初中语文阅读的答题技巧

我是语文老师，相信我的话就采纳吧，希望对你有帮助 一、描绘类 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成 另一个句子好不好？为什么？ 答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换 了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词 比另一词更切合对象的性格特征）。 答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再 向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常 绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待 我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自 谢大光《鼎湖山听泉》） 问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？ 答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。 结构类 提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由 现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关 系，环环相扣，表达了…… 答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告 诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不 想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。 （节选自《荷 包蛋》） 问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。 修辞类 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起 强化作用等；强调了＋对象＋特性 3. 对比：强调了……突出了…… 4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 5. 反问：强调，加强语气等； 6. 反复：强调了＋加强语气 答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙 的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似 地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多 么纯洁而神圣的情操。（节选自 2002 年全国卷《话说知音》） 问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时 却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？ 答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们 的美感和鞭策作用。 二、有关布局谋篇的题型: 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题模式： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念， 为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛； 言有尽而意无穷。 答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不 敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩 羽《父子

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之间的怯意》） 问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作 铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。 三、有关表现手法的题型: 艺术类 提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？ 答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用） 答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色 彩和内涵， 不可一概而论， 却都是时代浮沉的侧影， 历史浩荡前进中飞溅的浪花。 民族向心力的凝聚， 并不取决于地理距离的远近。 我们第一代的华侨， 含辛茹苦， 寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他 们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑 名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事 例。 问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他 们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作 用和好处。 答： 把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识， 丰富并深化了乡土情结的涵义。 具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既 照应了开头，也使本文的主题得到深化。 人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情 交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限 制，便于叙事和议论。 答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环 佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏 平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不 再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间 的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。 所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自 2000 年全国卷《长城》） 问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六 段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？ 答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承 接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。 四、有关归纳内容要点的题型: 提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。 答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整 合答案。 答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的 院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。 有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏 天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着 它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在 每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》） 问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。 分析： 四句话中很显然前两句各是一层， 后两句是一层。 再提取每层的要点词“母 亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。 答：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己 珍惜的记忆。 五、有关鉴赏人物形象的题型: 提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 答题模式：按总分

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（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性 分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再 用一句话作定性式的总括。 答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提 出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分 清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋， 有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字—— 文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月 后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上 去不像别的人一样吓她一跳。 我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上 上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙 缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个 地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》） 问： 文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括， 并举一例说明。 答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农 民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等） 说明文阅读 一.说明方法 1.举例子：具体形象 2.打比方：生动形象 3.作比较：突出强调 4.分类别：条理 清晰 5.列数字：具体准确 6.下定义：科学准确 7.引用：更具体 二.说明语言 1 准确性 2 平实和生动 记叙文阅读 一.修辞方法 1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5. 反问：态度鲜明，增强语气 二.表达方式 1.记叙 2.议论 3.抒情 4.描写 5.说明 小说阅读 环境描写： 1.渲染气氛 2.烘托情感 3.表现任务性格或主题 4.推动情节发展 议论文阅读 论证方法 1 举例论证：具体有力 2.道理论证：具有权威性 3.比喻论证：生动形象 4.对比 论证：全面深刻 句子作用是：（1）总领全文【在开头】（2）承上启下（3）引出下文（4）提 纲挈领【在最后】 二、 表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特 殊的语句组织方式．分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方 式. 例如：表现手法（托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对 比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等） ； 【不同文体的表现手法】 抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法； 记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正 侧相映等； 议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等； 小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。 三、话的含义：就是联系上下文，解释这句话。 注意：无论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章”，答案一定要 有{文章中的语句}，因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的吧 记叙文阅读技巧： 1.社会环境描写作用：交待时代背景、社会习俗、思想观念等 自然环境作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物性格烘托人物心情、推动情 节发展、深化主题 2.理解记叙文中的关键词语的含义：一般意义+深层意义（联 系上下文、主题） 3.关键词语的表达的感情：肯定了、褒扬了、歌颂了、批判 了、讽刺了、否定了、反驳了 4.加点词能否

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被替换：A 能否 B、比较这两个词 C、哪个表 达效果更好 写作手法和作用： 环境描写： 渲染或烘托某种气氛或心情 为故事的结局起预示 性作用 人物描写：表现了人物某种思想感情或性格对比、反问等的作 用：突出对象的特征 象征：象征该事物有某种精神 事例概括： 1.必须包含的两个要素：人物+事情 2.其他要素：时间、地点等 划分段落、概括段意： 借助有过渡性的句子，段落，词语等 赏析技巧： 描写（心理、神态、外貌、动作、语言）+表面意义+深层意义 体味词语含义与作用： 1.联系上下文体味词语指代的内容。 2.联系上下文体味词语概括的内容。 3.体味词语的表达效果，揣摩词语的情味和色彩等附加意 义。 4.替换法: 用同义词替换某个词语， 将形成的新句子与原句 进行比较对照，通过比较，体会适当与否，分析原因，从而理解词语的意思. 品析句子的含义与作用： 1.从在内容上的作用来理解 2.从在结构上的作用来理解 3.从艺术效果的角度来理解 初中语文阅读题答题技巧 1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的 作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔 点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是 为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到 承上启下、 过渡的作用。 最后一段或某句的作用是总结全文， 点明文章主旨， 让人回味无穷， 并与题目相照应。 2、文章表达了作者什么样的思想感情？ 这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、 渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎 恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行 间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。 3、 概括文章主旨。 对于这种题目， 在回答之前一定要把全文仔细看几遍， 然后可以用这样的关键词来进行 回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道 理。 我们也可以从文中去找， 在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句， 文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？ 看到这种类型的题目， 我们首先要看一看这一句用了那种表达方式， 叙述、 描写、 说明、 议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写 还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生 动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神 话故事、 民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述， 它的作用是增加了所写内容的神秘色 彩,引起读者的兴趣。 5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 有很多，常用的有 8 种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考 得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加 深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的 印象。 拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象， 而且感受到作者对该 事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然； 表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人

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以强烈的厌恶感。夸张的作用是 可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过 对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。 排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是 提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵 美，读起来朗朗上口。 一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故 事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什 么作用？”，这种题目回答. 初中语文阅读答题技巧 一、整体感知、快速阅读的技巧： （1）浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作 用、提供答题的方向等。（2）辨识文体（记叙文、议论文、说明文、散文）， 分析重点文意（3）精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。 二、答案来源：a 采摘材料中的原文、关键词语或语句（诸如抓住议论句、 抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词）。b 提炼筛选主要的，剔除 次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重 点语句。 三、友情提示：1 注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答 非所问。2 辨识文体，根据文体知识作答；答题应有条理、书写规范。3 遇到开 放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨（中心论点）来发散，可适当 摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练 概括。 四、请参阅现代文阅读解题指导专题训练五、文体知识备忘录：说明文阅读 1、明确说明对象：辨析说明对象可以：a. 看文章题目；b. 根据说明语段的内 容进行分析概括 2、概括说明内容： 事理说明文说明内容一般可概括为：本文 主要说明（说明对象）的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功 用等方面。（视具体说明对象的哪些内容而定）3、明确说明顺序：时间顺序、 空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序常见的有：a.从概括到具体；b.从整体到局部； c.从主要到次要；d.从现象到本质；e.从原因到结果；f.从特点到用途。事理说明 文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。4、明确说明方法（1）说明方法：a.下定义 （模式：什么是什么）；b.举例子；c.作比较；d.列数字；e.打比方；f.分类别； g.列图表（2）分析说明方法的作用：a、先指明所用的说明方法；b、再联系说 明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。5、说明文语言的准确性答 题规范：答：不能删去，“xx”表示……，去掉后就变成了……影响了说明文语言 的准确性。（不符合实际情况或过于绝对化）6、明确说明文的结构（作为划分 层次的依据）：常用的结构模式： 总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文 多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。 议论文阅读 1、找准论点：标题、开头、篇末、不明显需精练概括。还可以通过分析论 据来找论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个 问题就是论点。或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题 的看法就是中心论点。2、分析论据类型：事实论据、道理论据。考点：补充一 个论据；（要紧扣论点，选取真实典型的事例）3、明确论证方法：举例论证、 道理论证、比喻论证、对比论证道理论证一般指引用了名人名言做论据的。比喻 论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。 对比论证一般须找出正反两方面 的论述。考点：分析论证的作用：1.指明所用的论证方法；2.分析该论证方法

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证 明了作者的哪个观点。（一般是本段的中心句（段首）或所采用论证方法的前一 句）4、论证结构：一般结构：提出问题－分析问题--解决问题(即引论--本沦-- 结论)。5、分析议论文的语言特点（准确性、概括性）6、议论文一般开头由某 件事、一则名言、寓言故事等生发议论。所以它们的作用是：作为引子，引出论 证的话题。7、议论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。（1）设问（手 法）句的作用：吸引读者注意，启发读者去思考，发人深思。（2）反问（手法） 句的作用： 加强语气， 强调作者的观点， 发人深思。 记叙文阅读一、 解题技巧: 详 见现代文阅读解题指导专题训练二、文体知识：1 记叙的顺序：顺叙、倒叙、插 叙。倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经 过等。倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、或使叙述 有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。2、记叙的线索：一般有：以时间为 线索、以事件（某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受）为线索。3、 记叙的人称：（1）第一人称（以''我\"的口吻展开叙述）写法的作用：以当事人 的身份叙述，使故事显得真实（作为故事的见证人）、自然、有亲切感。（2） 第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。（3）第二人称记叙，最贴近读 者，使人感到特别亲切。4 表达方式：记叙、抒情、描写、说明、议论 5 描写方 法：分两类：人物描写和环境描写。（1） 人物描写：肖像（外貌）、语言（对 话）、动作（行动）、神态、心理、正面、侧面、细节。何为细节描写：对人物 的肖像、动作、神态等的细微处的具体描写。（2） 环境描写的作用：交代故 事发生的时代背景；表现人物的身份、地位和活动场所；衬托人物的心情；渲染 气氛。（3）侧面描写：用他人的反应、与其他人物对比表现人物 6、以写景抒 情为主的记叙文 ，要理清写景的顺序，找出观察点（定点观察或移步换景）。 （1）观察角度：平视（远视）、仰视、俯视。（2）观察的手段：视觉、嗅觉、 味觉、触觉、听觉。（3）感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。7、抒 情方式： 直接抒情和间接抒情。 间接抒情一般指借景抒情、 寓情于景、 情景交融。 8、品味艺术特色：一般指品味文章（包括品位小说）的构思、布局、表现手法 和语言特点。回答时看它的构思是否新颖巧妙；情节是否跌宕起伏；是否运用对 比、 讽刺、 夸张、 烘托、 以小见大等表现手法； 9、 散文特点： 形散而神不散。 形 指结构，神指中心意旨写作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。 10、当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑， （1）内容方面， 如深化主题、强调感情等；（2）结构方面的，如过渡、呼应等；（3）语言方 面，如引人入胜、生动活泼等。 11、标点符号的作用：引号： （1）表引用 （2） 反语，表讽刺否定 （3）表强调（4）特指破折号：（1）表解释说明 （2）表 意思的递进或转折 （3）表声音延长 （4）表插说或中断。省略号：（1）表 （4）表说话断断续续（5） 内容的省略（2）表静默或思考（3）表语言的中断 表话未说完，语意未尽 12、小说三要素：情节、人物、环境小说结构：开端、 发展、高潮、结局（有的前有序幕后有尾声）13 常见写作方法：象征、对比、 衬托、烘托、反衬、先抑后扬、欲扬先抑、以小见大（小说）、托物言志、借物 喻人等。14 语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引出下文、作铺垫、过 渡（承上启下）、前后照应、首尾呼应、点题、总结全文。15、语句在表情达 意方面的作用：渲染气氛、烘托人

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物心情（形象）、点明中心（揭示主旨）、突 出主题（升华主旨、深化中心）16 语言特点评价用词：准确、生动、形象、通 俗易懂、语言简练、简洁明了、委婉含蓄、意味深长、富有感染力等。17、围 绕短文谈谈自己的看法或体会或感受： 答题模式： 先用 1 句话概括出自己的看法 或体会，再用 2-3 句话谈谈理由，可以摆事实、讲道理、若题目有相关要求，还 要结合亲身经历。 现代文阅读（文学作品）的表达技巧分析术语归纳指导 文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文 学形象和表现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是 作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧， 二是修辞手法的运用 和其他相关写作方面的技巧。 从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学 生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。 一、叙述人称 1. 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2. 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3.第三人称：能比较 直接客观地展现丰富多彩的生活， 不受时间和空间限制， 反映现实比较灵活自由。 二、叙述方式 1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 2.倒叙： 造成悬念，引人入胜。 3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补 充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 4.补叙：对上 文内容加以补充解释， 对下文做某些交代。 5.平叙： 俗称“花开两枝， 各表一朵”， (指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 三、描写 总体来说， 描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代 人物活动的自然及社会环境。 1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人 物的内心世界、性格特征。 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛， 烘托人物的情感和思想。 3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件 发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 4.人物对话描写、心理描写、 细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹 人物的语态，收到一种特殊的效果。 5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人 物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 四、修辞 1.比喻：化平淡为生动，化深 奥为浅显，化抽象为具体。 2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写 生动形象，表意丰富。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘 托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶： 便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：节奏 鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。 7.反复：写景 抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。 8.对比： 使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。 9.设问：自问自答， 提出问题，引发读者的思考。 10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。 五、 结构安排 布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层 深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置 悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是 否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。 记叙文常以时间推移、空间转换、 情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几 种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。 从结构上明

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确不同位置的句子在文中所起的作用： 1、首句——统领全文、提纲挈领、引出 下文，为后文做铺垫、埋下伏笔； 2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文， 前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。 3、转承句——承上启下，过渡，承接 上文，引出下文； 4、中心句——点明中心、揭示主旨； 5、点睛句——点明 全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 6、情感 句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆； 7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但 作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。 （1）记叙文（散文） 的结构特点 ①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。 ②按观察点的变 换安排材料，如《我的空中楼阁》。 ③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。 ④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。 ⑤按作者认识的过程或感情的变化 安排材料。如《荔枝蜜》。 ⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材 料。 （2）议论文的结构特点 ①按逻辑思维分，包括提出问题、分析问题、解 决问题或绪论、本论、结论三部分。 ②按篇章结构分，常见的结构有并列式、 对照式、层进式和总分式。 六、表达方式入手分析句意： 1、记叙文中的议论 往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用； 2、议论文中的记叙往往起到例 证的作用； 3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作 用。 4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发 议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记 叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。 七、 语言 1、语言是否准确、简练、生动、形象； 2、具有怎样独特的语言风格（幽 默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）； 3、运用了什么独特的修辞 手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。 八、表现手法 1、象征，借助某 一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物 之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法 的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。 2、衬托，是指不 直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以 描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会 使文章曲折含蓄，独具风格。 3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。 4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的 情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理 和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。 5、借景抒情，通过景物的描 写，来衬托作者或喜或悲的情感。 6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本 质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示 题旨。结构紧凑，笔墨集中。 7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用， 相得益彰。 8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心， 更有震撼力。 9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、 语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本 质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物 进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种 写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外， 还会使文章曲折含蓄， 独具风格。 比较一下，我们就可以

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发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨 式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。 二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对 用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。 10、联想想象，所谓联想， 就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础 上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富， 形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。 九、议论文论证方法 1、比喻论 证，其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出， 容易被人接受。 2、类比论证，通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进 行比较， 从而由此及彼， 自然地得出新结论的论证方法。 它以浅寓深， 以近比远， 形象鲜明，有很强的说服力。 3、举例论证，用确凿典型的事实来证明论点，事 实胜于雄辩，具有很强的说服力。 4、对比论证，运用正反两方面的事例或道理 进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比，正确错误分明，是非曲直明确，给 人印象深刻。 5、引用论证，具有权威性，论证有力。 6、引申论证，通过对 事理原因或结果的周密分析，层层剖析，从而证明论点的正确性、合理性，精彩 深刻。 十、答题技巧提醒 1、高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织 文字准确的表述。表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技 巧，表达了什么内容，达到了什么效果。 2、多角度：条分缕析。有些文段所显 示的表达技巧不只一个，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说尽的，而且 高考题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出 发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题目时， 一定要设①②③等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅 卷老师一目了然。 3、用术语： 一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称， 如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、 直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等； 二要了解一些常用技巧的作用， 比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是 节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观； 三要了解一些常用程式， 如体现了什么， 强调了什么， 强化了什么， 营造了什么， 表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。 具体的我也不知道你要的什 么 这个应该有用 解答现代文阅读题应分三步走： 第一步，纵观全文，把握主旨 一是理清文章的思路。文章的每一段、每句 话归根到底都是为阐明中心服务的， 都归向文章的主旨。 平时要学会为文章标段， 归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。 二要找寻、读懂文章中关键的 词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象 生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、 过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入 题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建 立起对文章的整体认识， 集中解决一个问题—— 选文写的是什么？第二遍精读， 仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的 认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段 落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句

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往往就是回答问题时需要重点研 读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意 识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有 一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤 其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。 牢记：欲速则不 达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。 第二步，认真审题， 定向扫描 做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键， 就找到了答题的诀窍。 现代文阅读的审题， 就是要仔细分析题干， 把握题目要求， 即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的 一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题 干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往 往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子 中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间， 具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准 确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原 文中找到的。 牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了 答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。 第三步，筛选组合， 定向表述 文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示 答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、 到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。 牢记： 1、弄清题干中所 具有的态度或倾向 遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式， 避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。 2、弄清 题干语言的构成形式，确定答题语言形式。 题干的结构，是表意的外在形式， 暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语 言。 3、弄清题干中作者的话和命题者的话 题目中出现作者的语句，一般是学 生要理解和分析的对象， 而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供 限制条件的作用。 4、变含蓄为直接，变分说为概括。 高考中现代文阅读材料 多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生 动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组 织答案的时候首先要整合文中的相关信息， 在原文中找出相关段落所传达的信息 的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些 具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。 5、多从原文中 筛选、提炼、整合语句作答。 现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文 中所要传达的信息， 因此， 要依照作者的思路来理解作品， 多从原文中寻找答案。 但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综 观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。 另外， 要弄清试题中常用的名词术语。 表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议 论、抒情、说明等。 写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”， 广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开 门见山、托物言志等。 修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、 对偶、对比、设问、反问等。 语言特点，一般指口语的

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通俗易懂，书面语的严 谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时， 一般从修辞上进行分析。 感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。 说明文 的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。 说 明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、 画图表、摹状貌等(一般是三个字)。 说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、 逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外 等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。 说明对象，指文章说明的主要人 或事物(一般不必答人或事物的特点)。 论证方法，中学要求掌握的有道理论证、 事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。 论证方式，立论和驳论。 理论论据， 包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。 事实论据，一切事实、史实、数据等。 简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。 得体，文明礼貌，人性化。 有 何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面， 如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面， 如引人入胜、生动活泼等。 思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。 思想 感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。 以 上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理 解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。 诗歌鉴赏五步法 【第一步】 先看 一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、 边塞诗等） 古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借 古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把 握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的 关系，借何物显何志，这是第一步。 【第二步】 到诗词的后半部分去找诗的中 心（作者要抒的情，要表达的志）。 【第三步】 看诗词的前半部分，想一想， 写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有 什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。 【第四步】 做到五必看 ： ① 必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）； ②必看作 者（知人论世，了解作者风格）； ③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调， 难懂的知识典故，有时答案也在其中）； ④必看名句（中心句、诗眼常常在此。 诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）； ⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清 要求， 必须结合原诗内容、 题干作答， 不能空洞的阐述概念。 答案必须有针对性、 指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中 之重）。 【第五步】 看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。 组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些 景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样 的思想情感。 在艺术特色上， 主要运用了什么表现手法， 起到了怎样的表达效果。 或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意 象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某） 作用。

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初中语文阅读的技巧

摘要： 初中语文阅读答题技巧一、全体感知、疾速阅读的技巧： （1）阅读标题，领悟根本内容：标题有时暗示宗旨、有启迪文章思绪的作用、提供答题的方向等。（2）辨识文体（记叙文、谈论文、阐明文、散文），剖析重点文意（3）精读首尾...

一、全体感知、疾速阅读的技巧：

（1）阅读标题，领悟根本内容：标题有时暗示宗旨、有启迪文章思绪的作用、提供答题的方向等。（2）辨识文体（记叙文、谈论文、阐明文、散文），剖析重点文意（3）精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。

二、答案来源：a采摘资料中的原文、关键词语或语句（诸如抓住谈论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键描述词和动词）。b提炼挑选次要的，剔除主要的。即先用本人的话或资料中的语句来概括归结，再加以兼并稀释，留下重点语句。

三、友谊提示：1留意审题，体会出题者意图，围绕标题要求作答，避免答非所问。2辨识文体，依据文体知识作答；答题应有条理、书写标准。3遇到开放性或谈看法感受的标题必需结合文章的中心意旨（中心论点）来发散，可适当摘录文中重点语句答复，并尽量结合实践感受、援用的相关名言警句或美文精练概括。

四、请参阅古代文阅读解题指点专题训练五、文体知识备忘录：阐明文阅读1、明白阐明对象：辨析阐明对象可以：a. 看文章标题；b. 依据阐明语段的内容停止剖析概括2、概括阐明内容：事理阐明文阐明内容普通可概括为：本文次要阐明（阐明对象）的结构、形状、性质、特点、变化、成因、任务原理、功用等方面。（视详细阐明对象的哪些内容而定）3、明白阐明顺序：工夫顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序罕见的有：a.从概括到详细；b.从全体到部分；c.从次要到主要；d.从景象到实质；e.从缘由到后果；f.从特点到用处。事理阐明文普通都采用逻辑顺序的阐明顺序。4、明白阐明办法（1）阐明办法：a.下定义（形式：什么是什么）；b.举例子；c.作比拟；d.列数字；e.打比如；f.分类别；g.列图表（2）剖析阐明办法的作用：a、先指明所用的阐明办法；b、再联络阐明内容剖析该阐明办法阐明了事物的哪方面的特征。5、阐明文言语

精确性答题标准：答：不能删去，“xx”表示„„，去掉后就变成了„„影响了阐明文言语的精确性。（不契合实践状况或过于相对化）6、明白阐明文的构造（作为划分层次的根据）：常用的构造形式：总--分、分--总、总--分--总等，事物阐明文多用总分式，其“分”的局部又常按并列方式布置

谈论文阅读

1、找准论点：标题、扫尾、篇末、不分明需精练概括。还可以经过剖析论据来找论点。由于论据是证明论点的，剖析论据，看它证明的是什么成绩，这个成绩就是论点。或许剖析标题，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点。2、剖析论据类型：现实论据、道实际据。考点：补充一个论据；（要紧扣论点，选取真实典型的事例）3、明白论证办法：举例论证、道实际证、比喻论证、比照论证道实际证普通指援用了名人名言做论据的。比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。比

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照论证普通须找出正反两方面的阐述。考点：剖析论证的作用：1.指明所用的论证办法；2.剖析该论证办法证明了作者的哪个观念。（普通是本段的中心句（段首）或所采用论证办法的前一句）4、论证构造：普通构造：提出成绩－剖析成绩--处理成绩(即引论--本沦--结论)。5、剖析谈论文的言语特点（精确性、概括性）6、谈论文普通扫尾由某件事、一则名言、寓言故事等生发谈论。所以它们的作用是：作为引子，引出论证的话题。7、谈论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。（1）设问（手法）句的作用：吸引读者留意，启示读者去考虑，发人沉思。（2）反问（手法）句的作用：增强语气，强调作者的观念，发人沉思。记叙文阅读一、解题技巧: 详见古代文阅读解题指点专题训练二、文体知识：1记叙的顺序：倒叙、倒叙、插叙。倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发作、经过等。倒叙作用：倒叙普通是为了突出中心、使内容集中，比照鲜明、或使叙说有波涛、或为了形成构造悬念，引人入胜。2、记叙的线索：普通有：以工夫为线索、以事情（某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受）为线索。3、记叙的人称：（1）第一人称（以我\"的口吻展开叙说）写法的作用：以当事人的身份叙说，使故事显得真实（作为故事的见证人）、自然、有亲切感。（2）第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充沛。（3）第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。4表达方式：记叙、抒情、描写、阐明、谈论5描写办法：分两类：人物描写和环境描写。（1）人物描写：肖像（外貌）、言语（对话）、举措（举动）、神态、心思、正面、正面、细节。何为细节描写：对人物的肖像、举措、神态等的纤细处的详细描写。（2）环境描写的作用：交代故事发作的时代背景；表现人物的身份、位置和活动场所；烘托人物的心境；渲染氛围。（3）正面描写：用别人的反响、与其别人物比照表现人物6、以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的顺序，找出察看点（定点察看或移步换景）。（1）察看角度：平视（近视）、俯视、仰望。（2）察看的手腕：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。（3）感受的方式：形、色、声、香、味、光、感。7、抒情方式：直接抒情和直接抒情。直接抒情普通指借景抒情、寓情于景、情形融合。8、品尝艺术特征：普通指品尝文章（包括档次小说）的构思、规划、表现手法和言语特点。答复时看它的构思能否新颖巧妙；情节能否跌宕崎岖；能否运用比照、挖苦、夸大、衬托、以小见大等表现手法； 9、散文特点：形散而神不散。形指构造，神指中心意旨写作手腕：借景抒情、寓情于景、托物言志的意味手法。10、当答复答复文章中某一内容有何作用时可从三个方面思索，（1）内容方面，如深化主题、强调感情等；（2）构造方面的，如过渡、照应等；（3）言语方面，如引人入胜、生动生动等。 11、标点符号的作用：引号：（1）表援用 （2）反语，表挖苦否认 （3）表强调（4）特指破折号：（1）表解释阐明（2）表意思的递进或转机（3）表声响延伸（4）表插说或中缀。省略号：（1）表内容的省略（2）表静默或考虑（3）表言语的中缀（4）表说话断断续续（5）表话未说完，语意未尽12、小说三要素：情节、人物、环境小说构造：末尾、开展、低潮、结局（有的前有尾声后有序幕）13罕见写作办法：意味、比照、烘托、衬托、反衬、先抑后扬、欲扬先抑、以小见大（小说）、托物言志、借物喻人等。14语句在文章篇章构造上的作用：总起全文、引出下文、作铺垫、过渡（承上启下）、前后照应、首尾照应、点题、总结全文。15、语句在表情达意方面的作用：渲染氛围、衬托人物心境（抽象）、点明中心（提醒宗旨）、突出主题（升华宗旨、深化中心）16言语特点评价用词：精确、生动、抽象、浅显易懂、言语精练、简约明了、委婉委婉、意味深长、富有感染力等。17、围绕短文谈谈本人的看法或领会或感受：答题形式：先用1句话概括出本人的看法或领会，再用2-3句话谈谈理由，可以摆现实、讲道理、若标题有相关要求，还要结合亲身阅历。

古代文阅读（文学作品）的表达技巧剖析术语归结指点

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文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作准绳、规律和办法来塑造文学抽象和表现作品的内容的。详细来说，对文章的表达技巧的剖析次要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。从高考试题来看，对表达技巧的考察不但要求先生判别某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。 一、叙说人称 1.第一人称：叙说亲切自然，能自在地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2.第二人称：加强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3.第三人称：能比拟直接客观地展示丰厚多彩的生活，不受工夫和空间限制，反映理想比拟灵敏自在。 二、叙说方式 1.倒叙：能按某一顺序(工夫或空间)较清楚地停止记叙。 2.倒叙：形成悬念，引人入胜。 3.插叙：对次要情节或中心事情做必要的铺垫照应，补充阐明，使情节愈加完好，构造愈加紧密，内容愈加空虚饱满。 4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙说两件或多件同时发作的事)使眉目清楚，照应得体。 三、描写总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风景。②描画人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。 1.人物肖像、举措描写、心思描写：更好展示人物的内心世界、性情特征。 2.景物描写：详细描写自然风景，营建一种氛围，衬托人物的情感和思想。 3.环境、局面描写：交代人物活动的背景，写明事情发作的工夫和地点，渲染氛围，更好地表现人物。 4.人物对话描写、心思描写、细节描写：描写人物性情，反映人物心思活动，促进故事情节的开展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 5．正面描写、正面描写：正面直接表现人物、事物；正面衬托突出人物、事物。 四、修辞 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为粗浅，化笼统为详细。 2.比较：给物赋予人的形状情感（指拟人），描写生动抽象，表意丰厚。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸大：衬托氛围，加强感染力，加强联想；发明氛围，提醒实质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：节拍鲜明，内容集中，加强气势；叙事透辟，条分缕析；善于抒情。 7.重复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；屡次强调，给人以深入的印象。 8.比照：使所表现的事物特征或所论述的道理观念更鲜明、更突出。 9.设问：自问自答，提出成绩，引发读者的考虑。 10.反问：强调语气，语气激烈，强化情感。 五、构造布置规划谋篇的技巧：开门见山、首尾照应、卒章显志、伏笔照应、层层深化、过度铺垫、设置线索；构造紧密，完好匀称；衬托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波涛，起承转合，迂回有致。资料和中心的关系的处置，主次详略能否妥当；资料能否典型、真实、新颖、无力。记叙文常以工夫推移、空间转换、情形变化、思想逻辑顺序等来布置层次。散文构思的线索，普通罕见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间地位为线索。从构造上明白不同地位的句子在文中所起的作用： 1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔； 2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后照应，言有尽而意无量，回味深长。 3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文； 4、中心句——点明中心、提醒宗旨； 5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深入，耐人寻味，读后能给人以启迪。 6、情感句——抒发激烈内在情感，直抒胸臆； 7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深入的意图。提醒深入外延，表达深入见地。（1）记叙文（散文）的构造特点 ①按工夫顺序或事情发作、开展的顺序组织资料。 ②按察看点的变换布置资料，如《我的海市蜃楼》。 ③按局面的布置布置资料，如《内蒙访古》。 ④按资料性质归类布置构造，如《琐忆》。 ⑤按作者看法的进程或感情的变化布置资料。如《荔枝蜜》。 ⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索布置资料。 （2）谈论文的构造特点 ①按逻辑思想分，包括提出成绩、剖析成绩、处理成绩或绪论、本论、结论三局部。 ②按篇章构造分，罕见的构造有并列式、对照式、层进式和总分式。 六、表达方式动

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手剖析句意： 1、记叙文中的谈论往往起画蛇添足、提醒记叙目的和意义的作用； 2、谈论文中的记叙往往起到例证的作用； 3、阐明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之愈加生动抽象的作用。 4、夹叙夹议，记叙与谈论穿插运用的写法，使文章在轻松生动之中，阐发谈论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为谈论效劳的，而谈论又以记叙为根底，叙为议提供了现实根据，使立论有根有据，具有很强的压服力。七、言语 1、言语能否精确、精练、生动、抽象； 2、具有怎样共同的言语作风（幽默、辛辣、平实、自然、简约明快、委婉深沉等）； 3、运用了什么共同的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸大、通感等）。 八、表现手法 1、意味，借助某一详细事物来表现某种笼统的概念、思想或感情，特点是应用意味物与被意味物之间的某一特点（内容）失掉委婉而抽象的表现，加强文章的表现力，意味手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，宗旨含而不露，隐而不晦。 2、烘托，是指不直接地对次要的人物或事物停止描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描画，使其抽象突出，这种写法除了应用反差比照使次要抽象愈加鲜明外，还会使文章迂回委婉，独具作风。 3、先抑后扬，引发猎奇，感情铺垫，引发猎奇。 4、托物言志，作者在对事物的停止描画的进程中，十分巧妙地寄予作者团体的情感和理念，把本人的感情融入到事物中，来表达本人的内心境感，委婉、哲理和暗示性，使读者在欣赏中取得共同的美感享用。 5、借景抒情，经过景物的描写，来烘托作者或喜或悲的情感。 6、真假结合，可以抓住重点，突出事物的实质特征，从而更鲜明的描写人物的性情，凸现事物、景物的特点，更集中地提醒题旨。构造紧凑，笔墨集中。 7、动态相衬，动衬静，静衬动，生动的衬托作用，相得益彰。 8、以小见大，由伟大纤细的事情反映严重的主题，突出表现中心，更有震撼力。 9、渲染衬托，渲染，是指作者经过对人物的外形、行为、心思、言语或事情、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的实质特点，用以加深主题的一种表现手法。烘托是指不直接地对次要的人物或事物停止描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描画，使其抽象突出。这种写法除了应用反差比照使次要抽象愈加鲜明外，还会使文章迂回委婉，独具作风。比拟一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；烘托却是经过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映托作用。二者也有相穿插的中央，那就是作者有时用渲染的办法意在起到衬托的作用；对用来烘托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。 10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心思进程，所谓想象，就是在原有理性抽象的根底上发明出新抽象的进程。联想想象常常在一同运用，可以使文章内容更为丰厚，抽象更饱满、生动，增添文章的艺术表现力。九、谈论文论证办法 1、比喻论证，其作用是将笼统的道理寓于详细的抽象之中，使道理浅显易懂，深化浅出，容易被人承受。 2、类比论证，经过讲故事、打比如的方法将相相似的两件事停止比拟，从而由此及彼，自然地得出新结论的论证办法。它以浅寓深，以近比远，抽象鲜明，有很强的压服力。 3、举例论证，用确凿典型的现实来证明论点，现实胜于雄辩，具有很强的压服力。 4、比照论证，运用正反两方面的事例或道理停止比照，在比照中证明论点，鲜明的比照，正确错误清楚，是非曲直明白，给人印象深入。 5、援用论证，具有威望性，论证无力。 6、引申论证，经过对事理缘由或后果的缜密剖析，层层分析，从而证明论点的正确性、合感性，精彩深入。十、答题技巧提示 1、高考对表达技巧题的考察多是客观题，需求组织文字精确的表述。表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，到达了什么效果。 2、多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限制，在工夫允许的状况下，我们完全可以从多个角度动身，条分缕析，答得更片面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性标题时，一定要设①②③等序号答复，这样明晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷教师了如指掌。 3、用

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术语：一要熟记一些运用频率较高的表达技巧的称号，如动态相衬、以小见大、真假结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、衬托渲染、比照、意味、反衬等等；二要理解一些常用技巧的作用，比方比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为粗浅，化笼统为详细；排比的作用是节拍鲜明，加强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；三要理解一些常用程式，如表现了什么，强调了什么，强化了什么，营建了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。详细的我也不晓得你要的什么 这个应该有用

初中语文阅读题答题技巧

初中语文阅读题答题技巧 文章开头一段的某一句话在文章中的作用， 1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间 某段或句的作用，最后一段某句的作用。 某段或句的作用，最后一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题， 对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来 是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文， 说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的 作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托， 作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏 中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。 笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某 句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。 句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。 2、文章表达了作者什么样的思想感情？ 文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、 这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、 具体内容来回答 高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念） 高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲 或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。 人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一 般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄， 般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄， 有的是直抒胸臆。 有的是直抒胸臆。 概括文章主旨。 3、 概括文章主旨。对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍， 对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关 键词来进行回答： 通过…… 故事，歌颂（赞美） ……表达了作者……的思 表达了作者…… 键词来进行回答： 通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思 “ 想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找， ……的深刻道理 想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特 是第一段或最后一段的第一句或最后一句， 别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是 作者所要表达的主题。 作者所要表达的主题。 文中划线句子运用了什么表达方式？ 4 、 文中划线句子运用了什么表达方式 ？ 有什么作 用？看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、 看到这种类型的

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题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、 描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、 描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合 性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、 性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像 描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用， 描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增 强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、 强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及 自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩, 自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读 者的兴趣。 者的兴趣。 5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？有很多， 比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、 有很多，常用的有 8 种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反 其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三： 问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深 奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受； 奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受； 三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。 三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对 所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情， 所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟 人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然； 人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的 事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。 事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻 地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣； 地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物 的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。 的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比 的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势； 的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提 高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感， 高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵 读起来朗朗上口。 美，读起来朗朗上口。 一种修辞用的比较多的就是引用， 有时阅读理解中会有引用的诗句、 名人故事、 一种修辞用的比较多的就是引用， 有时阅读理解中会有引用的诗句、 名人故事、 还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“ 还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么 作用？ ，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“ 作用？” 这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对 象的品质，突出了主人公的某种精神” 象的品质，突出了主人公的某种精神” 。 对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。 对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。 文中某句话有什么含义？ 6、文中某句话有什么含义？或告

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诉我们什么深刻的 道理？请说说你的理解。 道理？请说说你的理解。问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的， 问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的 同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句， 同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能 真正地理解文章的意思，丰富回答内容， 真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准 确地表达出来。 确地表达出来。 比较阅读理解。 7、 比较阅读理解。考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读， 考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型 进行比较阅读 的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。 的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。 以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。 以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。 说明文的阅读理解。 8、 说明文的阅读理解。说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。 说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。 说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方 法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、 法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、 下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、 下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比 列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚 清楚。 方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以 起到使内容具体、加强说服力的作用。 起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是 一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。 一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列 数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。 数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的 对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物， 对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或 者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象， 者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事 物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时， 物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意 说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。 说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。 阅读常见的就是记叙文和说明文 议论文较少，限于篇幅，不再赘述。 说明文， 阅读常见的就是记叙文和说明文，议论文较少，限于篇幅，不再赘述。希望 对你在学习和考试时有所帮助. 对你在学习和考试时有所帮助.

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