,学生的主体地位没有充分发挥出来
在教学中多数的课堂学生能够参与到课堂之中,但学生参与的时间、程度是远远不够的。以自己的讲叙,占据了课堂大部分时间,结果学生自主活动的时间太少,甚至练习时间都很少,学生的主体性也就没有充分地体现出来。
2、教材理解不透,教学方式比较单一,缺少灵活性
形式为内容服务,不同的教学内容,教学目标的不同,以及在教学中所处的地位不同,都可以采取不同的教学方式。如果一味地采取同一种教学方式,使学生丧失学习的积极性,而且也会使教学目标难以很好地实现。学生的思维受到抑制,发挥不出学生的主动性、能动性,能力培养不够,或者不够准确。
3、教师轻视学生的学习能力,对问题实行包办代替
忽视教学过程本身的含义,平时缺少对学生能力的培养,因而遇到问题总想包办代替。如在做课后复习题时,不是去引导,让学生去思考,而是把答案直接呈现给学生。使学生的学习能力不断降低,同时也会使学生养成上课不注意听讲,不积极思考的不良学习习惯。
4、学生的学习兴趣不足,课堂气氛不够热烈
二、改进初中地理课堂教学措施:
1、加强学习,转变观念
认真学习现代的教育教学理论,学习新课改思想和新的教学理念。要将学习与我们的教学实践紧密结合起来,不能将学习只停留在表面上和口头上,要深刻理解其内涵和精神实质,且不可生搬硬套。通过学习要使我们的思想统一到素质教育的轨道上来,同时逐步转变自己的教学观、学生观,使自己的教学行为与新课改思想和新的教学理念保持一致。
2、注重教学过程中师生交往,积极互动,共同发展。在教学中根据教学内容的不同采取灵活多变的教学形式,让学生有更多地参与教学的时间,学生的主动性、能动性得以更充分地发挥。
3、在探究教材的基础上要勤思考、多观察,注重知识素材以及案例的积累,
把教学内容与现实生活紧密地联系起来。这样才能使们的地理教学更加生动,富有生活色彩,使学生容易对地理产生浓厚的兴趣。
4、要为学生富有个性的学习创造时间和空间。要学生的口,让学生自己去说, 学生的脑,让他们自己 去想,他们的手,让他们自己去做。也不能包办代替,更不能把课后问题的答案全部呈现给学生。
5、提高学生学习的兴趣,使学生主动地学习。主动性是现代学习方式的首要特征。孔子曰:“知之者,不如好之者,好之者不如乐知者”。几千年来的经验已经得到证实,学生有了学习兴趣,学习活动就不是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验。
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