（一）师生交流，向谁学，并了解在交往中学习
1.引导：既然生活处处可学习，那我们可以向谁学？谁能做我们的老师呢？（板书：向谁学）
点拨并小结：身边的好多人都可以成为我们某一方面的老师，我们在与身边人的交往中学习，这就是“三人行，必有我师焉”。（板书：交往）那么，除了这些，我们还能怎么学？
（二）玩耍中学习—玩出的名堂 1.出示班级一起去玩耍的照片，配乐播放，唤醒学生记忆。
2.点拨：不管在校内还是在校外，不管和老师同学一起，还是和家长一起，不管是在大自然里，还是在游乐场里，相信大家在玩耍中都收获颇丰。那么玩耍毫无意义的吗？引导学生理解玩耍也是一种学习。（板书：玩耍）
3.情境思辨。 （三）总结梳理
其实参观也是一种很好的学习途径，你还在哪些地方参观学习过，说说自己的收获。教师分享一些可供参观的地点。（板书：参观）
1.教师引导：谁是我们的老师，我们可以通过哪些途径来学习？
2.小结：老师、他人、书本、媒体都是我们的老师，参观场馆、走进大自然观察、与人交往、甚至玩耍都是学习的途径，我们都可以从中获得学习。
1.学生结合个人已有经验，交流。 2.请学生谈谈出去玩耍时的收获。 3.情境思辨——小男孩说：“爸爸，我想出去玩。”，爸爸回答：“你总是出去玩，太浪费时间了，不如多读读书。”
学生说生活中可学习的方面，寻找到学习的不同途径，更深层次上探讨了学习的方法。在讨论交流过程中，学生的探究、思考、表达等方面的能力也得到了有效的锻炼。
活动三、做中学——学做环保垃圾盒 过渡：刚才分享了这么多学习的途径，接下来，我们就采用刚学到的方法，来一次现场体验活动，看看谁最会学习，敢不敢接受挑战？ （一）明确任务，提出要求。 以小组为单位，完成一项学习任务。课件出示如下任务要求： 1.制作环保垃圾盒。用提供的广告纸，折叠成可以装垃圾的小盒，制作方法不限。2.选择技术支持。下面提供A、B、C、D四种途径，每组可以从中选择的一种作为技术支持：A 书本（图纸）B媒体（iPad）C他人（同伴、老师）D实物。当然也可以选择E.其他（自主创新的学习途径）3.限时制作。小组内每个人都要做，限时5分钟。4.音量（一）小组体验，完成任务。 控制：组长控制组内音，不能影响其他小组。5.评价标准：全员参与，人人都学，每人一（二）小组汇报，全员展示。 个作品。 （二）交流感悟，分享收获。 1.引导：刚才听了各小组的汇报，回顾完成任务的过程，你有什么感受？有什么特别想说的，让我们听一听你的想法！ 2.教师总结：刚才我们通过体验做环保垃圾盒的过程，大家运用了各种方法学习了一项本领，这个过程也是一种学习途径---- 做中学。（板书）无论大家做得快慢，做得好坏，贵在过程中得到方法，即使现在还不会，用我们今天的学习方式反复学，相信你一定会学会的！ 生活处处皆学问。学习无处不在，只要你有一双善于发现的眼睛，一张乐于表达的嘴巴，一颗富于智慧的大脑，一双敢于实践的手脚，让你的全部器官动起来，玩中学，做中学，你会体会到学习的乐趣！ 让学生充分参与“学做环保垃圾盒”活动，不仅让学生在活动中体会到学习的乐趣，更培养了学生的动手能力，调动了学习的兴趣。正所谓实践出真知！在小组合作中，也培养了学生团结协作、与人交往、解决问题的能力。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 课堂活动评价 收集的资料 上课积极发言 对收集到的资料进行描述 在小组中工作表现 分享小组讨论结果 A（优秀） 比较多 非常积极 自己能描述 最出色 完美呈现 B（良好） 能够完成任务 较积极 与同学合作才描述 较出色 大概呈现 C（合格） 较少 一般 不能描述 应付式 呈现结果不佳 八、板书设计（本节课的主板书） 处处可学习 向谁学 ——老师、书本、媒体、他人…… 怎么学 ——交往、玩耍、参观、做中学…… 课题： 《2.我学习 我快乐》 科目：道德与法治 提供者：蔡 倩 教学对象： 三年级 课时：第1课时 单位：宿迁市宿城区洋北中心小学 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第2课，是学生在对学习的意义有了进一步认知之后，进而体验学习的快乐，激发学习兴趣。 本课由“学习的快乐”“战胜困难更快乐”两个话题组成，设计意图在于帮助学生体验学习的乐趣，同时正确认识困难与乐趣的关系，引导学生树立克服困难的信心，学会战胜困难的方法。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 情感态度与价值观目标：体验学习带来的快乐，提高对学习的兴趣，热爱学习。 能力目标：学会在各种学习活动中探索学习的快乐，掌握学习的方法。 知识目标：通过学习活动体验到学习的乐趣，懂得不管哪种学习活动都能带来快乐。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 通过第1课的学习，学生已经领悟到人的成长离不开学习，时时处处都要学习。但是，对于学习中的快乐体验，他们还没有足够的认识。随着课程内容的加深、学习任务的加重、学习难度的加大，学习困难相应增加，学生在遇到困难时容易产生沮丧、泄气等负面情绪，教师需要及时帮助他们正确面对学习中遇到的问题，引导学生体会学习本身所蕴含的快乐，让学生懂得在遇到困难时，要树立战胜困难的信心和勇气，找到解决困难的正确方法。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》 “我的健康成长”中的“能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣。”游戏、体验活动需要的道具 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重难点:各种学习活动中能体会到快乐。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 活动一：游戏引入（一）游戏名称：捡小棍。游戏规则如下： 1.分成若干小组做游戏。 2.每组30根小棍，分成三种颜色，红色的五分，黄色的三分，绿色的一分，将30根小棒合拢垂直桌面然后松开，让小棍自然倒下散开。游戏者需要任选其中一个小棍挑开，并保证其他小棍不动，如果挑战过程中其他小棍动了，游戏结束。挑出的红色小棍计五分，黄色小棍计三分，绿色小棍计一分。 游戏结束，老师采访表现突出的一组。 1.你们是怎么取得这么好的成绩的？有什么秘诀？ 2.通过刚才的游戏你有什么收获和感想？和大家分享一下吧。 教师总结：看来玩游戏的过程也是学习的过程，学习无处不在，学习能让我们获得知识、掌握本领，同时还带来了很多的快乐。（板书：学习的快乐） 学生活动 设计意图 学生参与游戏并分享收获 通过玩“捡小棍”的游戏，不仅充分调动了学生的参与热情，也培养了学生的合作意识，同时也让学生明白玩游戏的过程也是学习的过程，学习无处不在，学习能让我们获得知识、掌握本领，同时还能带来很多的快乐。 活动二：家务小能手 过渡：通过上一节课的学习，我们知道了，学习不仅是在学校，生活中处处可学习。今天我们就来学习做家务，请每个小组认领一项家务活，小组一起完成。 设计四项家务活：打鸡蛋、钉纽扣、叠衣服、拌黄瓜，课件出示各项家务活的注意事项和方法。 教师总结：每个小组做的家务都很棒！看似普普通通的家务活，里面藏着太多让我们学习的东西，同时还给我们带来了不少的开心和快乐。建议同学们回家后可以尝试一下今天没有尝试的家务活，相信大家一定会收获更多的快乐。 活动三：快乐初体验 过渡：其实，生活中还有很多可以带来快乐体验的学习活动，请同学们打开课本第9页，看看课文中的小朋友都体会到了什么样的快乐。你们还在哪些地方体会到了学习的乐趣，可以和大家分享一下。 学生分享自己的学习体验 总结：都说“十年寒窗苦”，可是听了同学们的分享才发现，原来学习是享受、是幸福，更是快乐的，学习不仅能收获知识，还能收获快乐。 活动四：阅读亦快乐 过渡：其实读书也是一种快乐的学习活动。平时你都读了哪些好书呢？请你用自己喜爱的方式和大家分享一下阅读的乐趣吧。 教师总结：阅读是快乐的源泉。阅读中，我们是饥饿的小鹿，能找到美食；阅读中，我们是干渴的行人，能寻到甘露。书是一阵轻风，为我们驱除夏日酷热；书是一座阶梯，使人们一步一步地向前进步。一本本好书，就是一笔笔宝贵的财富，不同的书给了我们不同的财富，读书是一件乐事、趣事，是一种享受，希望你们每个人都能养成爱读书的好习惯，爱上读书带来的快乐。 在今天的活动里，我们发现了学习可以带给我们这么多的快乐，在学习中，我们还增长了知识，学习了本领，希望我们每个人都能乐学、好学，做快乐学习的孩子。 学生参与活动，活动结束，小组成员谈一谈：通过刚才的做家务活动，你有什么体会？在这样的学习中，你感到快乐吗？ 。 通过尝试打鸡蛋、钉纽扣、叠衣服、拌黄瓜四项活动，既培养了学生的动手操作能力，也使学生明白做家务也是一种学习，体会学习活动无处不在。 学生分享自己的学习体验 对以往学习活动体验的回忆，激发学生体会学习的乐趣，同时在分享交流中体会学习的快乐。 学生用自己喜爱的方式分享。 此环节通过阅读课本内容并交流自己在各种学习中体会到的快乐，从而明白读书是一项快乐的学习活动，进而引发对课外阅读的快乐的思考。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 课堂活动评价 上课积极发言 对资料进行描述 在小组中工作表现 分享小组讨论结果 A（优秀） 非常积极 自己能描述 最出色 完美呈现 B（良好） 较积极 与同学合作才描述 较出色 大概呈现 C（合格） 一般 不能描述 应付式 呈现结果不佳 八、板书设计（本节课的主板书） 学习的快乐 收获 快乐 课题： 《2.我学习 我快乐》 科目：道德与法治 提供者：蔡 倩 教学对象： 三年级 课时：第2课时 单位：宿迁市宿城区洋北中心小学 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第2课，是学生在对学习的意义有了进一步认知之后，进而体验学习的快乐，激发学习兴趣。 本课由“学习的快乐”“战胜困难更快乐”两个话题组成，设计意图在于帮助学生体验学习的乐趣，同时正确认识困难与乐趣的关系，引导学生树立克服困难的信心，学会战胜困难的方法。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 情感态度与价值观目标：体验战胜困难后的喜悦，树立战胜学习困难的信心和决心。 能力目标：懂得通过恰当的方式解决学习中的困难。 知识目标：通过学习，掌握战胜学习困难的方法，在体验中培养良好的心态和坚定的决心。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 通过第1课的学习，学生已经领悟到人的成长离不开学习，时时处处都要学习。但是，对于学习中的快乐体验，他们还没有足够的认识。随着课程内容的加深、学习任务的加重、学习难度的加大，学习困难相应增加，学生在遇到困难时容易产生沮丧、泄气等负面情绪，教师需要及时帮助他们正确面对学习中遇到的问题，引导学生体会学习本身所蕴含的快乐，让学生懂得在遇到困难时，要树立战胜困难的信心和勇气，找到解决困难的正确方法。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》 “我的健康成长”中的“能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣。” 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重难点:战胜学习困难有方法。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 导入： 在上一节课里，我们体验到了学习中的很多快乐，然而学习的道路上并非是一帆风顺的，学习的过程中难免会遇到困难和挫折，我们该如何面对这些困难，战胜这些困难呢？（板书：困难） 播放视频儿歌《困难我不怕》 动脑思考： 你遇到过困难吗？遇到困难怎么办？ 【每个人都会遇到学习上的困难】 困难面面观：课本11页三幅图片 这几位同学在学习中遇到了困难，你能帮他们出出主意吗？ 小结：每个人在学习过程中都会遇到一些困难，这些困难就像我们学习中的“拦路虎”，会阻挡我们前进的脚步。 【王栋学骑车】 该怎样对待这些“拦路虎”呢？我们一起来看看王栋是怎么做的。 王栋学骑车的故事带给我们什么启示？ 你有过战胜困难的经历吗？ 总结：学习的路上总会遇到各种各样的困难，我们要有战胜困难的决心。 学生活动 设计意图 观看视频并思考 导入新课 先通过困难面面观，然学生了解思考，根据老师的提示和要求，对自己的经历进行回忆和分析。 到每个人在学习过程中都会遇到困难，这是一件很正常的事请。 通过小故事激分享、交流 励学生树立战胜困难的决心。 活动一：困难大搜索 课前，学生完成调查表，写下自己在学习中存在的困惑。课上，以小组为单位做统计，看看大家都遇到了哪些困难，并且请学 教师将学生汇总的困难卡片，分别张贴在黑板上。 活动二：【战胜困难有方法】 你都遇到过哪些困难呢？ 学习“拦路虎”：学习中遇到的“拦路虎”就像一座座小山挡住我们前进的脚步。你遇到过的“拦路虎”有哪些呢？把它们写在小山上。 实话实说：你遇到“拦路虎”时，会有什么心情？你当时的心态与下图中哪种心态吻合就在方框中打上√。 想一想：哪种心态有助于你战胜学习上的“拦路虎”，为什么？ 总结：每个人都会遇到学习上的“拦路虎”，只有保持良好的心态，多想办法，坚持不懈，才能战胜困难，取得成功！ 过渡：除了要保持良好的心态以外，要战胜困难，我们还要讲究方法。遇到“拦路虎”时，可以采取哪些方法解决呢？ 【小贴士】 教师寄语享受战胜困难的喜悦 小小分享会： （1） 当你经历困难的时候，你是怎样的心情？ （2） 后来是怎么战胜苦难的？ （3） 战胜困难以后，你感觉怎么样？ 总结：学习是一件快乐的事，虽然学习的过程中会遇到许多的困难，但是战胜困难能够享受更多、更大的快乐。通过学习，我们再也不怕学习的困难了。 齐唱《困难我不怕》 小组交流分享 通过分享，体验战胜困难的喜悦。 交流，分享 通过分析、思考掌握战胜困难的方法，培养良好的心态和掌握正确的方法。 请学生自由说说自己在学习中遇到过哪些困难，教师将学生说的困难 生大概分类整理，写在不同颜色的卡片上。 写在卡片上。学生小组交流、展示。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 课堂活动评价 收集的资料 上课积极发言 对收集到的资料进行描述 在小组中工作表现 分享小组讨论结果 A（优秀） 比较多 非常积极 自己能描述 最出色 完美呈现 B（良好） 能够完成任务 较积极 与同学合作才描述 较出色 大概呈现 C（合格） 较少 一般 不能描述 应付式 呈现结果不佳 八、板书设计（本节课的主板书） 有方法 战胜困难 更快乐 课题：第3课《做学习的主人》 科目：道德与法治 教学对象：三年级 提供者：杨荣丽 一、教学内容分析 《做学习的主人》是《道德与法治》统编教材三年级上册第一单元“快乐学习”第三课。三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育。依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版》中“我们的学校生活”第3条“珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊”的要点，本课《做学习的主人》紧紧围绕怎样做好学习的主人而展开，四个话题“人人都能学得好”“多在心中画问号”“我和时间交朋友”“好经验共分享”，各有侧重，意在帮助学生了解自己的学习潜力，树立学习的自信心，引导学生从合理安排自己的时间，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法等方面做学习的主人。 二、教学目标 单位：宿迁市泗阳双语实验学校 课时：2课时 情感态度与价值观：找到自己的长处，知道每个人都蕴含着巨大的学习潜力，能认识到自己的潜力，相信自己能学好，树立学习的信心，爱思考，敢于提问，不怕困难。 过程与方法：能够与老师同学交流表达自己在学习上的困难和克服困难的建议。 从知识与技能：知道学习要肯于动脑筋，学会合理安排和利用时间，掌握提高学习效率的方法。 三、学习者特征分析 学生升入三年级后，已具有了两年的学习经验，这为探究如何进一步提高学习，提供了可能的条件。他们与一二年级时有明显的区别，自我认识逐渐萌芽，对事物的认识也逐渐由直观向理性过渡。这样的特点有利于他们培养自己的良好的学习习惯，形成自觉的学习，取得好成绩。教者课前对学生学习情况进行观察并设计问卷调查，从学生已有经验出发，以学生的已有认知为起点展开教学。调查发现，在平常的学习中，大多数学生具有一定的良好学习习惯，但不一定能坚持；部分同学对待学习不够主动，习惯被动学习；由于学习难度加大，学习上出现分化现象，有些学习成绩不太好的学生开始怀疑自己，在学习上表现出泄气和不自信，相对于一二年级，主动发问的热情也会因为年龄的增长稍有降低，他们每天经历着学习，但他们对“有效的学习方法”缺乏科学的认识，学习主动性不强，且时间观念还是相对淡薄，他们不太懂得如何珍惜时间，也不太懂得如何提高学习的效率，有的同学自我管理时间的能力较弱，自我控制能力差，不太会合理安排自己的学习时间、娱乐时间和休息时间，导致做作业总是拖拖拉拉，依赖于老师和家长的监督和督促。 四、教学策略选择与设计 新课标倡导“让品德教学回归生活”，学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，根据教材特点，我设计了以下教与学的策略：小调查、小组合作、同桌讨论、体验思辨、情景模拟表演、延伸评价等、活用教材等。 五、教学重点及难点 教学重点：使学生能正确地认识自己的长处，多提问，克服畏难情绪敢于提问，感受每一分钟的宝贵，学会合理安排时间，提高学习效率。 教学难点：使学生初步具有克服困难的勇气与坚强的意志，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。 六、教学过程 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 1.播放班级里的同学长处的活动一：长处大秀场 真实相片，形1. 同学们，让我们先来欣赏一组图象、直观。让学片——《看我的！》。 生回望生活，体1.观看自己班级同学长2. 教师：我们天生爱学习，在学习会到：人人都能处展示图片。 方面每个人都有自己的长处，你能说一学得好。 2.学生回答：选择一个说班级里的小伙伴都有什么长处吗？ 同学谈他的长处。 3. 同学们，再把研究的目光投向自2. 课堂不拘泥3.同桌交流：你在哪些己：你在哪些方面做得比较好呢？ 于课内，还需要方面做得比较好呢？ 教师小结：同学们，正是我们爱学前延和后展。课 习，才会那么棒！只要爱学习，我们都前让学生进行能学得好！今天我们就来聊一聊怎样做调查，挖掘自己学习的主人。（揭示课题：做学习的主人） 的潜力，通过别人的评价树立自信心。 4.教师：同学们，你觉得自己有学得不够理想的地方吗？既然人人都能学得好，为什么有时候我们还是觉得自己学得不够理想呢？ 5.潜力大挖掘： 教师：其实我们每个人都有这样或那样的学习潜力，但有时候我们自己却不知道。请同学、老师、家长帮我们找找。 自己学得不够理想的原因 原因1 原因2 原因3 4.小组内的同学互相交流一下原因。 （组长代表汇报，预设：没有找到合适的学习方法、学习不够主动、做作业磨蹭、对学习兴趣不大、时间安排不合理……） 5. 学生展示课前的调查结果小卡片，说说自己的调查感受。 我的学习潜力 （利用调查表，学生讨论，生生互评，教师小结。 活动二：我也来提问。 1.听故事：妈妈引导伊西多.拉比爱提问的故事。（放录音） 师：要想学得好就要多在心中画问号。“问题”是最好的老师。 2.结合图片介绍：小明小红晚上仰望夜空，产生了疑问：为什么夜空中会有那么多的星星？芳芳看到每天上班高峰期，路上川流不息的汽车，产生了疑问：城市里为什么经常堵车？最近你心中有哪些小问号？ 3.教师走到未举手的同学身边采访：你为什么没有说说你心中的小问号？（预设：不好意思提问，担心问题太简单，同学笑话，……） 1.说一说：伊西多.拉比的故事给我们什么启发？ 2.学生说自己最近心中的小问号。 4．你怎样看待这两位同学的想法?你自己有过和他们同样的想法吗？ 5.我也来提问： 教师：拿出盆栽含羞草，让学生观察、提问。 6.游戏：在音乐声中举行“你问我答”游戏，看谁提的问题最能激发思考，看谁能开动脑筋解答别人的问题。 7.教师：大家提了那么多问题，那我们可以用哪些方法寻找答案呢？（向别人请教、查阅相关资料、实地调查、借助网络……） 8. 要想学习好，要多在心中画问号，就像陶行知先生所说的：发明千千万万，起点是一问。 老师送大家一首儿歌，听唱儿歌《问号之歌》。 活动三：好经验锦囊： 1．教师：大家解决小问号的方法可真多。在学习方面，不同的人，有不同的方法，瞧这四位同学在学习方面的好经验。（幻灯出示书上四幅图的同学经验。） 3．拿出“学习锦囊”，将同学和自己的学习好经验放进锦囊里。 四、课堂小结：通过这节课的学习大家有什么收获？ 学生回答：知道了人人都能学得好，每个人都有潜力，学习要“多在心中画问号”，掌握有效的学习方法，就能做学习的主人。 第二课时 1.与小组同学讨论好经验。 2，拿出课前老师为大家准备好的“学习锦囊”，将同学和自己的好经通过分享交流。找到适合自己的学习方法。 3.学生谈自己看法：多提问题才是爱思考。 4.学生小组内提问，组长记录问题。 教师将盆栽含羞草带入课堂，让学生观察、讨论、交流、学会提问，再通5.进行“我问你答”游戏。 过“你问我答”6.学生结合教材和自己生活实际回答。 7.齐唱《问号之歌》 游戏激发学生提问的兴趣，明白提问在学习中的重要性。 2.小组同学交流、分享：我的学习经验。 验放入锦囊。 激趣导入，奠定基调
1.今天老师给大家带来了一个谜语：何物无声?何物无色?何物无情?何物无价? 请猜一猜，这是什么？
时间宝贵但却容易流逝，那怎样让时间发挥最大的作用呢？今天就让我们和时间交朋友，让时间告诉我们吧。（板书：我和时间交朋友）
活动一：你说我说
1.学生看图听配音。 2.学生讨论交流三个同学
下、右下三幅图片，同时出示配音：
是否能和时间交上朋友。在交流
图一配音：妈妈：明明，你已经看
中明白一些法治观念和规则意
了1小时电视了，出去玩一会吧。明明：识：
1.课件依次出示教材20页左上、左这集马上就结束了，别急嘛！
学生猜谜语
用学生感兴趣的猜谜语导入新课，将学生注意力一下子聚焦于本课学习重点“时间”。 将教材中
看电视图：专家建议，小学静态的图片和
配图二配音：妈妈：红红，你怎么还生持续看电视的时间最好不超简洁的文字，
以情景感强的没睡觉？已经10点了，该睡觉了，不然过40分钟；
影响明天上课了。红红：妈妈，就让我不按时睡觉图：“根据《中生活场景录音，再看会嘛！
让学小学生卫生工作暂行规定》的规活用教材，
听觉充图三配音：爸爸：小虎，你说在家定，小学生每日睡眠时间应保证生视觉、可10小时，每晚最佳入睡时间为9分参与学习，
以提高学习的2.请同学们判断一下他们是否能和点。
长时间打游戏图：未成年人效率。
通过判断3.师生交流。在交流过程中，教师应学会辨别和拒绝暴力、低俗等
做作业的呢？怎么打一上午游戏了？ 时间交上朋友，并说一说理由。
根据图例情况适时对学生进行合理安排不良网络游戏，《未成年人网络对错，借他观明白一些法时间的引导，并将一些法治观念和规则保护条例（送审稿）》明确提出己，
限制未成年人连续使用游戏的治观念和规则
结语：这三名同学都没有和时间交时间和单日累计使用游戏的时意识。 上朋友，因为他们都没有合理安排时间，间，禁止未成年人在每日的0： 看来只有合理安排、利用时间，我们才00至8：00期间使用网络游戏服意识渗透给小学生。
能和时间交上朋友啊！（板书：合理安务。 排）
活动二：班级剧场 1.那所有人都能管理好时间吗？小丽和小芳是同班同学，但是他们却有截然不同的两种表现，有请小演员为我们再现一下小丽和小芳写作业时的场景，同学们认真观察，他们的表现有哪些不同？ 2.教师改编教材21页《奥秘在哪里》中小丽的故事为两个小情景剧，同学们演一演： 3.请同学们看完之后说一说为什么两个人完成作业的时间差这么多？ 看来只有做事专注，抓紧时间，合理利用才能提高做事的效率啊。（板书：做事专注） 4.我们来走进鲁迅吧。（屏幕显示“故事屋”文字，介绍鲁迅。） 师：鲁迅成功的秘密是什么？只有抓紧时间，才能干好事情。 1.学生思考后回答。 2.两组学生表演《奥秘在哪里》。 小丽组：边做作业边玩耍、吃零食，妈妈督促一下就写作业，妈妈一走，又开始玩耍，最后用了2小时做完作业。 小芳组：作业前计划好先做通过角色扮演、模拟情景的体验活动，让学生直接参与表演，分别感受“真实情景”中人物的各种情绪，感受学习什么，再做什么，专心作业，半专心，抓紧时小时做完。 间，才能干好事 情。 1.学生填写调查表。 完成家庭作业用时调查表 活动三：现场调查 1.你们平时完成家庭作业需要多长时间呢？我们来做个调查。出示两份调查表。 2.现场统计调查表，大屏幕展示结果。请做得好的同学介绍经验。 看来只有给自己定下目标，在规定时间内完成才能提高做事的效率。（板书：限时定标） 项目 能在规定时间内完成作业 能为自己制定学习计划，并按计划完成。 常常边做边玩 需要家长督促 每天完成家庭 作业的时间 30分钟左右 60分钟左右 90分钟左右 在相符的 时间后打√ 在相符的后面后打√，不相符的打× 学习情况调查表 深入学生生活，进行调查，将调查表作为课程资源，生成新的资源，让学生在这一过程中明白应该怎样合理安排时间和管理自己的时间。 2.做得好的学生介绍经验。 活动四：我是实践家。 1.大家说得很好，那能做好吗？小军和小明遇到了一点麻烦，你们愿意帮助他吗？让我们一起来看看他遇到了什么麻烦。（课件出示小军、小明要做的事情清单。） 情景一：周六，小军要做这几件事：整理房间、看电视、读课外书、做作业、和伙伴玩耍。 情景二：小明周五早上要做这几件事：刷牙洗脸5分钟，烧开水10分钟，听英语10分钟，吃饭10分钟，整理书包5分钟。 2.他们有那么多事情要做该怎么合理安排呢？请各学习小组选择其中的一个情景进行讨论，写出解决办法，然后上台展示。 3.小结：通过大家的交流，我们明白了，在学习和做事时，要分清主次，科学合理安排时间。才能有效利用时间。 活动五：拟定计划 1.下面我们就来为自己制定一个放学后的时间安排计划表，按计划去完成，这也是一种提高学习效率的方法。 放学后的时间安排 学生思考后回答。 预设1：小军应先完成作业，再去玩。 预设2：像小军这样有很多事要做的时候，可以先把重要的先完成，再做次要的。合理安排做事和学习的顺序。建议这样安排：做作业-整理房间-读课外书-和伙伴玩耍-看电视。 预设3：小明可以在等待一件事情完成的过程中，同时去做另一件事。这样才能节省时间。如烧开水和听英语可以同时进行。 从日程生活问题入手到研究解决具体问题的过程与方法，再到亲自设计时间安排方案，学生在思考、探索、操作、交流中获得进步。 让学生亲自规划设计自己1.学生设计自己放学后的时时间 要做的事 放学后的时间间安排表，和组内同学交流、完 安排，现场分享善。 自己的计划，相 2.将计划表贴在自己的书桌互学习，促进学 上，提醒自己高效利用时间，做生由知向行的 2.分小组制定、汇报。 时间的主人。 转化，提高学生 3.小结：时间就是生命，生命中的每一的实践能力。 天都是美好而特别的，让时间成为我们的好朋友，让我们做学习的主人，一起快乐学习，快乐成长。 七、教学评价设计 整节课，学生们在调查、交流、展示、小组活动的过程中，都是以小组的形式来进行的，并且每完成一次任务，都是让学生自评、生生互评。这样做不仅能培养他们团结合作的意识，而且还能使学生们形成互相帮助，互相学习的好习惯。 3.做学习的主人 评价项目 评价项目 完成调查表 课堂表现 回答问题 小组合作 主动分享 课外展作业 综合评价 学生姓名： 学生自评 ★★★ ★ ★ ★ 评价者姓名： 生生互评 ★★★ ★★ ★ 评价日期： 教师评价 ★★★ ★★ ★ 八、板书设计（本节课的主板书） 第一课时 3.做学习的主人 善于提问 独立思考 合作学习 实地调查 多角度想 …… 第二课时 我和时间交朋友 合理安排 做事专注 限时定标 分清主次 课题： 《4.说说我们的学校》 科目：道德与法治 提供者：蔡 倩 教学对象： 三年级 课时：第1课时 单位：宿迁市宿城区洋北中心小学 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《说说我们的学校》是部编版《道德与法治》三年级上册第二单元的第4课。让学生爱学校，爱老师，这是本单元的主要价值取向。本节课活动内容主要是让学生通过回忆、收集、整理学校相关的资料，通过讨论、交流等探究活动，去认识学校，增强学生对学的校亲近感，同时获得积极的人生启迪；激发学生为学校感到自豪的情感，产生为学校争光的愿望；在对比中，开阔学生的视野，增进学生对学校的认识和对未来学校的憧憬。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识目标：指导学生了解自己学校的环境、设施及各种活动，并能作简单的介绍； 能力目标：结合自己学校的实际情况，调查了解学校的主要设施及用途，认识校园的物理环境、组织机构和学校历史； 情感态度价值观目标：通过学习使学生进一步了解自己的学校，从而喜欢学校，对学习生活抱有积极的态度，让学生在活动中增强对学校的亲近感和归属感； 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 从三年级学生的视角来看，学校是非常熟悉的地方。他们每天在这里学习、生活、成长，角角落落都走遍了。但是，如果换一个视角从整体上来观察学校、了解学校，学校又是什么样子呢？在低年级教材有所涉及的基础上，本课引领学生从相对具象的最喜欢的校园一角入手，从整体上了解学校的全貌，渗透有关学校平面图知识的教学。通过“我们的学校不简单”“有了事情找哪里？”这样的环节，激发了学生热爱学校、以学校为荣、为学校争光的信念。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》“我们的学校生活”中的“能看懂学校和学校周边的平面图。能利用简单的图形画出学校平面图。了解学校主要部门的工作和发展，增强对学校的亲近感，尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动”。 学生分小组采用自己喜欢的方式，了解自己学校的环境、设施及各种活动；多媒体课件。 教法——启发式:实地参观校园，调查走访老师；学法——亲自实践 教学准备：提前参观校园各个部分；画好校园平面图及录校园视频资料。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 重点:引导学生认识校园的物理环境、组织机构和学校历史；在活动中增强对学校的亲近感和归属感。 难点: 在活动中增强对学校的亲近感和归属感 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 播放歌曲《校园的早晨》 请闭上眼睛用心倾听音乐，跟着音乐一起走进我们熟悉的校园，去欣赏我们的校园吧！ 提问：沿着校园熟悉的小路，你仿佛看到了什么？你闻到了什么？你听到了什么？ 过渡：跟随着音乐，我们走遍了整个校园。校园的每一个地方，每一个角落我们都是这样熟悉。那么，你知道这些地方是哪里吗？ 【出示校园剪影图片：小足迹 遍校园】 比一比：谁对校园最熟悉 我的秘密基地：你对校园的每一个地方，每一个角落都如此熟悉，能不能和我们分享一下：你最喜欢的校园一角是哪里？为什么？ 写一写：小小推荐信 读一读： 最受欢迎的校园一角 拓展阅读：《小花园中乐趣多》 评一评：我把 推荐给你。 说一说最喜欢的校园一角 写一写熟悉的校园一角 读一读最喜欢的校园一角 跟随曼妙的音乐，熟悉的校园在学生的脑海中出现。朝夕相处的学校哪里最让自己喜欢，为什么？通过各种方式来说自己最喜欢的校园一角，从抽象到具象，学生兴趣盎然。 想象 导入新课 过渡：我们不仅喜欢校园里的一草一木，更关心学校的发展、变化，以及在这里发生的一个个精彩的故事。 课前老师已经请同学们做了一个了解我们学校的小调查，下面请同学们一起分享你的调查成果吧！ 下面的问题你知道答案吗？ 问题： 1、 我们学校的建校时间是？ 2、 我们学校有过怎样的历史变迁故事？ 3、 我们学校现在的面积、建筑、师生人数？ 4、 我们学校取得的荣誉？ …………… 小组活动探究，把调查结果制作成调查小报告 学校情况介绍会，汇报： 通过各种方式对学校的变化和发展进行调查，不仅课前调查探究 课中交流分享 让学生认识了校园的物理环境、组织机构和学校历史，也在活动中增强了对学校的亲近感和归属感。 小组交流，全班汇报 小采访：听了大家的汇报，你有什么感受？ 小结：听了大家的汇报，感觉我们的学校还真不简单呢!我们更喜欢这里了，更喜欢在这里学习了。 学生在学校中生活、学习，对学过渡：我们的学校不仅环境清幽，还有着深厚的文化气息，有着令人骄傲的荣誉，下面就让我们以小组为单位为学校制作一小组分工合作制作宣传册 份宣传册吧！ 出示合作要求，小组分工合作制作 展评 校环境再熟悉不过了。通过课前的调查，对学校的人文内涵也有了一些了解，在此基础上来制作宣传册，学生的分工合作能力也得到了锻炼。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 课堂活动评价 收集的资料 上课积极发言 对收集到的资料进行描述 在小组中工作表现 分享小组讨论结果 A（优秀） 比较多 非常积极 自己能描述 最出色 完美呈现 B（良好） 能够完成任务 较积极 与同学合作才描述 较出色 大概呈现 C（合格） 较少 一般 不能描述 应付式 呈现结果不佳 八、板书设计（本节课的主板书） 最喜欢的校园一角 说说我们的学校 我们的学校不简单 课题： 《4.说说我们的学校》 科目：道德与法治 提供者：蔡 倩 教学对象： 三年级 课时：第2课时 单位：宿迁市宿城区洋北中心小学 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《说说我们的学校》是部编版《道德与法治》三年级上册第二单元的第4课。让学生爱学校，爱老师，这是本单元的主要价值取向。本节课活动内容主要是让学生通过回忆、收集、整理学校相关的资料，通过讨论、交流等探究活动，去认识学校，增强学生对学的校亲近感，同时获得积极的人生启迪；激发学生为学校感到自豪的情感，产生为学校争光的愿望；在对比中，开阔学生的视野，增进学生对学校的认识和对未来学校的憧憬。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识目标：让学生了解学校各部门的工作，在解决自己生活、学习问题的同时，加深对学校的了解。懂得学校对学生提供的保护和帮助，能够看、画平面图，并懂得如何介绍自己的学校。 能力目标：能够通过画平面图的方式，学会看、画平面图，懂得正确辨别方位。 情感态度价值观目标：让学生熟悉自己的学校，体会学校生活的快乐，感受学校为他们提供的帮助。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 从三年级学生的视角来看，学校是非常熟悉的地方。他们每天在这里学习、生活、成长，角角落落都走遍了。但是，如果换一个视角从整体上来观察学校、了解学校，学校又是什么样子呢？在低年级教材有所涉及的基础上，本课引领学生从相对具象的最喜欢的校园一角入手，从整体上了解学校的全貌，渗透有关学校平面图知识的教学。通过“我们的学校不简单”“有了事情找哪里？”这样的环节，激发了学生热爱学校、以学校为荣、为学校争光的信念。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》“我们的学校生活”中的“能看懂学校和学校周边的平面图。能利用简单的图形画出学校平面图。了解学校主要部门的工作和发展，增强对学校的亲近感，尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动”。 学生分小组采用自己喜欢的方式，了解自己学校的环境、设施及各种活动；多媒体课件。 教学准备：提前参观校园各个部分及录校园视频资料。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：了解自己的学校，能给他人介绍自己的学校，知道遇到困难怎么办。 教学难点：培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感和主人翁精神。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 播放视频《学校宣传册》 学校宣传小使者：上节课你和你的小组成员共同制作了怎样的精美宣传册呢？一起来给我们展示一下吧！ 小组展示汇报 学生活动 设计意图 宣传册的展示展示小组宣传册 是对上一节课的反馈，也更直观的展示了学校的全貌。 启发思考并导入新课：学校的建筑，学校的一草一木，我们都十分熟悉。在学校生活中，我们也会遇到各种各样的事情，你知道遇到问题的时候，该找哪个部门吗？ 【有了问题找哪里】问题情境： ① 明明当上了学校小记者，写完的广播稿应该送到哪里呢？ ② 教室的门锁坏了，该找谁来修理呢？ ③ 体育课上同学的膝盖摔破了，到哪里去包扎呢？ ④ 学校午餐有好建议，该到哪里反映呢？ 小组交流汇报 ⑤ 想借几本书看看，去哪里借？ ——看门牌；看校园示意图；指⑥ 在操场上捡到一件校服外套，该交给示牌、找同学或者老师帮忙等。 谁？ …… …… 问题小帮手——小小问题收集箱 知道怎样才能解决问题吗？请有经验的同学分享一下吧！ 小组交流汇报 过渡：你是怎么知道这么多解决问题的办法的？你怎么会了解那么多的部门呀？ 交流：解决问题有妙招 小调查：我们来调查一下，学校有哪些部门？这些部门帮我们解决过哪些问题？ 全班交流 从学生已有的生活经验出发，不仅让学生知道在学校有困难要寻求帮助，也使学生明白该向谁寻求帮助，加深对学校的了解。 过渡：相信同学们对我们的学校已经非常熟悉，如果爸爸妈妈来学校参观，或者是弟弟妹妹们刚到学校来还不熟悉，你有什么办法能够帮助他们熟悉校园环境吗？ 交流【当导游、画平面图……】 情景模拟表演：争当小导游 过渡：现场参观校园是熟悉校园的一个好方法，但如果想在最短时间内以最快的速度了解学校的布局，还可以用什么办法? 【绘制学校平面图】 思考：要在方框内绘制校园的平面图，我们可以怎么做？ 读一读教材30页的“小贴士”想一想 并归纳： 1. 先绘制草图，完善修改后绘制在书上。 2. 绘制草图时，要确定现实中校园的东、南、西、北。 3. 在草图上确定和绘制指向标。 4. 和组内的同学确定一个参照物（可以是学校大门，也可以是校内的其它建筑），将参照物按照现实中的方位首先绘制在草图上。 5. 按照相应的方向、顺序，把校园其他建筑的方位和参照物进行比较，绘制在草图上。 6. 绘制完毕后，根据建筑物的形状、大小进行调整，并给建筑物标注名称。 7. 把草图绘制在书上。 小组行动：观察校园，绘制平面图 全班介绍，展示一下你的绘画成果，点评 教师小结：通过这节课的学习，你一定收获很多吧，请把你的收获与小组成员分享一下吧。我们的学校是一个大家庭，我们应该好好爱护我们的学校，让我们的学校变得更加美好。 学生想要对自己的学校有整体的小组合作模拟表演：争当小导游 认识和直观的了小组行动：观察校园，绘制平面图 解，必须亲自走一全班介绍，展示一下绘画成果，点评 走，看一看，议一 议，绘一绘，这里 的实践一定要做实，不能流于形式。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 课堂活动评价 收集的资料 上课积极发言 对收集到的资料进行描述 在小组中工作表现 分享小组讨论结果 A（优秀） 比较多 非常积极 自己能描述 最出色 完美呈现 B（良好） 能够完成任务 较积极 与同学合作才描述 较出色 大概呈现 C（合格） 较少 一般 不能描述 应付式 呈现结果不佳 八、板书设计（本节课的主板书） 有了事情找哪里 说说我们的学校 绘制校园平面图 课题：《5.走近我们的老师》 科目：道德与法治 提供者：蔡 倩 教学对象： 三年级 课时：第1课时 单位：宿迁市宿城区洋北中心小学 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本课是统编《道德与法治》三年级上册第二单元“我们的学校”中的第二课。本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“我和老师的故事”，从学生与教师交往的角度入手，激发学生对教师的情感，用具体鲜活的事例引导学生感恩教师，理解教师，在这样的感情基础上学会处理和教师之间的小矛盾，小误会。第二个板块的话题是“老师，您辛苦了”，主要从理性分析入手，一步步剖析教师看得见和看不见的辛苦，带领学生走进教师的内心世界，理解教师为什么这么辛苦，是什么支持教师承担着这些工作，进而在行动上学会为教师分忧减负，学会尊重教师，珍惜学校工作人员的劳动。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1、情感态度与价值观目标：感受老师对自己的关爱，拉近师生之间的距离，增进师生间的情感交流。 2、能力目标：掌握与老师沟通、化解师生之间的误会、矛盾的方法，提高沟通交往的能力。 3、知识目标：体验师生之间的关爱与冲突，掌握师生相处的方法和技巧，增进师生之间的情感交流。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 儿童对于教师的工作了解的模糊化和碎片化。学生与教师朝夕相处，但是对教师工作的理解仅限于与教师接触的部分。课余时间教师做些什么，怎么备课，还承担着哪些工作职责，喜欢什么，会因为什么而烦恼……对于这些学生是不了解的。平时也懂得在一定程度上尊敬老师，但是有些学生会存在“学得好是我自己努力的结果，和老师没多大关系”的思想，对老师的尊敬出于表面而并非发自真心。因而有必要对学生进行情感教育，使其真正懂得尊师。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版》中“我们的学校生活”中第2条“尊敬教师，尊重学校工作人员”。 学生回忆和老师之间的故事；课件；学生每人一张心愿卡 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 重点：学生切实认识到教师的辛苦，因而理解教师、体谅教师。 难点：用合适的方法表达自己，学会与教师沟通，维护良好的师生关系。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 活动一： 激趣导入，激发情感 学生欣赏歌曲 刚才的歌曲熟悉吗？叫什么名字？ 《老师》 是啊，这是一首和老师有关的歌曲。 板书：老师 过渡：在我们成长的过程中，我们的家人照顾我们，朋友和同学陪伴我们，他们都是我们生活中重要的人。但我们却经常忘记了向我们传授知识的老师，他们也是默默关心我们的学习，一直关心并陪伴我们成长的人。今天就让我们一起来走近我们的老师。 【完善课题：走近我们的老师】 学生活动 设计意图 主题引入，吸导入新课 引学生的关注和兴趣，引出教学内容。 教师日常校园说到老师，我不由自主的想起了一个节日--教师节。你知道教师节是什么时候吗？ 【每年的9月10日】 你是怎么知道的？ 学生交流 了解教师节相关资料 课件补充资料：教师节的知识 通过一组照片回顾和老师相处的师生了解教师节的来历 点点滴滴。 师：从幼儿园开始，老师就陪伴着我们成长。今天，老师带来了一组你们熟悉的老师的照片。 （课件出示师生日常校园生活抓拍的照片） 生活场景的呈现，让孩子们感受老师除了课堂上、工作中表现出的特点外，他们的身上还藏着我们平时不一定看得见的优点。引导学生发现老师的闪光点，增加孩子对老师的亲近感。 活动二： 畅谈事例，感悟师恩 小结过渡： 两年多来，老师们不仅教我们学知识，还引导我们如何做人，我们的每一点进步和成长都离不开老师的教导，让我们先静静地回忆一下，你和老师之间发生过哪些令你印象深刻的事情？说出来与大家分享吧。 1.学生闭上眼睛静静地想一想和老师之间发生的故事。 2.全班交流。 教师适时总结提升并小结：听，有个小朋友说他的老师眼睛会“说话”呢， 播放“阅读角”——《老师的眼睛会“说话”》录音 学生闭上眼睛静静地想一想和老师之间发生的故事。 全班交流故事 引导学生回忆与老师之间发生的故事，调动学生的课堂积极性。 活动三： 集体讨论，学会沟通 过渡：听了这么多温馨、感人的故事，我感受到了你们和老师之间是那么亲密、那么和谐，你们真幸福。可是最近有个小朋友遇到了下面的情况，他认为老师是在多管闲事，不能理解老师的做法，我们来看看。 （播放教材第34页内容） （1）课间，有的同学在教室里写作业，老师催促大家到教室外休息一会儿。 （2）有的同学不吃早饭，老师很着急，不仅在班上解释不吃早饭的危害，还要与家长沟通。 集体讨论这样做的原因。 师：我们听听班主任老师是怎么说的。 现场采访班主任老师，听听老师的想法。 小结并过渡：是啊！有的同学还觉得老师管得太多，在这种情况下，不要着急反对，多想想为什么，站在老师的角度想一想，就能理解了。有时候，老师也有疏忽大意或者误解学生的时候。 （出示教材第35页内容） 如果是你遇到同样的事情，会怎么做？为什么？（生交流） 事例中的主人公有下面几种处理问题的方法，你们觉得会产生什么结果。（生交流） 1.和老师解释清楚。 2.和老师吵起来。 3.胆小不解释，但是不情愿地把地扫干净。 小结：有问题就需要沟通，和老师沟通时要注意沟通的方式、方法，尊重老师，不同的沟通方式会有不同的结果。 教材呈现了几种学生不理解老师（播放教材第34页内容）集体讨论这样做的原因。 （出示教材第35页内容） 如果是你遇到同样的事情，会怎么做？为什么？（生交流） 事例中的主人公有下面几种处理问题的方法，你们觉得会产生什么结果。（生交流） 做法的场景，通过交流讨论，让学生感受到老师的关爱是全面的，是以多种方式呈现的，每一位老师都希望学生能健康成长，都会用自己的方式引导学生。辩证的看待老师的爱。 活动四：老师，我想对您说 过渡：此时，你们肯定有很多话想对老师说，拿出你们准备的心愿卡，把心里话写下来，课下交给老师。（配轻音乐） 学生独立完成心愿卡 总结：我们讲了这么多和老师之间的故事，脸上洋溢着幸福、美好，同时你们能理解老师的良苦用心，如果在今后的学习生活中遇到了困惑，老师会和大家一起想办法，我们是幸福的大家庭。 心愿卡环节帮助学生进一步理解老师，体谅老师，学生独立完成心愿卡 能在平时的学习生活中尽量做好自己的事情，尊重老师落实在了行动上。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 课堂活动评价 上课积极发言 对资料进行描述 在小组中工作表现 分享小组讨论结果 A（优秀） 非常积极 自己能描述 最出色 完美呈现 B（良好） 较积极 与同学合作才描述 较出色 大概呈现 C（合格） 一般 不能描述 应付式 呈现结果不佳 八、板书设计（本节课的主板书） 走近我们的老师 尊重 沟通 课题： 《5.走近我们的老师》 科目：道德与法治 提供者：蔡 倩 教学对象： 三年级 课时：第2课时 单位：宿迁市宿城区洋北中心小学 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本课是统编《道德与法治》三年级上册第二单元“我们的学校”中的第二课。本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“我和老师的故事”，从学生与教师交往的角度入手，激发学生对教师的情感，用具体鲜活的事例引导学生感恩教师，理解教师，在这样的感情基础上学会处理和教师之间的小矛盾，小误会。第二个板块的话题是“老师，您辛苦了”，主要从理性分析入手，一步步剖析教师看得见和看不见的辛苦，带领学生走进教师的内心世界，理解教师为什么这么辛苦，是什么支持教师承担着这些工作，进而在行动上学会为教师分忧减负，学会尊重教师，珍惜学校工作人员的劳动。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1、情感态度与价值观目标：感受老师的辛苦，对老师的关心、爱护产生感激之情，进一步加深尊师、爱师的情感。 2、能力目标：学会如何用实际行为尊重老师、热爱老师，具有初步的师生交往能力。 3、知识目标：了解不同学科老师的工作特点。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 儿童对于教师的工作了解的模糊化和碎片化。学生与教师朝夕相处，但是对教师工作的理解仅限于与教师接触的部分。课余时间教师做些什么，怎么备课，还承担着哪些工作职责，喜欢什么，会因为什么而烦恼……对于这些学生是不了解的。平时也懂得在一定程度上尊敬老师，但是有些学生会存在“学得好是我自己努力的结果，和老师没多大关系”的思想，对老师的尊敬出于表面而并非发自真心。因而有必要对学生进行情感教育，使其真正懂得尊师。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版》中“我们的学校生活”中第2条“尊敬教师，尊重学校工作人员”。 课件；完成“小小故事会”中教师的采访提纲；采访老师的录音或视频。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：了解教师工作的辛苦，正确对待老师表扬与批评。 教学难点：培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流，增进师生情谊。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 活动一：访问老师，体悟师情 师：上节课听了那么多你们和老师之间的故事，也解决了很多同学的困惑，面对如此关爱、了解你的老师，你是否也同样关注和了解他们呢？ 课前你们采访了熟悉的老师，肯定有很多收获，小组内交流一下，谈一谈采访后的感受。 小组内交流后，再向全班同学汇报采访的内容，教师适时提升、总结：老师虽然很累但是很幸福，来听一听班主任说说她一天的工作。 【班主任叙述自己一天的工作】 全班同学和班主任情感诉说。 小结过渡：班主任老师说得真好，累并快乐着，其实所有的老师感受是一样的，也都会像班主任那样，为了同学的每一点进步而默默地奉献着，勤奋地工作着，再累也不怕。 （播放其他老师的心里话） 小组内交流一下，谈一谈采访后的感受 向全班同学汇报采访的内容： 科学老师（讲述）：不断地补充知识。 体育老师（表演）：上课地点带来的困难（夏天炎热、冬天寒冷）。 英语老师（视频）：作业量大（拿一大摞作业进行现场展示）。 门卫师傅（照片）：以校为家。 校长（讲述）：为整个学校考虑。 班主任：累并快乐着 ………… 学生在采访老师的过程中对老师的工作更了解，也能够更加理解和尊敬教师这一职业。 活动二：老师，您辛苦了 过渡：老师的工作很多也很辛苦，同学们想一想，我们可以做些什么，既有利于自己的成长和进步，又能减轻老师的负担呢？ 学生交流 老师工作这么辛苦，可是他们却能坚持下来。他们究竟是怎么想的？ 组织活动：分小组分别现场采访一位老师，了解老师的故事，开个“小小故事会”，学生交流 交流一下。 组织活动：熟悉38页采访提纲，熟悉38页采访提纲，小组分工合作，小组分工合作，老师现场指导，明确老师现场指导，明确采访要求。 采访要求。 汇报 过渡：了解老师后，我们和老师的心贴得更近了。其实不仅我们需要老师的关心和帮助，老师也需要我们的关心和体谅呢！请听一位老师的心声——录音《学生的关心让我感动》 听了老师的心里话，此时你有什么想法？ 学生交流 帮助学生理解老师工作的辛苦，看到老师要面对的困难，进一步理解老师，体谅老师，进而能在平时的学习生活中尽量完成好自己的事情，给老师减轻工作中的压力，用实际行动来表达对老师的爱。 活动三：现场互动，升华情感 过渡：同学们，你们心里一定充盈着对这么辛苦的老师们浓浓的感恩之情。校园里除了老师，还有门卫、园丁、厨师等许多的工作人员。因为他们的默默工作，我们的校园才更加安全、舒适、美好。我们要尊重学校的每一位工作人员，珍惜他们的劳动成果。 请把对老师或者工作人员想说的感谢的话或者建议写在心愿卡上。（学生写心愿卡，读写的内容，并贴在老师准备的大心愿学生写心愿卡，读写的内容，并卡上） 贴在老师准备的大心愿卡上 师总结：看着承载着同学们对老师浓浓祝福的心愿卡，我感觉心里很温暖，书写工整、认真听讲就是给老师的安慰，你们能快乐成长就是老师的心愿。我们可以把它展在教室里，让每一位老师都能感受到你们这颗满怀感恩的心。老师也祝福你们能在全校老师的呵护下健康成长，用你们真诚的心来回报老师。 播放音乐《长大后我就成了你》结束全课 由老师扩大到校园里的工作人员，从点到面，引导学生用不同的方式表达对每一位工作人员的尊重，进而珍惜他们的劳动。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 课堂活动评价 上课积极发言 对资料进行描述 在小组中工作表现 分享小组讨论结果 A（优秀） 非常积极 自己能描述 最出色 完美呈现 B（良好） 较积极 与同学合作才描述 较出色 大概呈现 C（合格） 一般 不能描述 应付式 呈现结果不佳 八、板书设计（本节课的主板书） 走近我们的老师 理解 感恩 课题：6.让我们的学校更美好 科目：道德与法治 教学对象：小学三年级 课时：2课时 提供者：杨荣丽 一、教学内容分析 单位：宿迁市泗阳双语实验学校 《让我们的学校更美好》是《道德与法治》统编教材三年级上册第二单元“我们的学校”第三课。依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版》中“我们的学校”里的第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”和《青少年法制教育大纲》中“初步了解公民的基本权利和义务，简要认知重要民事权利，了解法律对未成年人的特定保护；初步理解权力行使规则，树立依法维权意识，树立有权利就有义务的观念”，作为本单元的最后一课，本课主要引导学生整理学校生活经验，认识学校作为其成长天地的重要性，具有为学校发展出点力的责任心，从而提升学生对学校的归属感和责任感。本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“我们的成长天地”。第二板块通过“调查”这一探究性学习的方式，引导学生关注学校存在的不足之处，并愿意为改进学校贡献自己的力量，这也是整个“我们的学校”单元的教育落脚点。通过本课学习还能让学生从受教育权的角度理解学校的重要性，引导学生初步了解公民的基本权利和义务，初步树立“有权利就有义务”的观念和依法维权的意识。 二、教学目标 情感态度与价值观：懂得学校对自己成长的重要意义，关心集体，热爱校园。 过程与方法：通过调查发现学校在垃圾处理、校园安全等方面的不足之处，能为解决学校生活中存在的问题，提出自己的看法或建议。 从知识与技能：了解接受义务教育既是自己的权利也是义务，能用法律保护受教育权不受侵犯，能用自己灵巧的双手去创造美好校园。 三、学习者特征分析 学校对学生的成长至关重要。但入学两年多的小学生对学校重要性的认识相对不足。造成这一情况的原因一方面是小学生对学校生活习以为常，较少反思学校生活对自己成长的重要性，另一方面现实学校教育中学业压力过大，使学生不喜爱学校，对学校情感认同较低，责任感不强。在一个倡导终身学习的时代，本课内容有利于重建学校价值、重塑学校形象、加强和维护学生受教育权，使学生的学校生活更为充实、有意义。 四、教学策略选择与设计 根据本课的活动目标及学生的年龄、认知特点，灵活选择活动内容。这些内容来源于学生的生活，又高于学生的生活，要抓住关键问题、共性问题展开德育活动。在学习方法上主要以探究式学习为主，通过调查活动、讨论活动、观察、比较、体验等方法来丰富学生的认知,引领学生的未来生活。 五、教学重点及难点 教学重点：帮助学生更全面的了解学校在我们的学习中扮演的重要地位。 教学难点：培养学生对学校的热情，对学校的认同感。 六、教学过程 第一课时 教师活动 教学引入： 1.师：同学们每周五天都在学校学习。每天在校时间6小时，那每周、每个月在校时间是多少呢？如果每学期按照20周计算，每年就有40周，那一年在校时间又是多少呢？小学一共6年，算一算小学一共在校时间有多少小时？ 2.看着计算结果分享一下你此刻的感受。（我们在校时间真长！） 活动一：我们在学校的收获 1.教师引导：大家在学校已经度过了两年多的时光，让我们一起在图片中回学生活动 设计意图 学生计算，并填写： 在校一天是6小时 在校一周是（ ）小时 在校一月是（ ）小时 在校一年是（ ）小时 在校六年是（ ）小时 通过数据吸引学生的关注和兴趣。 通过一张张校园生活的图片，和成人的讲1. 学生根据照片，进行交忆我们在学校的快乐时光。（PPT播放本流。 班学生活动的照片：上课、课间和同学 玩耍、大课间活动、参加社会实践活动、 六一艺术节、元旦节、运动会、朗诵比 赛、足球比赛、参加兴趣小组、和同学2.学生观看视频。 一起做水果拼盘、和同学一起表演戏剧……） 谁愿意说一说，你们是如何度过在述，引导学生把学校教育与自己的成长联系起来，认识学校教育的重要性，感受学校不仅是学习知识的场所，它还为学生的成学校里的时光的呢？ 2.同学们，你们的爸爸妈妈也想和我们分享他过去的学校时光呢。（播放视频：请班级的两位家长分享他的学校学习时光，谈从学校收获了什么。） 3.教师引导小结：真好呀，大家利用在校的时间，不仅可以学到很多知识和本领，还交了很多朋友，学习如何做人。（板书：学本领 交朋友 学做人）看来，学校真是我们成长的天地啊！ 长提供了更全面的教育环境，是学生的“成长天地”。 活动二：小小辩论赛 1.教师引导：丰富多彩的学校生活对你们的成长很重要。但是，有些同学却不这样认为。请看小玲怎么说的 播放视频：小玲说：“我妈妈同意我在家学习一周啦！不用去学校喽！在家利用电脑就能学习，不去学校也行。” 2.大家可以想象一下小玲在家学习1.学生观看视频。 将小玲选择在家学习的图片编成一个微剧本，让学生演出来，拍成视频，将论点形象化、2.分组讨论。注意规则：具体化、情景化，一周情况会怎样？你同意她的观点吗？人人发言发表自己的意见，认有利于学生进行为什么？（分组讨论） 3. 全班交流 “小小辩论赛”。（如果同学们都不同意小玲的做法，老师可以当正方，同意小玲的做法。） 真倾听同学的发言，商量达成思考。 小组共识。 开展有效的辩论活动，有利于培养学生独立3.学生辩论，组长表达清思考问题的能学生根据课前调查来阐述自己的观楚己方意见，注意倾听对方的力，促进学生在点。 意见，抓住正确的反驳点进行讨论交流中深化道德认识，明白网络学习也不能代替学校在我们成长中的重要作用。 4.师总结：是呀，在学校里，你们不反驳。 仅得到的知识更全面，你们还可以在与同学的交往互动中学习，学得快乐而充实。你们还可以结交好朋友，学习如何与人相处。同时，接受义务教育是国家对每个公民提出的要求，是每个公民应该履行的义务。 活动三：走近失学儿童 1.师：在我国有些地区，由于贫穷和性别偏见，一些女童被迫失学。请同学们听一下她们的心声。（指名朗读教材第42页“阅读角”内容） 2.师：听了她的话，你想对她们说些1.学生思考后发言，交流什么？（分组交流感受） 自己的感受。 3.师：谢谢善良的孩子们，在现实面前，仅仅靠语言的安慰是远远不够的，正因为如此，我们国家的法律规定：“凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族，家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接由于本班学生所在学校位于县城主城区，班上学生喜欢上学，家长也很重视教育，不存在因贫穷和性别偏见被迫失学的事，所以对这一块进行了略处理。 受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务”。 3．同学们，请再想想，受了教育之后，你可能成为什么样的人？如果不识字，你的生活又会是怎样的呢？ 4.教师总结：在学校这方天地间，同学们收获了本领，拥有了友情，懂得了道理，比起那些上不了学的同龄人来说，你们真的太幸福了，希望同学们能够珍惜在学校里的每一天，过出属于自己的精彩！ 拓展作业：校园问题调查 1.通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2.学校是我们成长的天地，学校是我们共同的家。那我们这个共同的家环境卫生、体育设施、学生文明、校园安1.学生交流收获 全等方面还有需要改进的地方吗？请大家课后完成“校园问题调查报告”。 2.学生了解拓展作业要校园问题调查报告 求，课后选择自己感兴趣的方组别： 记录人： 面分组进行调查，完成调查报校园中存大家的看在的问题 法 课堂不拘泥于课内，还需要前延和后展。用行动作业的形式，让学生走进校园，学会观察与分析，主动探究，了解校园需要改进的地方，为下节课做好准备。 我们的建议 告。 第二课时 活动一：我为学校出点力——校园扫描 一、汇报调查报告 1.学习小组课前选择其中引导学生在一个调查内容，小组同学协作调查的过程中更1.教师引导：校园是我们成长的乐共同完成调查报告，如一起观好的认识我们的园，我们每天都在学校里学习、生活，察发现问题、分工采访同学、学校，培养学生作为学校的一员，大家一定都特别想让老师、讨论小组建议等。 学校变得越来越好。课前大家对我们的校园环境卫生、体育设施、学生文明、校园安全等方面需要改进的地方进行了调查，完成了专属于自己小组的《校园问题调查报告》。 2.课堂上学生分组汇报，可以结合图片、文字汇报自己对学校的责任感。 2.请各小组同学分别上台介绍自己的调查结果。 的调查报告：发现的问题、大家的看法。（实物投影） 二、总结调查结果 1.教师引导：看来同学们课前准备得很充分，老师帮助大家进行了总结（PPT）。 预设：（1）学校正在施工，灰尘太多。 （2）体育设施偏少。 （3）部分同学乱丢乱抛，教学楼里出现一些垃圾，不能及时清理。 （4）杨树花开季节，校园杨树花太多，影响同学活动、学习。 （5）课间同学追逐打闹现象较多。 …… 1.小组选择问题再次进行讨论，思考如何解决问题，让活动二：我为学校出点力——奇思妙想 学校更美好。 一、根据问题，提出建议 预设：卫生方面：多放置1.教师引导：大家都很善于观察和垃圾箱、开展不乱丢乱抛专题思考，为使我们的校园更美好，为学校班会、建立学校卫生娃娃校长的发展出谋划策，提出合理的建议吧！ 督查小组等。 2.小组交流：同学们根据老师总结安全方面：课间进行文明地方，为学校建出的问题，提出自己的建议。 活动、向同学推荐课间小游设和发展提出有二、我给校长写建议 戏、遵守活动规则等 1.教师引导：将你们这些合理的建议体育设施：建议添置乒乓校的发展出谋划写下来，交给校长。我想，当校长看到球台、班级大课间活动器材策。 同学们为学校想的这些好办法时，一定等。 会为你们感到自豪的。 …… 2.老师发心形纸，以小组为单位写下2．写下自己的建议，投到建议。 建议箱里，由班长代表同学送给校长。 益的建议，为学查校园不如意的学生通过调活动三：我为学校出点力——美在行动 1.教师：同学们，你们是学校的小主人，学校可以改进的地方，有些就与我们的行为有关。我们能为学校做些什么呢？ 2.自由交流，全班交流 师：同学们出的主意真是各有各的好，只要大家说到做到，我们的校园一定会越来越美好。 3.制作行动倡议书 师：我们不仅要自己做到，还应该让更多的同学加入进来，请大家以小组为单位，撰写“我为学校出点力”倡议书，号召全校同学一起为学校出点力。 教师总结：同学们用自己的聪明才智，总结出这么多帮助学校变得更好的方法，希望越来越多的同学能在你们的影响下，做好这一件件不起眼的小事，为我们的学校出点力！ 学生发现问1.学生思考后回答。 预设： 生：我们可以做爱护花草的小卫士。 生：我应该保护校园里的展示牌。 生：在图书室看书，爱护书本，借后按时归还。 生：爱护校园里的体育器材。 …… 2. 学生分组认真撰写行动倡议书，老师巡视，作品展示。 3．课后将“我为学校出点力”倡议书张贴到宣传栏，让全校的同学都看到，让全校同学一起行动起来，为学校出力。 题，研究问题，最后解决了问题，人人都有成就感。在这个过程中，学生用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵感受世界，用自己的方式探索世界，用自己的语言表达对世界的认识。 活动应该是开放性的，延续性的，所以引导学生让行动真正落实，把美好的愿望变成现实显得犹为重要。 七、教学评价设计 整节课，学生们在调查、交流、展示、小组活动的过程中，都是以小组的形式来进行的，并且每完成一次任务，都是让学生自评、生生互评。这样做不仅能培养他们团结合作的意识，而且还能使学生们形成互相帮助，互相学习的好习惯。 6.让我们的学校更美好 评价项目 评价项目 完成调查表 课堂表现 回答问题 小组合作 主动分享 倡议书撰写 综合评价 学生姓名： 学生自评 ★★★ ★ ★ ★ 评价者姓名： 生生互评 ★★★ ★★ ★ 评价日期： 教师评价 ★★★ ★★ ★ 八、板书设计（本节课的主板书） 6.让我们的学校更美好 学本领 交朋友 学做人 （下面张贴学生的“我为学校出点力”倡议书） 课题： 7生命最宝贵 科目：道德与法治 提供者：梁翠芳 教学对象： 三年级 单位：沭阳县南湖小学 课时：2课时 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版》中“我的健康成长”第6条“体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身体和健康。”本课是部编《道德与法治》三年级上册第三单元的起始课，《生命最宝贵》是本单元的基础和起点，旨在让学生体会生命来之不易，逐步认识到保护生命不仅要靠父母还要靠自己，树立珍爱生命的意识。本课由“我们的生命来之不易”“爱护身体珍惜生命“两个话题组成。 第一个话题“我们的生命来之不易”从生命教育的角度入手，让学生体会母亲孕育自己的艰辛，了解父母养育、呵护自己付出的心血，认识到生命来之不易。第二个话题“爱护身体珍惜生命”引导学生思考可以通过哪些行为爱护自己的身体和生命，想象身体受伤后的不便与困难，以及给家人带来的巨大伤害，从而更加爱护身体，珍爱生命。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1.通过角色扮演、情景体验等活动，让学生体会、理解妈妈孕育生命的艰辛，认识生命的独特性。 2.通过听一听爸爸妈妈讲故事、读一读别人的成长故事，懂得生命的成长不是一件容易的事，初步理解生命是最宝贵的。 3.联系生活，通过角色扮演学会保护自己来之不易的生命，对自己、亲人、社会负责，学会尊重他人的生命。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 通过问卷调查和日常谈话了解，我们发现三年级的学生对生命的认识处于不完整浅层状态，对身体上的意外伤害没有相关体验。他们同时又正处于活泼好动的年龄，精力充沛，对外界事物充满好奇，但生活经验不足，又缺乏自我保护的意识和能力，因此比较容易“闯祸”，甚至伤害身体，危及生命。另外，三年级的孩子个性差异大，情绪不稳定，自控力不强，因此让孩子们知道生命来之不易，懂得爱护身体的重要性和生命的可贵是非常重要的。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 教学目标是通过一系列的教学活动实现的，而学生已有的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础。教师首先应根据学生已有的生活经验设计教学，同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验，加深他们对生命的认识。基于这样的认识，本课主要采用这几种教学策略：1.情景模拟。通过听家长讲故事，让学生在情境中感知生命来之不易，认识生命的独特性。2.角色扮演。通过有针对性的设计情景，并让学生扮演情景人物，模拟情景过程，让学生在高度仿真的情景中获取生活体验，理解生命的宝贵。3.自主合作探究。教学中导引学生的自主讨论交流，反观自己的日常生活，互相学习，促使学生进行主动的知识建构，学会善待、爱惜自己的身体。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 本课教学重点是通过丰富的活动，让学生在情境再现和角色体验中提升对生命的认识，养成爱惜身体的习惯。难点是理解父母在生命孕育、抚育我们成长的艰辛。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 第一课时 活动一：走进动物剧场 1.教师谈话：同学们，今天我们首先一起走进冰天雪地的南极，去看看我们的朋友——企鹅一家人，看企鹅爸爸、妈妈为小企鹅的出生做了什么？ 2.播放视频《哺育小企鹅》（片段1）； 3.引导交流； 4.教师谈话：多可爱的小企鹅啊！企鹅爸爸和妈妈为了哺育它又是怎么做的？ 5.播放视频《哺育小企鹅》（片段2）； 小结：是啊，每一个生命的成长都充满了爱，我们也像小企鹅一样在父母的呵护下出生、长大，为了我们的健康成长，父母付出了哪些？今天我们就一起走进第7课，去了解我们的生命。 学生活动 设计意图 1.观看动物视频——《哺育小企鹅》（片段1）； 2.集体交流：企鹅爸爸、妈妈为小企鹅的出生做了什么？ 3.观看视频——《哺育小企鹅》（片段2）； 4.小组讨论：企鹅爸爸、妈妈为哺育小企鹅，又做了哪些事情？ 5.集体交流。 通过观看动物生命的诞生和成长的过程，初步感受父母孕育生命的艰辛，了解父母对我们生命成长给予无私的爱。 1.集体分享小时候的一组照片，感受生命的神奇； 2.小组内照片展示； 3.采访爸爸妈妈； （1）采访问题设计： 活动二：采访爸爸妈妈 是什么样的？又是怎样一天一天长大的呢？拿出你们小时候的照片，和大家一起分享； 2.指导学生集体展示照片和小组内展示照片； 3.教师引导：小时候的我们是多么娇弱、可爱！关于我们的出生、成长，你一定有许多问题想问我们的爸爸妈妈。下面我们就来当一当小记者，来采访他们。 （1）采访问题设计； （2）现场采访爸爸妈妈； （3）电话采访或微信视频采访； （4）谈一谈采访后的感受。 总结：刚出生的我们是那样的娇弱，爸爸妈妈为了照顾我们，付出许多艰辛的劳动，用全部的爱来陪伴我们成长。 我是怎么出生的？全家人的心情小时候的我表现好吗？做过什么危险的事情吗？ 小时候的我身体好吗？ ………… （2）现场采访爸爸妈妈。（一组） （3）电话、微信视频采访。（两组） （4）听录音、看视频：爸爸妈妈讲“我”小时候的故事。 4.集体交流感受：听爸爸妈妈讲了“我”出生和成长的故事，我感到…… 1.教师谈话：同学们，我们出生的时候怎么样？ 巧妙利用学生身边的资源——小时候的生活照片，唤醒学生们探究生命成长的兴趣。不同形式的采访让学生们身临其境，知道父母为自己的出生和成长付出许多艰辛的劳动，感受父母无私的爱。 活动三：体验当孕妈妈 1.教师谈话：同学们，从我们出生到现在长这么大，可不是一件容易的事！ 2.观看孕妈妈的生活视频；（劳动、出行、生活） 3.引导学生谈谈观后感。 4.体验当五分钟孕妈妈。 教师：将装满书的书包挂在胸前，模拟怀孕妈妈再做这几个动作，坚持5分钟。注意：要保护好肚子里的“宝宝”哦。 PPT出示:弯腰捡东西; 弯腰穿鞋、系鞋带;趴在桌子上休息一会儿。 交流感受。 5.平时完成这些动作困难吗？孕妈妈做这些动作又怎么样？如果让你扮演妈妈的时间变成50分钟，5个小时，5天……你的感觉会怎么样？ 6.小结：妈妈孕育我们真不容易，小心呵护着我们。 课堂总结： 1.教师引导：同学们，相信大家对我们这样几个生活场景很熟悉！ 2.PPT出示：洗浴、生病、穿衣、饮食等生活场景。 3.小组内交流：爸爸妈妈在生活上是如何关心呵护我们的？ 4.教师引导学生总结：通过今天的采访、体验、回忆等活动，我们感受到爸爸妈妈孕育生命、养育生命的艰辛，爸爸妈妈是多么爱我们。作为我们该做些什么呢？下节课我们继续讨论。 1.看图，学生回忆自己的成长经历。 2.小组内分享“我的成长故事”。 3.集体交流。 通过学生回忆生活经历，体会爸爸妈妈养育过程的艰辛，便于指导儿童的现实生活。 1.观看孕妈妈生活视频，谈感受。 2.体验当妈妈 活动准备：六公斤重左右的书包（羊水和胎儿）； 活动内容：弯腰捡东西；弯腰系鞋带；趴在桌子上休息一会儿…… 活动时间：5分钟； 3.交流角色收获。 4.此时此刻，你最想对妈妈说什么？ 角色扮演活动，让学生在体验中感知妈妈孕育生命的艰辛，激发学生感激父母、热爱生命的情感。 第二课时 活动四：读故事辨行为 1.情境创设：请同学们看这幅图，你看到了什么？（书上第50页图）这个身上着火的孩子叫莫莫。为什么会发生这样的事情呢？请你读一读莫莫的故事。 2.交流：莫莫的身体为什么会遭受这么大的伤害？ 3.小结：莫莫不听爸爸妈妈的嘱咐，玩了危险物品——打火机，引发火灾，烧伤了自己。 小区里或其他的公共场所发现别人做过这样危险的不爱惜自己身体的事情吗？ 5.引导学生交流。 PPT出示图片或视频：滑楼梯扶手，剧恶作剧绊倒别人，外出玩耍时远离深水区…… 6.辨一辨：他们的行为对不对？为什么？ 7.你是怎么对待自己身体的？ 小结：我们的健康成长离不开家人的辛勤养育和爱护，我们也要学会爱惜自己的身体，珍惜自己的生命，同时也要尊重别人的生命。 1.看图发现问题。 2.讨论交流：莫莫因为没有听爸的身体遭受巨大痛苦，终身残障。 3. 行为辨析，说一说理由。 4.小组内交流：在爱护自己生命和身体方面，哪些地方做得好，哪些5.小结。 通过对别人的故事和行为进行辨析，反观自己的生活和行为，有效地激发学生的思辨意识，促使学生领悟什么样的行为是爱惜身体、珍爱生命的。 4.教师谈话：在生活中，你在校园里、爸妈妈的嘱咐，玩打火机，导致自己烈运动后吹空调，挑食，跑步，打羽毛球，地方做得不好。 活动五：体验阅读明理 1.创设情境：假如我们的身体没有保护好，你能完成以下的要求吗？请选择其中一个任务完成。 PPT出示：只可以用一条腿走路10米远，蒙上眼睛捡散落在地上的文具。） 2.学生体验活动； 3.引导学生交流体验感受。 我们一定要好好地爱惜自己。 5.交流读后的感受和体会。 教师总结：同学们，我们的身体不可再好好珍爱自己的生命！ 1. 明白体验活动的规则：用一条腿走路至少10米；蒙上眼睛捡地上的五种文具，要求全部捡完； 2. 交流体验感受； 3. 总结； 通过体验活动刻领悟到：拥有健么幸福。 4. 阅读材料一（书上52页）：和阅读，让学生深5. 交流：我们的肢体不可再生，全、健康的身体多6. 阅读材料二（书上53页）： 父亲失去了孩子，他是多么痛苦！ 7.总结。 总结：拥有健全、健康的身体多么幸福！读了这首小诗，你知道了什么？ 4.走进“阅读角”（书上52页、53页） 生命不可再来。 生，我们的生命不可重来。学会保护自己，而且这种痛苦将伴随一生。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 评价项目 1.能独立采访爸爸妈妈，知道自己的出生和成长父母付出艰辛的劳动。 2.通过体验活动，懂得生命来之不易，能拥有健全、健康的身体很幸福。 3.能准确辨析哪些行为是爱护身体、爱惜生命的行为，并养成习惯。 4.积极参与小组讨论，发表自己的观点。 5.通过阅读、交流，知道我们的身体不可再生，生命不可重来。 星级 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 八、板书设计（本节课的主板书） 7.生命最宝贵 孕育不易 养育艰辛 父母 ——————————— 我们 爱护身体 珍爱生命 课题： 9心中的“110” 科目：道德与法治 提供者： 刘军 教学对象： 三年级 单位：泗阳双语实验学校 课时：2课时 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础。课标此项第5条明确要求让学生具备“初步的自我保护意识和能力。”《心中的“110”》正是依据课程标准的要求而编辑的，其目的旨在提升学生的安全防范意识，保持对陌生人的警惕性，同时培养学生的自救自护能力。教材分成两个板块——有点警惕性和不要上当受骗，通过具体的情境创设和故事描述，让学生在模拟体验中提升自我保护意识，掌握自救自护技能，学会恰当地与陌生人打交道。懂得“生活中既不能把所有陌生人当坏人，又要保持一定的警惕性。”的道理。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1.通过角色扮演、情景体验等有趣的活动，让学生意识到安全的重要性，提升自我安全防范意识，保持对陌生人的警惕性，培养初步的自我保护意识。2.联系生活实际，根据自己的具体生活情况，掌握一些自救自护的基本技能。3.当遇到危险时能冷静地想办法解决，减少对自己的伤害，提升自我保护的能力。4.培养学生恰当地与陌生人打交道的能力，既不能把所有陌生人当坏人，又要保持一定的警惕性。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 通过对儿童心理学、教育学等相关专业知识的查阅，结合日常的观察与了解，发现三年级学生正处于从儿童期转入少年期的成长关键期，学生的身心有了迅速发展，具备一些合理性的独立思考。学生的生活范围也进一步扩大，敢尝试去做更多的事情。虽然他们已经具备一定的辨识是非的能力，但是他们的生活经验还不足，安全意识还比较淡薄，自我保护能力弱，特别容易受到来自外界的人身侵害。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 课程基本思想明确指出：品德培养要回归生活，关注儿童的现实生活。道德与法治课程视儿童的生活为宝贵的课程资源。课程性质中强调“活动性”，课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。基于这些理论，本课主要采用这样几个教学策略。1.角色扮演。通过角色扮演，让学生在角色体验中感知安全的重要性。获取自救自护的基本技能。2.情景模拟。通过有针对性的设计情景，并让学生扮演情景的人物，模拟情景过程，让学生在高度仿真的情景中获取知识和提高能力的教学方法。3.自主合作探究。教学中导引学生的自主学习，以促使学生进行主动的知识建构，学会自救自护的技能，提升自我保护的能力。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 本课教学重点是通过活动，让学生在模拟体验中提升自我保护意识，掌握自救自护技能。难点是学会恰当地和陌生人相处。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 第一课时 活动一：故事屋里听一听。 1.教师谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们到故事屋里，听一听讲什么故事？ 2.播放故事——《小红帽》（片段1，讲到小红帽被大灰狼吃掉了。） 3.提出问题：好可怜的小红帽啊！同学们好好想一想，小红帽为什么会上当受骗呢？ 【预设：（1）小红帽不听妈妈的话。 （2）小红帽轻易地就相信大灰狼。 （3）小红帽太贪玩。】 4. 播放故事——《小红帽》（片段2） 5.活动小结：小红帽安全警惕性不高，差一点害了自己和外婆。生活中总会遇到陌生人。在这些陌生人中，有很多人会像朋友一样关心、爱护、帮助我们，但是也会有少部分人会像大灰狼一样不怀好意，会危及我们的安全。我们一定要睁大眼睛，提高警惕，发现他们的坏主意。 学生活动 设计意图 1.学生聆听故事——《小红帽》（片段1）。 2.小组讨论：小红帽为什么会上当受骗呢？ 3.班级交流。 通过补充学生比较熟悉的童话故事，激发学生思考，在阅读中总结经验，明辨陌生人的4.继续听故事——《小红帽》（片段2）。 善与恶。 1.小组合作讨论，选择角色进行活动二：情境场里演一演。 1.情境创设。 教师谈话：同学们，今天爸爸妈妈都有事外出了，让你一个人独自在家，你害怕吗？ 同学们真棒，就在你一个人在家的时候，突然门铃响了，谁来了呢？ 2.出示角色，让学生小组合作，选择角色进行角色扮演。 3.提出问题：一边看一边想，他们哪里做的正确，哪里做的不对。为什么？ 4.活动小结：同学们真棒，遇见事情不慌张，冷静地与陌生人打交道，学会寻求帮助。 角色扮演。（（1）邻居王奶奶。（2）扮演来修理煤气的叔叔。（3）扮演快递员。（4）扮演收水费的。） 2.小组合作展演。其他小组观看并展开评议——他们哪里做的正确，哪里做的不对。为什么？ 3.填写角色扮演体验收获单。 角色 收获 通过角色扮演活动，让学生在分饰不同角色的体验中感知安全的重要性，学会与陌生人打交道。 活动三：生活实例讲一讲。 1.教师引导：同学们，你一定有过自己一个人在家独自处理事情的经历，仔细想一想，1.学生回忆经历，自我小结与陌生人你有哪些与陌生人交往的经验，可以分享一交往的经验。 下吗？ 2.教师小组巡视，指导学生进行经验小结与分享。 3.活动小结。 活动四：特殊事例辨一辨。 1.情境创设。 老师发言：同学们的经验真丰富，三（8）班的陈宇同学今天遇到一件很特别的事情，我们来看一看。 2.播放视频故事《智捉小偷（片段1.2）》。 3.提出问题：你看到“陌生人撬门”该怎么办呢？ 教师过度：同学们真厉害，想出来那么多好办法，我们来看看陈宇同学是怎么做的。 5.提出讨论问题：你最欣赏陈宇同学遇事后的什么表现？ 6.活动小结。 1.观看视频故事《智捉小偷（片段1.2）》。 2.讨论交流：你看到“陌生人撬门”该怎么办呢？ 3. 继续观看视频故事《智捉小偷4.讨论交流：你最欣赏陈宇同学遇事后的什么表现？ 采用“暂停”故事法，有效地激发学生的思辨意识，促使学生汲取他人成功经验，也提升了学生的思辨能力。 2.小组内进行分享。 3.全班交流。 通过讲一讲活动，学生回忆生活经历，总结交往经验，更有利于指导儿童的现实生活。 4.继续播放视频故事《智捉小偷（片段3.4）》 （片段3.4）》。 活动五：课堂总结。 教师总结：从刚才的发言，看得出同学们个个都是自我保护的小专家。明白了时时处处要提高自己的警惕性，不要轻易相信陌生人。如果不小心还是上了陌生人的圈套，该怎么办呢？下节课我们继续讨论。 第二课时 活动一：我来当警察。 1.情境创设。 （1）播放《黑猫警长》片段。 （2）教师谈话：同学们想像黑猫警长那样，做一回火眼金睛的警察吗？ 2.出示辨析题，让学生判断对错，并简要地说说为什么？ 3.活动小结。 我们要在生活中学会面对陌生人，既不能把陌生人当成坏人，也要有一定的警惕性，有自我保护意识。 活动二：智慧小剧场。 1. 情境创设。 当陌生人来到我们身边，怎样的交往才更好，图上的同学做的合适吗？如果你遇见下面这些情况，你会怎么做呢？ 2.出示图片，学生分组讨论。 3.要求学生分小组展示讨论结果。 4.活动小结。 看了同学们的汇报，我从中明白了许多独自在外与陌生人交往的方法。你们明白了吗？ 1.学生观察图片，辨析图上学生的行为是否合适。 2.小组内讨论交流。 3.分小组汇报展示讨论结果。 （1）学习展示要求。 （2）小组分工排演。 （3）班级展示交流。 4.总结独自在外和陌生人交往的方法。 品德培养回归生活。让学生从生活实践中习得认知才是最有效的。因此活动安排学生进行情景再现，在讨论中探求“独自在外和陌生人交往的方法。” 1.观看《黑猫警长》片段。 2.仔细阅读，判断题目中人物做法对不对，并说说为什么。 通过角色创设，激发学生的学习兴趣。引导学生在辨析中巩固“独自在家遇到陌生人来访”时的应对策略。 活动三：比比谁聪明。 1. 情境创设。 同学们，虽然我们已经提高警惕，小心翼翼地和陌生人交往。但是有些不怀好意的陌生人太狡猾了，我们还是不小心上了陌生人的圈套，此时还有没有办法解救自己呢？ 2.播放故事——吴华遇骗记。提出问题：吴华失去了哪些识破骗局、避免被骗的机会？ 3.引导学生交流发言。 4.指导学生小组合作探究：假如吴华上车之后，发现自己被骗了，替吴华想一想，这时如何做才是安全、明智的？ 5.活动小结。 活动四：儿歌来巩固。 1. 播放儿歌——《提防怪叔叔》。 （我不认识你，你不认识我 你来靠近我，为的是什么 我不认识你，你不认识我 你给我糖果，我不伸手拿 怪叔叔，我提防 不管在什么地方 怪叔叔，我不怕 勇敢拒绝他 我的身体很宝贵 我是身体的主人 小心翼翼鼓起勇气） 2.课堂总结。 1.听儿歌——《提防怪叔叔》。 1.观看故事——吴华遇骗记。边看边思考：吴华失去了哪些识破骗局、避免被骗的机会？ 2.交流发言。 3.小组合作探究：假如吴华上车之后，发现自己被骗了，替吴华想一想，这是如何做才是安全、明智的？ 4.以小组为单位，班级交流发言。 课程积极“倡导自主、探索性学习”，让儿童作为主体参与探究活动，要他们自己“动手动脑”去做、去探索、去得出结论。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 评价项目 1.能独立阅读材料，进行理性辨析思考。 2.能举手发言，有创造性地表达自己的意见。 3.认真倾听他人发言，进行恰当的评价。 4.积极参与小组讨论，发表自己的观点。 5.能与同学进行有效合作，完成自己的任务。 星级 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 八、板书设计（本节课的主板书） 9.心中的“110” 提高警惕 学会相处 努力自救
课题： 10父母多爱我（第一课时） 科目：道德与法治 提供者：张莹 教学对象：小学三年级学生 单位：宿迁市宿豫区豫新小学 课时：1课时 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《父母多爱我》是部编版《道德与法治》三年级上册第四单元第一课的内容。本单元的主题是“家是温暖的地方”。本单元共三课，分别是《父母多爱我》、《爸爸妈妈在我心中》和《家庭的记忆》。本课侧重讲父母对孩子的爱，引导学生体会父母的爱，尝试走进父母的内心世界，加深对父母的理解，能够接纳父母对自己爱的表达方式。本课由两个板块组成，第一板块的话题是“父母的爱是默默的”，第二个板块的话题是“多一些理解”。第一课时是第一个板块的话题，从父母每日为子女做的日常小事体会父母默默的爱，从父母关爱自己的感人故事中体会父母深深的爱，通过小诗使学生进一步体会父母之爱，帮助学生初步建立“家庭”的概念，体会父母的关心和爱，激发孩子对父母的感恩和爱。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1.知识与技能目标：能够感受到父母默默的爱，懂得感恩父母；能够从细微处发现父母的爱，提高对爱的感受能力，培养初步整理收集资料的能力，与家长、同学沟通交流的能力和清楚明白的语言表达能力。 2.过程与方法目标：在收集、讲述父母爱我们的故事中，理解父母的爱，感受父母的爱。 3.情感态度与价值观目标：感受父母对自己的疼爱，懂得感恩父母的付出，激发学生对父母由衷的爱。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 三年级的学生年龄多在8至9岁之间，父母是他们目前最重要的陪伴者。通过平时的观察与了解，他们的生活自理能力还不够强，所以生活上很依赖父母，但是他们的自我意识逐渐增强。他们的认知水平决定了他们目前还是以形象思维为主，思维直观、具体。 1.在知识与技能方面，三年级的学生他们只能从一些比较直观的事情上感知父母的爱，比如父母满足了自己的一些愿望，生病时对自己的照顾，还不能从一些普通的小事中理解父母默默的爱； 2.在过程与方法方面，三年级的学生自主搜集资料、观察的能力还尚处于发展中，还需要父母、老师的指导、协助，归纳、概括的逻辑思维能力还处于萌芽状态； 3.在情感态度价值观方面，三年级的孩子在对父母的爱上还处于被动接受的状态，但是自我的意识正在萌发，对于父母的一些表达爱的方式不理解，所以发现父母默默的爱，从内心激发学生对父母的爱与理解在本课的教学中尤为重要。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 1.把了解儿童作为本课教学的基础，课堂教学的每一个环节都需要在了解班级儿童的实际生活和发展状况，掌握每个儿童的特点和各不相同的需要，了解其所在的家庭状况等基础上进行。 2. 让教与学植根于儿童的生活，教学活动的设计以学生自己真实生活为基础，激发学生对于父母真实的爱与理解。 3.以活动作为本课教与学的主要形式，教学引导儿童通过观察、讨论、交流等多种方式进行学习，与同伴合作互动，感受并懂得父母的爱。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：从父母为我们做的一些普通的小事上，感受父母的爱，激发学生对父母的爱与感恩。 教学难点：在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，用具体事例表达真情实感，并学会表达对父母的爱。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 一、激趣导入。 1．师引导：同学们，上课之前我们先来欣赏一段视频《感恩有你》。（播放视频） 2.看完了之后你想到了谁？ 3.小结：父母与我们朝夕相处，我们每时每刻都在享受着他们的爱，今天就让我们一起走进那一个个温暖的瞬间，重温父母对我们的爱吧。 板书课题：父母多爱我 学生活动 设计意图 本环节旨在引导学生通过观看视学生观看视频。 频，引发学生对父母的温暖回忆，激发学生对父母的感恩之心。 课堂上我通过让学生从自己身上找一找父母的爱，课前布置学生观察二、发现爱——寻找爱的印记 1.其实爸爸妈妈的爱还在我们身上呢！咱们来找一找，夸一夸爸爸妈妈对你的爱，好吗？ 2．师：课前老师让同学们记录了爸爸妈妈一天中为自己做了哪些事，并写在66页的亲情树上，打开课本，谁愿意和大家分享一下？ 3.师：像这样的日常小事还有很多很多，让我们一起来看一看课前老师让你们完成的亲情树吧。 出示亲情树。 4.数一数父母一天为你做了多少件事？选择其中爸爸妈妈每天都会为你重复做的一件事，算一算一年做了多少次。 出示一组数据，此时你想说什么？ 7.播放视频《妈妈的一天》，此时你想到了什么？ 教师小结：这些庞大的数字背后，这些看似平凡的小事背后，藏着父母对我们默默的爱，让我们不禁感慨：父母多爱我 板书：默默的爱 1.学生从自己的身上找一找哪里藏着父母的爱。 2.学生回忆，交流父母其中一天自己做了哪些事。 同桌交流，班级交流。 3. 学生结合课前完成“亲情树”记录，从父母为我们做的事的数量上，感受父母的爱无时不在，无处不在。 4. 学生结合亲情树合作完成以下题目：（课件出示问题） 数一数： a.父母一天内一共为我做了多少件事？ b.重复做的有几件？分别重复了几次？ 算一算： 一周做了多少次？一个月呢？一年做了多少次？ 听完同学们的统计结果，你想说什么？ 5.学生计算、交流体会。 6.观看视频《爸爸妈妈的一天》。 记录一天里父母为我们做的事，两个活动来感受父母的爱。在记录的过程中，旨在让孩子们学会留心自己习以为常的生活小事。课堂上，通过数一数父母每天为我们做了多少事，哪些事是天天都做的，算一算一年下来重复了多少次；再观看《爸爸妈妈的一天》视频，孩子们的眼前已浮现出父母为自己操劳的身影，此时，再面对记满了叶片的亲情树时，孩子们已被深深地感动着，这样的情感是源自内心的而非表面的，真实的而非虚假的。 三、理解爱——说出爱的故事 1．有一位叫陈远松的小朋友，也在享受着爸爸妈妈默默的爱，可是他却有些疑惑，让我们一起走进他的故事吧。 师：原来，不是妈妈们爱吃鱼头，而是想把鱼肉省下来给我们吃，小小的鱼头里藏着妈妈深深的爱。这生活中的一幕一幕，你还记得吗？ 教师播放一组照片（父母关爱孩子的一幕幕），教师配乐解说。 2.你有父母关爱你的感人故事吗？说给大家听听。 哪里最让你感动？ 教师及时追问，引导学生关注关注感人的细节。 都凝聚了父母对我们的爱，父母的爱无处不在。在生死关头父母会毫不犹豫的牺牲自己的生命和健康来换取我们的生命和健康，有这样一位伟大的父亲就是这样，我们一起来看看吧！ 播放视频《割皮救女》的故事，你看到了什么，你想说什么？ 小结：父母的爱是我们人生路上最温暖的港湾，当灾难来临的时候甚至会创造生命的奇迹，这一份爱不需要回报，只求我们安好，这是一份多么无私的爱。 （板书：无私的爱） 学生交流自己的所见所想。 1.学生自主阅读阅读角《妈妈喜欢吃鱼头》。 2.交流讨论：妈妈和外婆真的爱3.学生观看照片，慢慢回忆。 4.学生讲述父母关爱自己的故事。 这一环节意在引导学生由事件本身走向事件的细节，学生不仅从生活小事的细节中找到父母对我们的深深的爱，而且培养了孩子心灵的感悟能力，在真实的生活中，培养了学生良好的品德。 3.师：一张照片，一个瞬间，一件小事，吃鱼头吗？她们为什么这么做呢？ 四、表达爱——说出爱的心声。 1．“谁言寸草心，报得三春晖”，父母的爱无处不在，只要留心，就可以体会到。让我们听一听这位小朋友的心声吧。 出示诗歌《妈妈的爱》 2.在你的眼中，爸爸妈妈的爱像什么呢？ 3.表达爱——在信纸上写下对父母说的话。 小结：孩子们，父母多爱我，这是一份默默的爱，如春雨般润物无声；这是一份无私的爱，她可以在生死关头为我们搭建生命的桥梁；这是人世间最伟大的爱。 完成板书：伟大的爱 回家把这封信送给爸爸妈妈，大声的说一声：“爸爸妈妈我爱你们！”(播放音乐) 1.学生配乐朗读 2.交流“我眼中爸爸妈妈的爱想什么”。 3.写下自己对爸爸想说的话，并在班级内读一读。 这一环节旨在小诗的配乐朗读中，创设情境，激发学生对于父母之爱，感受父爱母爱的不同，最后让学生说出自己眼中父母的爱，并且联成一首诗，字里行间都是对父母满满的爱。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 学生课堂表现评价量表 年级 班 年 月 日 项目 听课情况 A 上课认真听讲，课前作业认真完成，参与讨论态度认真。 发言情况 积极举手发言，积极参与讨论交流。 合作学习情况 善于与人合作，虚心听取别人意见。 B 上课认真听讲，课前作业依时完成，参与讨论态度认真。 能举手发言，很少举手，极有参与谈论与交流。 能与别人合作，能接受别人意见。 少参与讨论与交流。 缺乏与人合作精神，难以听进别人的意见。 我这样评价自己： 同学眼里的我 老师的话 C 上课无心听讲，课前作业不能完成，极少参与讨论。 个人评价 同学评价 教师评价 八、板书设计（本节课的主板书） 10 父母多爱我 默默的爱 无私的爱 伟大的爱 课题： 10父母多爱我（第二课时） 科目：道德与法治 提供者：张莹 教学对象：小学三年级学生 单位：宿迁市宿豫区豫新小学 课时：1课时 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《父母多爱我》是部编版《道德与法治》三年级上册第四单元第一课的内容。本单元的主题是“家是温暖的地方”。本单元共三课，分别是《父母多爱我》、《爸爸妈妈在我心中》和《家庭的记忆》。本课侧重讲父母对孩子的爱，引导学生体会父母的爱，尝试走进父母的内心世界，加深对父母的理解，能够接纳父母对自己爱的表达方式。本课由两个板块组成。第一板块的话题是“父母的爱是默默的”，第二个板块的话题是“多一些理解”。本课的教学内容为第二课时，是第二个板块的话题“多一些理解”。学生交流父母不能让自己理解的做法，理性分析这些做法是否藏着爱，以及哪些地方需要改进，尝试与父母谈心，学会对父母爱的方式多一些理解。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1.知识与技能目标：能够认识到父母默默的爱，懂得感恩父母；能够认识到父母对于子女爱的形式是多样的，学会走进父母的内心世界，理解爱，辨析爱。培养初步整理收集资料的能力，与家长、同学沟通交流的能力和清楚明白的语言表达能力。 2.过程与方法目标：学会换位思考理解父母一些做法，理解父母爱的方式。在实践中理解父母，学会与父母沟通。 3.情感态度与价值观目标：体会父母默默的爱，激发学生的感激、感恩之情。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 通过平时的观察与了解，对于三年级的学生来说，父母是他们目前最重要的陪伴者，他们的生活自理能力还不够强，所以生活上很依赖父母，知道父母爱他们。但很多家长反映孩子习惯了长辈的呵护，一切都觉得理所当然，他们很容易忽视日常生活中父母给予的爱，这需要进行一定的引导。但是他们的自我意识逐渐增强。他们的认知水平决定了他们目前还是以形象思维为主，思维直观、具体。 三年级的孩子在对父母的爱上还处于被动接受的状态，但是自我的意识正在萌发，对于父母的一些表达爱的方式不理解，所以引导学生认识到父母对子女的爱的形式是多样的，三年级学生不太容易理解父母深层的爱或者其他隐藏形式的爱。因此，要引导他们走进父母的内心世界，去发现爱、感受爱、理解爱、辨析爱，从而形成积极的、相互理解和相互关爱的亲子关系，从内心激发学生对父母的爱与理解在本课的教学中尤为重要。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 1.把了解儿童作为本课教学的基础，课堂教学的每一个环节都需要在了解班级儿童的实际生活和发展状况，掌握每个儿童的特点和各不相同的需要，了解其所在的家庭状况等基础上进行。 2. 让教与学植根于儿童的生活，教学活动的设计以学生自己真实生活为基础，激发学生对于父母的爱与理解。 3.以活动作为本课教与学的主要形式，教学引导儿童通过观察、讨论、交流、角色扮演等多种方式进行学习，与同伴合作互动，感受并懂得父母的爱。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：从父母为我们做的一些普通的小事上，感受父母的爱，激发学生对父母的爱与感恩。 教学难点：在交流与沟通中理解父母的一些无奈不理解的行为背后藏着对我们的爱，并学会与父母沟通，让亲子关系更加和谐。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 一、视频导入，创设情境。 1. 通过上节课，我们已经深刻感受到父母多爱我。板书课题：父母多爱我 2. 可是有时候我们会与父母发生一些矛盾和误会，父母的一些行为会让我们无法理解。 播放采访小视频（许多孩子对父母爱自己方式的不理解） 这个环节旨在 二、亲子对对对碰 （一）你们的爱，我不理解。 1．孩子们，你们一定也遇到过这种情况吧！生活中父母还有哪些做法让我们不能理解？ 板书：不理解 静静思考，敞开心扉，把父母的一些做法和你不理解的地方写在书上的表格里。 3. 教师选择学生反映的有共性的问题展开剖析，为什么父母会有这种让我们不理解的行为呢？ （二）多一些体谅 1.走近一对母女的放学之后，情境模拟《放学之后……》。 师：如果你是这位妈妈，你心里会想…… 如果你是这个女儿，此时你会想…… 2.讨论：作为旁观者，你觉得这对母女该怎样说，怎样做更合适呢？ 3.再次情境模拟：《放学之后……》 4.组织小组合作：现在你对父母会不会多了一些理解呢？父母也有不完美的地方，旁观者清，当局者迷，小组同学能够给你一些好的建议，问问他们对你的烦恼是怎么看的。 学生静静思考1分钟，把自己对父母不理解的地方写在表格里，班级交流。 引导学生敞开心扉，说出生活中自己对父母一些不太理解的地方，这是本课教学的重点，只有敞开心扉，才能了解学生内心真实的想法，进而解决学生与父母相处中，最亟待解决的问题。 两名学生角色扮演，模拟母女放学之后的情境，女儿磨蹭，母亲催促发脾气，女儿索性不写作业看起了漫画，最后二人吵了起来。 学生换位思考。 小组讨论合作，完成书上表格。 班级交流表格内容。 这一环节通过两次情景模拟，让学生从这对母女的身上看到了自己和家长的影子，进而引发共鸣，在为这对母女解决问题的同时，也是在解决自己和父母之间的问题，换位思考让学生进一步理解自己的父母。 观看视频，思考。 由视频引出问题，引发学生思考。 （三）多一些沟通 1.现场邀请两位爸爸妈妈参与课堂，听到你们的心声，他们有什么想说的呢？ 爸爸妈妈现场谈想法和无奈（针对刚刚学生提出的一些有代表性的问题。） 2.播放东东爸爸的音频信 3.师：听了叔叔阿姨的话，你想对自己的爸爸妈妈说什么？你觉得自己的父母有委屈和伤心吗？ 4.小结：多一份沟通和理解，我们和爸爸妈妈之间的关系会更加和谐，家庭生活会更幸福。 板书：沟通 （擦去“不”） 三、亲情加油站 1.爱需要大声表达，在爱心卡上写下对父母想说的话。 2.全课总结，播放歌曲《让爱天天住我家》。 全班齐唱。 完成心愿卡 齐唱歌曲《让爱天天住我家》 这一环节通过写爱心卡，和父母进行沟通，表达对父母的理解和感恩，达成了本课的教学目标。 学生说出内心对父母的歉意和理解以及自己对父母的建议。 这一环节邀请两位爸爸妈妈参与课堂，与孩子面对面的沟通，在聆听父母的心声之后，学生对父母的理解更深一层，也升华了亲子感情，激发了学生对父母的感恩之心。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 学生课堂表现评价量表 年级 班 年 月 日 项目 听课情况 A 上课认真听讲，课前作业认真完成，参与讨论态度认真。 发言情况 积极举手发言，积极参与讨论交流。 合作学习情况 善于与人合作，虚心听取别人意见。 B 上课认真听讲，课前作业依时完成，参与讨论态度认真。 能举手发言，很少举手，极有参与谈论与交流。 能与别人合作，能接受别人意见。 少参与讨论与交流。 缺乏与人合作精神，难以听进别人的意见。 我这样评价自己： 同学眼里的我 老师的话 C 上课无心听讲，课前作业不能完成，极少参与讨论。 个人评价 同学评价 教师评价 八、板书设计（本节课的主板书） 10 父母多爱我 理解 沟通 课题： 11爸爸妈妈在我心中（第一课时） 科目：道德与法治 教学对象：小学三年级学生 课时：1课时 提供者：张莹 单位：宿迁市宿豫区豫新小学 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《爸爸妈妈在我心中》 是部编版《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方” 第二课的内容。本课侧重讲孩子对父母的爱，引导学生多了解、体贴父母，并将自己对父母的爱落实在行动中。本课共三个话题，分别是“我们都爱父母”“我们了解父母吗？”“爱父母，在行动”。 教材第72页呈现了来自不同家庭的子女是怎样担心、心疼和思念父母的情境，旨在从生活的具体场景切入，从情感的角度激发学生已有的经历和感受。 教材第73页主持人的提问有两个，第一问旨调动学生已有的经验，第二问旨在为开展给父母写档案的活动做铺垫。三幅插图旨在提示学生了解父母的途径有哪些。孔子名言告诉学生学习要明其意，悟其理。使学生获得传统文化的启蒙和熏陶。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1.知识与技能目标：使学生养成留心观察生活的习惯，从调查中了解父母，明晰这就是爱父母的表现。 2.过程与方法目标：通过课前调查，课上交流分享，走近父母的内心世界，深入了解父母。 3.情感态度与价值观目标：通过课堂分享，感受在日常生活中父母的爱，体会孩子对父母的理解、思念、心疼、担心都是爱父母的表现。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 三年级的孩子多为8-9周岁的儿童，他们知道父母爱他们，但不会主动关注父母日常生活细节中的爱，对父母之爱的表达方式，有误解和不能体察的问题，也有理所当然享受父母关怀的现象，这些都需要进行一定的引导。孩子都是爱父母的，可他们对父母的了解并不深，不清楚怎样去爱父母，教育需要引导他们用行动去爱父母，学会表达，做自己力所能及的事为家庭服务。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 1.把了解儿童作为本课教学的基础，课堂教学的每一个环节都需要在了解班级儿童的实际生活和发展状况，掌握每个儿童的特点和各不相同的需要，了解其所在的家庭状况等基础上进行。 2.让教与学植根于儿童的生活，教学活动的设计以学生自己真实生活中的问题为基础，指导学生学会关心父母的方法。 3.以活动作为本课教与学的主要形式，教学引导儿童通过观察、讨论、交流、合作探究等多种方式进行学习，与同伴合作互动，进一步理解父母，关心体贴父母。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：通过课前调查，课上分享，加深对父母的了解，激发学生对父母的关爱之情。 教学难点：通过对父母深层次的了解，课堂的交流分享，学会把对父母的爱落实到日常生活中。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 一、激发情感，导入新课。 1.师：在爸爸妈妈的爱里我们一天天的成长，爸爸妈妈在我们心中，像山一样高大，像水一样温柔。你瞧这位爸爸—— 2.播放绘本视频《我爸爸》 3.这位小朋友的爸爸在他的心里像什么呢？ 4.他好爱自己的爸爸呀！在你们的心里爸爸妈妈像什么呢？这节课就让我们走进 11课《爸爸妈妈在我心中》 板书课题：爸爸妈妈在我心中 二、我们都爱爸爸妈妈 1．我们都爱自己的爸爸妈妈，那你们都说一说自己是怎样爱爸爸妈妈的吗？ 2.你和下面的小朋友有过相同的感受吗？课件出示图片 图一：天都黑了，爸爸怎么还不回来？ 图二：看到妈妈难受的样子，我心疼得不得了，真想替妈妈分担一点儿痛苦。 图三：奶奶，元旦快到了，爸爸妈妈能回来看我们吗？我想他们了。 学生讨论，教师相机总结板书： 担心 心疼 想念 3.小结：这些担心、心疼和想念，是因为爸爸妈妈一直在我们心中，是我们最爱的人。 板书：爱 学生活动 设计意图 由观看绘本聊聊爸爸引入课题， 学生观看视频交流。 激发了学生的兴趣，并引发学生的思考。 学生交流自己爱父母的做法、方式。 学生交流讨论自己对父母有过的担心、想念、心疼的感受。 这一环节旨在让学生通过书本案例的启发学生将自己对父母的担心、思念、心疼倾吐出来，从而认识到，自己的心中一直装着爸爸妈妈。 三、我们了解父母吗？ （一）我是优秀“小侦探” 1.师：爱爸爸妈妈就要真正的了解他们，课前我们已经化身成小侦探，对自己的父母进行了一个小调查，并且做了一份父母小档案，那谁是我们今天的优秀小侦探呢？ 课件出示父母小档案调查表。 父母小档案做得最细致的同学成为优秀小侦探，再推荐在全班分享，参加班级评选。 3.小侦探们在班级交流，教师及时引导追问，从特长、爱好、身体状况、近期烦恼多方面进行了解，评选出最佳小侦探。 （二）可以这样了解父母 1.师：小侦探们，你们是怎样把父母的情况了解得这么清楚的？ 有几位小朋友是通过这些方式了解父母的。出示课件。 课前有几个同学想了解爸爸妈妈工作情况，可他们不知道怎么去了解？我们一起来帮帮他们好吗？ 出示情境配上画外音 情境一：我想知道爸爸妈妈的生日，他们在外地工作，很久才回来。 情境二：我的妈妈是一位钟点工，每天都很忙，早出晚归，我想知道她到底在忙什么。 情境三：我的爸爸是一位房产中介，每天都在外面奔波，晒得很黑，我想知道这份工作需要这么苦吗？ 学生讨论交流了解父母的方法。 这一环节旨在通过情境的交流讨论，教给孩子们了解父母的方法、途径。 小组内逐个交流，再以小组为单位到2.小组内先交流调查表，评选小组内把讲台前全班分享。 通过评选“我是优秀小侦探”的活动，指导学生从多个方面去了解父母，进而明白爱他们不是体现在语言上，而是先从了解他们开始。 四、写下感受，升华情感。 1．通过写父母小档案，你们有什么感受？试着在书上写一写。课件出示。 2.课件出示孔子名言：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”联系今天的内容，想一想这是什么意思呢？ 教师小结：同学们我们一定要珍惜与父母在一起的每一天，不管我们长得多大，走得多远，都要记住：父母在我心中（升华主题） 学生写出感受，班级交流。 学生思考讨论交流。 最后一个环节通过写感受，理解孔子名言，明晰了解父母是为了更好的爱他们，升华主题。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 学生课堂表现评价量表 年级 班 年 月 日 项目 听课情况 A 上课认真听讲，课前作业认真完成，参与讨论态度认真。 发言情况 积极举手发言，积极参与讨论交流。 合作学习情况 善于与人合作，虚心听取别人意见。 B 上课认真听讲，课前作业依时完成，参与讨论态度认真。 能举手发言，很少举手，极有参与谈论与交流。 能与别人合作，能接受别人意见。 少参与讨论与交流。 缺乏与人合作精神，难以听进别人的意见。 我这样评价自己： 同学眼里的我 老师的话 C 上课无心听讲，课前作业不能完成，极少参与讨论。 个人评价 同学评价 教师评价 八、板书设计（本节课的主板书） 11.爸爸妈妈在我心中 担心 心疼 想念 爱 课题： 11爸爸妈妈在我心中（第二课时） 科目：道德与法治 提供者：张莹 教学对象：小学三年级学生 课时：1课时 单位：宿迁市宿豫区豫新小学 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《爸爸妈妈在我心中》 是部编版《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方” 第二课的内容。本课侧重讲孩子对父母的爱，引导学生多了解、体贴父母，并将自己对父母的爱落实在行动中。本课共三个话题，分别是“我们都爱父母”“我们了解父母吗？”“爱父母，在行动”。本节课的教学内容主要是第三板块——“爱父母，在行动。”在这一板块，教材呈现了两篇文字资料，旨在调动学生已有经验，引导学生说说自己为父母做过些什么，学生通过交流懂得如何做才是爱父母的表现。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1.知识与技能目标：了解爱父母有多种方式方法，将对父母的爱付诸行动，并持之以恒。 2.过程与方法目标：学习他人关爱父母的好做法，通过课上集体讨论落实到自己关爱父母的思考中。3.情感态度与价值观目标：认识到回报父母的重要性，激发学生对父母的感恩之情。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 三年级的孩子多为8-9周岁的儿童，他们知道父母爱他们，但不会主动关注父母日常生活细节中的爱，对父母之爱的表达方式，有误解和不能体察的问题，也有理所当然享受父母关怀的现象，这些都需要进行一定的引导。孩子都是爱父母的，可他们对父母的了解并不深，不清楚怎样去爱父母，教育需要引导他们用行动去爱父母，学会表达，做自己力所能及的事为家庭服务。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 1.把了解儿童作为本课教学的基础，课堂教学的每一个环节都需要在了解班级儿童的实际生活和发展状况，掌握每个儿童的特点和各不相同的发展需要，了解其所在的家庭状况等基础上进行。 2.让教与学植根于儿童的生活，教学活动的设计以学生自己真实生活中的问题为基础，指导学生将对父母的爱付诸到行动中。 3.以活动作为本课教与学的主要形式，教学引导儿童通过观察、讨论、交流、合作探究等多种方式进行学习，与同伴合作互动，进一步理解父母，关心体贴父母。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：学习他人关爱父母的好做法，通过课上集体讨论落实到自己关爱父母的思考中。 教学难点：将对父母的爱付诸行动，并持之以恒。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入 1.通过上节课给爸爸妈妈制作小档案，我们对父母又多了一层了解，我看到了你们对父母深深的爱。 板书（爱） 很多同学表示想帮帮他们，你们曾为父母做过些什么呢？ 2.教师小结：你们很爱自己的爸爸妈妈，我们看看其他小朋友是怎样爱父母的。 二、爱父母在行动 （一）身边的榜样 1.自读教材75-77页的事例，想一想：“在爱父母的行动中，你想夸夸谁？” （幻灯片背景出示教材事例） 2.教师小结三个小朋友爱父母的方式。 （1）买父母喜欢吃的菜 （2）分担家务 （3）父母生病了，照顾父母。 . 学生自读、思考。 学生交流：“在爱父母的行动中，你想夸夸谁？” 这一环节旨在引导学生从案例中小朋友的做法上学习关爱父母的方式。 学生交流分享。 导入环节回顾了上节课一个很重要的教学资源——“父母小档案”，引发学生调动已有的生活经验，曾经为父母做过什么，为本文的学习作下铺垫。 学生出谋划策，讨论交流。 （二）爱父母在行动——我是小小智多星 很多小侦探发现了父母除了很辛苦，而且还有各种烦恼，咱们帮他们出出主意吧。出示“父母小档案”中父母的一些烦恼。 课件出示： 可我和弟弟还需要她来照顾。 （2）我最近学习下降了，爸爸很烦恼。 奶奶重男轻女，老是抱怨妈妈只生了两个女孩，妈妈很伤心。 可他自己老是控制不住，自己也很苦恼。 2.教师相机总结板书。 （1）分担家务 做好自己 （2）认真学习 提高成绩 （3）化解矛盾 耐心陪伴 （4）不良习惯 我来制止 3.父母也不是完美的，他们身上还有哪些不良习惯呢？帮助他们改掉才是真正的爱他们。 （三）爱父母我想这样做 1.通过这节课的学习，结合自己家的情况，我们自己能为父母做些什么呢？请把自己的想法填在“我想这样爱爸妈”表格中。再思考自己好的想法有能力实现吗？用什么方法更容易实现？ 三、全课小结：课后请大家按照自己的想法行动起来，下节课我们继续交流。 板书：行动 学生完成表格。 姓名 想法 方法 由生活到课堂再回归生活，体现了道德与法治课程的生活性本质。 （1）我每天把作业认真完成，再（2）我会主动和爸爸沟通，一起分析学习下降的原因，时刻提醒自己养成学习好习惯，争取早日赶上去。 （3）我会联合爸爸去劝说奶奶改她开心。 （4）在家时，我会和妈妈时刻提且在墙上张贴一些吸烟有害的宣传画。 学生交流父母身上的一些不良嗜好，如： 每天玩手机时间太长，成了低头族； 爸爸喜欢打麻将； 有的爸爸喜欢喝酒； …… 方法分享：你用什么方法帮助父母改掉不健康的习惯呢？ 这一环节旨在解决上节课“父母小档案”中观察到的父母的烦恼，以及帮助父母改掉身上的不良习惯，让学生将对父母的爱落实到实际行动中。 1.在上节课的“优秀小侦探”评选中，陪弟弟弟玩，不让妈妈操心。 （1）爸爸经常加班，妈妈工作也很忙，变旧思想，和爸爸多陪一陪妈妈，逗（3）妈妈最近又给我生了一个小妹妹，醒爸爸，看到把爸爸吸烟就没收，并（4）我和妈妈不想让爸爸在家抽烟， 小组交流自己的想法。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 学生课堂表现评价量表 年级 班 年 月 日 项目 听课情况 A 上课认真听讲，课前作业认真完成，参与讨论态度认真。 发言情况 积极举手发言，积极参与讨论交流。 合作学习情况 善于与人合作，虚心听取别人意见。 B 上课认真听讲，课前作业依时完成，参与讨论态度认真。 能举手发言，很少举手，极有参与谈论与交流。 能与别人合作，能接受别人意见。 少参与讨论与交流。 缺乏与人合作精神，难以听进别人的意见。 我这样评价自己： 同学眼里的我 老师的话 C 上课无心听讲，课前作业不能完成，极少参与讨论。 个人评价 同学评价 教师评价 八、板书设计（本节课的主板书） 11.爸爸妈妈在我心中 分担家务 做好自己 爱 认真学习 提高成绩 行动 化解矛盾 耐心陪伴 不良习惯 我来制止
课题：12家庭的记忆 科目：道德与法治 提供者： 刘军 教学对象： 三年级 单位：泗阳双语实验学校 课时：2课时 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《课程标准》的总目标是：“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。” 家庭是社会的细胞，是每个人成长的摇篮。马克思认为，家庭“以缩影的形式”反映着社会生活。良好的行为习惯和个人品质的形成与“家”的氛围密不可分。本课题定为《家庭的记忆》，旨在通过教学活动强化“家”意识，创设活动让学生了解“家”，在体验中增强爱“家”情感，在搜集、阅读传统文化知识中感悟“家”的内涵。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1.通过知识竞赛、家史调查等有趣的活动，让学生了解家的构成，辨识家庭成员之间的关系，并能用书面语进行称呼；了解家庭的重要日子和事件，感受家的发展与变迁。2.以年夜饭为切入口，了解中国传统佳节的习俗，从语言文字的角度体会中国人重视家庭的文化传承，感悟“家”的内涵，激发学生爱家情感。3.联系学生的生活实际，在情景表演中培养学生感恩家人、尊敬家人、爱戴家人的高尚品质。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 通过调查问卷和访谈了解，发现三年级学生对“家”的概念已经有了一定的了解，对自己家庭成员比较熟悉，对父母双方的直系亲属也有比较清楚地区分。还能比较流畅地说出自己与家人（特别是父母）在生活中的一些有趣、难忘的事。但是学生对家庭发展情况不太感兴趣，记忆淡薄；对传统文化中“家”的文化就更不感兴趣，对传统节日习俗的了解也是知之甚少。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 本课程具有“生活性”“开放性”的基本特征。课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间。因此课堂教学要注重联系学生的生活实际，注重对教材的补充与拓展。基于以上理念，本课主要采用这样几个教学策略。1.知识竞答。知识竞答主要是指以知识问答、知识比拼为主要内容的活动，它能充分调动学生的学习积极性，大容量地学习传承关于家的知识。2.小调查活动。旨在让学生深入地了解情况而进行考察。从而深刻地感受到家的发展与变迁，培养学生的爱家情感。3.现场展示。创设情境，让学生现场展示自己所学的游戏或劳动技能，有利于激发展示者和观看者的继续学习的积极性。4.自主合作探究。教学中导引学生的自主学习，以促使学生进行主动的知识建构，学会自救自护的技能，提升自我保护的能力。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 本课教学重点是通过知识竞答、小调查等活动，让学生认识家庭成员关系，了解家庭发展史，从而激发学生爱家情感，懂得感恩。难点在于研读、探究中国传统文化，感悟家的内涵。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 第一课时 活动一：猜猜他是谁？ 1.教师谈话：同学们，我们来玩个游戏——猜猜他是谁？ 2.PPT播放老师的全家福。让学生猜照片上的人物。 3.让学生拿出自己的全家福，同桌互相猜一猜照片上的人物。 4.选取有家庭代表性的学生进行班级“猜猜他是谁？”游戏。 （播放背景音乐《让爱住我家》。） 【预设：第一张：爸爸、妈妈、本人。 第二张：爷爷、奶奶、叔叔、婶婶、堂姐妹或堂兄弟、本人。 第三张：外公、外婆、舅舅、舅妈、表姐妹或表兄弟、本人。】 5.请学生介绍称呼。 请这几位出示家庭照片的同学分别来介绍一下照片中的家人，你怎么称呼他们？ 6.活动小结。 你们的介绍特别棒！尤其是XX同学，家中人口很虽然多，但是都能分别叫出他们的不同称呼。 学生活动 设计意图 1. 学生看照片，猜人物。 2. 学生拿出自己的全家福，同桌互相猜一猜照片上的人物。 3.学生看PPT，进行班级“猜猜他是谁？”游戏。 4.学生代表依次介绍家庭成员，并说出称呼。 通过看照片、猜人物活动，形象直观地展示出学生家庭成员。有利于学生快速地分辨清楚家庭成员之间的关系，掌握家庭成员的称呼。 活动二：绘制幸福树。 1.分组介绍。 教师谈话：同学们，听了他们的介绍，你是不是也想介绍一下自己家庭的成员啊？那就请你在小组内学着刚才三位同学那样，介绍一下吧。 教师检查：同学们，都介绍清楚了吗？使用的称呼是否标准呢？ 2..绘制幸福树。 （1）教师谈话：分清了家庭成员，弄懂了普通话标准称呼。接下来让我们动动我们的小手，制作一棵“家庭幸福树”送给家人。 （2）出示绘制要求： ①把家长辈分最长的家长填写在树干上，然后依次向外层填写。 ②遇见不懂的地方可以和同学讨论，也可以举手请教老师。 （3）教师巡视，对制作困难的学生给予帮助。 3.小组讨论填写 “家庭关系示意图”。 教师创设情境：同学们，我们的好朋友小华也想制作一棵幸福树。可是遇到了难题，你们愿意帮帮他吗？ 请打开课本，看一看78页上的“家庭关系示意图”，用普通话的称呼把它填写完整。 4.活动小结。 （1）阅读绘制要求： ①把家长辈分最长的家长填写在树干上，然后依次向外层填写。 ②遇见不懂的地方可以和同学讨论，也可以举手请教老师。 （2）开始绘制。 3. 小组讨论填写 “家庭关系示意图”。 4.学生交流填写情况。 通过动手动脑绘制“家庭幸福树”活动。让学生直观地分辨清自己家庭成员之间的关系，培养学生的家庭幸福感。 1.学生分组介绍自己的家庭成员。 2. .绘制家庭幸福树。 活动三：知识大比拼。 1.教师引导：同学们都是热心肠，很快就帮助小华填好了。小华又遇到难题了，有些家庭成员之间的关系他还分辨不清，你们知道吗？ 2.出示思辨题，让学生小组讨论。 （1）爸爸妈妈是什么关系？他一大家人里面，还有哪些人也是这样的关系？ （2）妈妈和外婆又是什么关系？他一大家人里面，还有哪些人也是这样的关系？ 3.出示拓展思维单，让学生小组合作完成。 （1）同学们真棒！那你再观察一下小华一家，你还能从中找到哪些关系？哪些人是这种关系？ （2）在我们这里，对家庭成员的称呼与小华家相同吗？ 4. 播放《家庭称呼歌》，让学生复习称呼。 5. 举行家庭称呼抢答赛。 创设情境：同学们，家庭成员间的关系和称呼都弄明白了吗？下面我们以小组为单位，来一轮抢答赛！ 6.拓展知识——出示“知识窗”。 思考：核心家庭指什么样的家庭？四代同堂的家庭指什么样的家庭？ （2）全班交流。 3. 跟着儿歌《家庭称呼歌》复习普通话标准称呼。 4. 以小组为单位，进行抢答比赛。 5. 阅读“知识窗”，回答问题。 ①核心家庭指什么样的家庭？②四代同堂的家庭指什么样的家庭？ 1. 小组讨论，完成思辨题。 2. 小组合作，完成拓展思维单。 （1）小组合作填写。 序号 1 2 3 发现新关系 人物名称 通过创设角色“小华”，激发学生乐于助人的内驱力。引导学生在思辨中明晰家庭成员关系，在拓展中习得家庭成员称呼的知识。 活动四：“家史”我来讲。 1.情境创设。 老师谈话：课前老师请同学们做了个家史小调查，请大家先组内分享交流“幸福大事记”。然后再推荐一位同学来全班分享“幸福大事记”，好吗？ 2.课件出示小组交流要求。 （1）你是如何知道这些事？（2）你从中感受到哪些家庭美德？ （教师巡视，关注学生的介绍是紧抓重点，表达流畅。） 3.指导学生班级交流。 教师注意追问：（1）你是怎么知道这些大事的呀？（2）你从中感受到哪些家庭美德？ 4.小调查（2）——我和父母比童年。 （1）引导学生小组交流小调查②。 （2）让学有所长的学生展示自己的成果。（玩游戏、做家务） 5.活动小结。 活动五：课堂总结。 同学们今天表现特别棒！相信你们一定有许多收获，谁来说一说？ 第二课时 活动一：春节“家”里真热闹。 1.情境创设。 （1）播放陈丽宇的 《回家过年》。 （2）引导学生谈谈感受。 2.引导学生进行班级交流——回想过年时的情景，你喜欢过年的哪些活动？ 3.学习知识窗。 （1）教师谈话，提出问题：是呀，春节的活动可以说是多姿多彩。中国人历来重视家庭团圆。吃“年夜饭”的习俗由来已久，每当春节来临，中国人都要与全家人团聚在一起，吃上一顿热热闹闹的“年夜饭”，你们知道“年夜饭”有什么意义吗？ （2）学习知识窗。 4.活动小结。 1.观看视频《回家过年》。 2.谈谈观后感。 3.班级交流——回想过年时的情景，你喜欢过年的哪些活动？ 4.阅读“知识窗”。回答问题：“年夜饭”有什么意义？ 播放视频歌曲，激发学生的“团圆”情愫，为下面的活动做好情感铺垫。 1.学生小组交流家史小调查——幸福大事记。 （1）学习要求。 ①你是如何知道这些事？ ②你从中感受到哪些家庭美德？ （2）小组交流。大家评议。 2.小组代表进行班级交流。并接受教师和同学的追问。 3. 小组交流小调查（2）——我和父母比童年。 4.班级展示。 让学有所长的学生展示自己的成果。（①玩游戏，②做家务） 通过课前调查、课堂演说和特色展示等活动，引导学生学习搜集资料的方法，传承家庭美德。 活动二：年夜饭里“家”爱浓。 1.播放“年夜饭”上菜片段。 学生看视频，小组讨论：年夜饭的桌上有什么好吃的？为什么吃这些？为什么叫这样的菜名？ 2.引导学生联系生活思考：自己曾经在年夜饭吃过的菜品中，有没有哪道菜也是这样富有寓意？ 3.引导学生再次通过观看视频和联系生活想一想：家里的“年夜饭”通常有哪些人？为什么？ 4.引导学生阅读故事，思考。 为什么很多中国人过春节一定要回老家呢？ 5.小组合作，拓展运用——设计今年年夜饭计划。 （1）地点。 （2）人员。 （3）菜品。 5.活动小结。 1. 小组交流，合作补充传统节日单。并推选小组代表。 2.小组代表展示。 节日名时间 主要活动 农历正月十五 纪念逝去的亲人。 吃月饼，赏月。 重阳节 意义 1.看视频，小组讨论。 年夜饭的桌上有什么好吃的？为什么吃这些？为什么叫这样的菜名？ 2.联系生活思考：自己曾经在年夜饭吃过的菜品中，有没有哪道菜也是这样富有寓意？ 3.通过观看视频和联系生活想一想：家里的“年夜饭”通常有哪些人？为什么？ 4. 阅读故事，思考。 为什么很多中国人过春节一定要回老家呢？ 5.设计今年年夜饭计划。 年夜饭计划 项目类型 地点安排 参加人员 菜品设计 实践是检验真理的唯一标准。课堂安排学生进行设计今年年夜饭计划，目的在于检验学生学习效果。 具体内容 课程积极“倡导自主、探索性学习”，所以设计了课前调查和课堂补充。让儿童作为主体参与探究活动，要他们自己“动手动脑”去做、去探索、去得出结论，这样更好地培养学生“爱家情感”。 活动三：传统节日关联“家” 1. 小组交流，合作补充。 教师谈话：同学们，除了春节以外，在我们国家还有很多传统节日与“家”有关。课前请大家进行了相关资料调查。先在小组里交流一下，再进行合作补充。 2.小组代表展示。 3.谈谈调查后的感受。 4.活动小结。 称 3.谈谈自己调查后的感受。 活动四：传统文化传承“家”。 1.闯关游戏。 （1）谈话引入。 在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有关呢！下面我们进行“小组合作，智慧闯关” 游戏。 （2）.第一关：谜语猜猜猜。 （根据谜面，猜谜底。） （3）.第二关：成语选选选。 （从每组三个成语中选出一个是表达祝福家庭的成语。） （4）.第三关：名句我来解。 （谈谈对“家”相关联的谚语、名言的理解。） （5）第四关：古诗我来背。 （按照接龙的方式，轮流背诵表达思乡之情的诗句。重复不得分。） （6）比赛小结：恭喜各个小组，都取得了喜人的成绩。我想知道，透过这些成语、谚语等传统文化，你发现中国人最重视什么呢？ 2.制作简报。 （1）引导：为了这次比赛，相信同学们一定准备了许多关于“家”的成语、谚语、格言、诗句或者故事，我们就利用这些资源，小组合作制作一份简报，布置在学校的橱窗里，让更多的人了解“家”的文化。 （2）小组合作制作简报。 活动五：布置橱窗延续“家”。 教师：今天我们不仅从传统节日中感受到“家”热闹温馨，还从传统文化中感受到“家”源远流长。课后请把制作好的简报布置到橱窗里，让我们“家”的文化牢记在每个人的心间。 1.小组合作，完成闯关游戏。 2.思考提升：透过这些成语、谚语等传统文化，你发现中国人最重视什么呢？ 3.小组合作制作简报。 游戏是儿童最乐于参加的主题活动。闯关游戏的设计，让学生大容量地了解传统文化中的“家”，感受“家”文化的源远流长。潜移默化中培养学生的爱家情感。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 评价项目 1.能独立阅读材料，进行理性辨析思考。 2.能举手发言，有创造性地表达自己的意见。 3.认真倾听他人发言，进行恰当的评价。 4.积极参与小组讨论，发表自己的观点。 5.能与同学进行有效合作，完成自己的任务。 星级 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 八、板书设计（本节课的主板书） 9. 家庭的记忆 家中的人 家中的事 节日中的“家” 文化中的“家”
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