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学习内容：教材第58、59页内容。
学习目标：1. 通过自学，交流，探讨出小数的性质。
2. 利用小数的性质进行化简和改写。
学习重难点：1.掌握小数性质的含义。
2. 理解小数性质归纳的过程。
课时安排：一课时
学习过程：
一、知识链接：
1、 小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（，
）第三位是（ ）位。
2、0.328是由3个（ ）、2个（ ）、8个（ ）组成的。
0.5里面有（ ）个十分之一。0.03里面有（ ）个百分之一。
二、互动研讨：
1、自学课本第58.59页的内容，自学完成下面的问题。
A、0.1米是几分之几米？（ 米）用整数表示就是多少分米？（ 分米）
B、0.10米是几个几分之几米？（ 米）1/100米用整数表示是几厘米？（ 厘米） 10个1/100米就是多少厘米？（ 厘米）
C、0.100米就是几个几分之几米？（ 米）1/1000米用整数表示是几毫米？（ 毫米）那么100个1/1000米就是多少毫米？（ 毫米）
因为 1分米= （ ）厘米=（ ）毫米
所以 0.l米= （ ）米= （ ）米
学生从左往右观察、比较，提问三个小数0.1、0.10、0.100有什么不同?
（ ）
让学生从右往左观察，发现什么规律？
规律：在小数的（ ）添上0或去掉0，小数的大小不变；
2、把0.70和1050.900怎么化简 ？ 依据是什么？
让学生根据小数的性质独立思考，然后小组讨论，汇报交流：
（1）0.70应怎么化简？依据是什么？ （2）1050.900应怎么化简？ 依据是什么？ （3）小组合作，说出你得到了什么结论？
0.70是70个（ ），0.7是7个（ ），因为70个1/100是7个1/10，所以两个小数的大小相等。
强调：今后在一般计算时，遇到小数末尾有0时都要化简。
2．出示例3 不改变小数的大小，把0.2；4.08；3改写成小数部分是三位数的小数。
思考：改写时根据什么才能做到不改变小数的大小？（ ）
0.2= 4.08= 3=
三、探究提升：
1、化简下面各数。
0.40 1.850 20900 0.080 12.000
2、不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
0.9 30.04 5.4 8.18 14
四、自我总结：
这节课我们学习了什么？用小数的性质可以做到哪些？改写小数的依据是什么？
五、达标测评：
1、不改变数的大小，下面的数中的哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？为什
么?
3.90米 0.30元 1.80元 500米
0.70米 0.04元 20.20米 600千克
把相等的数连起来。
2.70 4.400
31.0100 0.005
72.060 2.07
0.0050 31.01
4.40 72.60
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