音 ｆ一记・教育教学研究 滴水能折射太阳的光辉。细节能够决定事业的成 败。班主任工作平凡而复杂，正如汪中求先生在《细节决定 成败》中所说：“大量的工作，都是—些琐碎的、繁杂的、细小 一２０１５第８期（总第１０４期） 因细节而美丽 班主任工作点滴体会 机械制图教法学法研究与实践 的事务的重复。”在班主任工作中，往往一些细节上的功 夫，就能决定着教育的质量。对于一个敬业爱生的老师来 口张勇军 口 讲，教育无小事，简单不等于容易，只有花大力气做好小事 古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”法国生物学家贝尔纳曾说： 情，把小事ｆ拱细，我们的工作才能收到事半功倍的效果。在学 “良好的方法能使人们更好地发挥运用天赋的才能。”因此在我的机械 刘 校的要求下，我在五作中就非常注意班主任工作中的细节，尝 制图教学中，采取了灵活多样的教学方法，在这里与大家交流和共勉。 ￡ 一，、 到了—些甜头，对关爰源于细节，细节决定成败有了初步的认 、运用直观教学培养学生兴趣 玉 识，下面我只是就我和学生之间发生ｒＩ件小事来谈—谈。 制图课是一门实践性很强的专业基础课，它的主要任务是培养学生 一、在细节中传达浓浓的是师爱 的读图、绘图能力。而这一能力又是建立在空间思维与空间想象能力之 师德的灵魂是师爱。老师关爱学生不应该停留在口 上的。职校学生依赖性强、自觉性差，因而，要把他们的兴趣转移到学习 头上，而是体现在无数个细节之中。当班主任以来，我感 上来，使他们有一技之长也是我们每个教师的责任。在教授制图的过程 受最深的一点就是，你收获的真的比你付出的要多的 中，教者努力把许多抽象的理论用直观的教学法来展示，就能发挥应有 多。记得有一位叫易丹的学生，在进入大学的第一个教 的效益。在教授三视图的形成、点线面投影规律时，可以充分利用三维立 师节给我发来短信，说是我给她了她自信，才考上了湖 体示教板和各种立体模型演示，使学生能够通俗易懂、直观可行，这样做 南南传媒大学，非常感谢我。我都忘了何时一个细节让她自信了，后来她才给 一定有利于学生注意力集中，另外还能将学生的思维与模型实物有机地 告诉我，有一次语文课上她回答了一个问题，我在班上表扬了她，说她是潜力 融为—体，更好地与理论联系起来，扩大学生思维领域。 股的学生，我不经意的一句表扬却让她点燃了自信之火，这自信一直伴随着 二、自制教学模型。培养动手能力 她，让她成功了。就那么一句表扬的话，就那么简单，就是这个细节，让孩子在 职校学生学习理论不足，兴趣不浓，但对于动手做模型则颇感兴 人生的路上继续了正确的方向！正是因为这个细节，而让我如此美丽。 趣，这是因为他们正处于好动的年龄。这样把本本上的画图作业改为 二、在细节中推进班级日常管理 模型制作，不仅能活跃学习气氛，增加兴趣扩大视野，提高思维与想象 每周我都会用班会课的时间找一篇对孩子们教育意义的文章读给他们 能力，而且，还锻炼了理论联系实际的本领。其做法是：事前让学生准 听，给孩子心灵的震动。有一次我在《读者》上找了一篇名叫：朱成，哈怫大学 备小刀、橡皮泥、塑料泡沫、硬纸等，上作业课时，按照作业本上的作业 的中国女孩！孩子们很喜欢。有一个孩子给我发来信息：谢谢您，老师！你念的 题，依照学生的程度不同，分给每人或几个人一个作业题，在规定时间 那篇文章，对于我真的有一种触动，不再让我沉迷于一次的进步的喜悦，让我 内，按已知投影图，制作出相应实物的外观立体图，而后，把所得视图 心中再一次坚定人生方向与目标，让我学会宽容，学会理解，勇敢面对……今 按制图要求画在作业本上，并两方对照，检查实物与绘图正确与否，由 天的我曾经缺点很多，但我会努力改变，向目标进发，不知道我会不会成功，只 此不但大大提高了学生对机械制图的学习兴趣，也提高了实践水平， 希望我能克制自己。说实话，你是我的老师，待我们同学如妈妈一样，甚至比 使作业课不再单调乏味，对提高学生的思维、想象与理解力大有益处。 有的妈妈还好！真诚的说一声：”谢谢您！” 三、利用多媒体课件，培养学生空间想象能力 就是在一次班会课上读了一篇文章！就那个细节，孩子就那么的感动！就 多媒体教学系统，可进行视、听、触等多种方式的形象化教学，弥补 因为每一个细节才让我孩子心中变得”美丽”！ 了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，尤其在处理 三、在细节中捕捉学生的闪光点 其他教学方面难以处理的问题上，能有效地刺激学生大脑皮层的兴奋， 周川同学是个很调皮的孩子，他不爱清洁卫生，自己的个人卫生都做不 从而增强他们的直观印象（实践证明：人的大脑对动态画面的印象要远 好，很多同学都不愿意和他做同桌。他在寝室里更是做不好。我就到寝室里 远超过对静态画面的印象），这就为教师突破教学难点，提高课堂教学效 亲自教他洗衣服，教他叠衣服，发动同学帮组他改正一个个缺点，教他感谢 果提供了一种现代化的手段，取得了传统教学方法无法取得的教学效 同学的帮助，学习感恩。经过半期以来，至少他身上的异味除去了，孩子们愿 果。例如机械制图中平面图形和空间图形，一是画图与识图，图立不起 意和他玩了。他在周记里告诉我：我现在过得很开心，谢谢你，老师！我抓住 来，二是对空间图形的复杂位置关系条理不清，构思不出来，而ＣＡＩ在这 他的进步鼓励他在学习中努力学习。现在，值班长在每天的总结中说道：周 方面有潜在的巨大优势。如三视图可通过三维图形的旋转，表达难以用 川同学学习积极了。数学组长在总结中说道：他在本周的作业中得了两个 语言说清的问题；“多面体截面作法”可以用视听结合方式传授知识信 Ａ呢！看着他那开心笑脸，我笑了！ 息，可以使学生眼观文字图形，耳听解说旁白，字形规范，作图清晰，其学 的确，每个学生都有品德上的至高点，我们往往缺乏发现，原因是我们 习效率和记『乙ｌ效率明显提高。总之在教学中利用多媒体课件，有利于突 忽视了细节。 破教学难点，培养学生的立体感、空间想象力和空间作图能力。 （作者单位：重庆市永川区青峰中学） （作者单位：内蒙古托克托县高级职业中学） 新课标下高中数学教学的特点与习题课的意义分析 口杨圣平 高中数学教学内容较为抽象，数学逻辑严 性的教学与训练，突出学生的主体地位，真正从学 转换或者是由原来的试题怎么过渡来的？还可以 密，思维方法灵活深刻，要求学生不仅要掌握基 生的实际出发，设置数学习题，并根据学生基础和 运用哪种方法来解决这个问题？结合习题教学有 本的数学知识和理论，还要培养学生根据所学知 接受能力，选用灵活多样的教学方式，培养学生的 针对性地培养学生灵活思维能力，组织在解题过 识灵活的分析问题、解决问题的能力，在巩固学 解题能力，突出实践练习，引导学生在实践中更好 程中有效整合知识，将零散的知识系统化，并将 生形象思维能力的基础上增强学生高度的抽象 地感知知识，理解理论。教师围绕学生这个主体， 数学知识、数学原理与数学方法有机统一起来， 思维能力。而检验与考查这些能力的最为直接有 放手教学，组织学生根据精心设置的习题进行自 提高学生的知识应用能力和灵活解题能力。 效的手段就是解题，学生能够根据所学知识对数 主学习，引导学生根据自己掌握的知识和方法进 从学生进步的角度来看，只有不断地暴露问 学问题进行精解、巧解与简解，就是学生数学综 行大胆尝试、积极创新 引导学生通过合作探究、 题，并及时地解决问题，才能有效查漏补缺，学习 合能力的集中体现。因此，高中数学教学需要教 分组讨论，展现学生的思维和创新能力，让学生在 进步；从发展的角度来看，只有不断地发现问题， 师在教学过程中快捷有效地教会学生丰富的数 学习中发现自我价值，增强学生自信，总结数学学 解决问题，才能在解题中不断提高应用能力，促进 学解题方法，让学生灵活 解决数学的实际 习的规律和方法，锻炼形象思维、抽象思维与创新 学生进步。习题课教学能够帮助学生充分暴露问 问题。在传授新知识的授课教学中，教师应巧妙 思维；调动学生学习的积极『生和主动性。培养学生 题，让老师及时发现问题，并根据学生的整体情况 地将各种知识点与数学的思维方法融合，引导学 勤于思考、大胆探索的数学精神。 和个体表现进行整体教学与个别辅导，帮助学生 生掌握了多个知识点与多种方法的有效融合之 教师进行习题课教学，可以引导学生更好 及时找出问题症结，提高学生思维判断能力，改变 后，再引导学生根据所学基础知识寻求巧妙解题 地寻找解决原来问题的好办法，鼓励学生进行一 学生的不良学习习惯和做题习惯，克服学生惯性 的方法，通过设置有针对性的习题并进行重点教 题多解，敢于突破常规，大胆创新，经常对学生进 思维和错误思维，并进行有针对性的训练，培养学 授，就是一种较好的培养学生解题能力的方法。 行问题引导，比如：以前的方法能否解决这个变 生良好的思维习惯、丰富学生的解题方法。 高中数学开展习题课，能够对学生进行针对 化的问题？这个问题和常规试题有何异同，如何 （作者单位：湖北省石首市城南高级中学） ・１２４・