【其他综合】 浅议校园文化建设的德育功能 朱鸿涛 （河南信息工程学校，河南郑州４５０００８） 摘要：校园文化建设应以德育教育为核心，以促进学生德育成长为目标，使校园文化的德育教育功能得到充 分发挥，促使学生个体在所处校园文化环境的熏陶、影响下实现道德的自我发展和自我建构。本文从价值导向、扬 弃向善、约束规范等几个方面阐述了校园文化建设的德育功能，对指导校园文化建设具有一定的现实意义。 关键词：校园文化；德育功能；价值导向；规范；调适 中图分类号：Ｇ６４７ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０２一Ｏ２５５一Ｏ２ 校园文化，是指以学校校园环境为阵地，以社会先 口碑评价，又体现出这所学校严谨治学的校园风貌。健 康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心 理“磁场”，能在无形中凝聚人心、升华灵魂、形成校风， 进文化为背景，以全体师生员工为主体，在学校教育、 学习和管理过程中，以具有校园特色的物质形式和精 神形式为其外部表现影响和制约校园人群的特定的精 神环境和文化氛围。校园文化具有丰富的内涵，从文化 对身处其中的青少年学生起到“润物无声”的德育教育 作用。因此，校园文化建设应以德育教育为核心，以促 进学生德育成长为目标，不断促使学生个体在所处环 境的熏陶影响下自我发展、自我建构、自我成长。学校 德育真正意义上的教育是学生的自我反思和超越，促 进学生的自我成长是校园文化德育功能的最高价值。 形态上看，校园文化表现为物质文化和精神文化两个 方面。物质文化是校园文化建设的前提和载体，表现为 校园环境的规划设施。它包括校园布局、建筑风格、雕 塑内涵、校园绿化和美化、教育设施等。精神文化是学 校经过历史积淀形成的一种特定的精神环境和文化氛 围，表现为学校的规章制度和校园风气。它包括学校的 管理体制、组织机构、行为规范、规章制度和校训、校风 那么，校园文化的德育功能有哪些表现呢？ １．价值导向功能。在校园文化建设中，必须充分发 挥校园文化的价值导向功能，提高校园文化的时代性 和先进性。改革开放以来我国的经济建设飞速发展，人 民的物质生活水平显著提高，但应该承认，人们的道德 准则和精神境界在拜金主义、个人主义和外来腐朽文 等。校园精神文化才是校园文化的核心和灵魂。 任何文化在一定社会时期都有特定的教育功能， 校园文化作为社会文化在校园的具体表现，是学校特 定区域内形成的群体意识、价值观念、行为模式、生活 方式等文化现象，是培育社会合格人才的催化剂。独特 的校园文化既体现了这所学校在社会上的形象风格、 化的冲击影响下有了一定的滑坡，尤其是对容易接受 新生事物的青年人影响更大。学校校园作为青少年的 集聚地，一方面它是培养人才的摇篮，另一方面它又是 （上接２１２页） （ｘ＇ｙ）使得 ・１ｉｉＩ寸，商・ ，耐・ 成公差小于零的等 差数列。 （１）求ｊ￣ｘ２＋ｙ ：３（ｘ＞０）； （ｘ＞０）。 ．（２）当Ｐ不在Ｘ轴上时， 而ｓ△孙 ： Ｉ商¨贰ｌｓｉｎ０ 商．－Ｐ－￣ｔａｎＯ Ｉ ， （２）若点Ｐ的坐标为（）【ｏ，ｙ。），记葡与贰的夹角为Ｏ， 求ｔａｎＯ。 解：（１）略解：商・贰＝ｘ２＋ｙ２－１，由直接法得ｘ２＋ｙ￣＝３ ＝ ｊ 而 ・商＝（一ｌ＇ｘｏ，一ｙ０）・（１一ｘｏ，ｙ０）＝ ｌ＿２，所１．）￣ｔａｎ０＝ｌｙｎＩ， 一１＝２，Ｊ丽 ． 当Ｐ在Ｘ轴上时，ｙｏ＝Ｏ，ｔａｎ０＝０，上式仍成立。 州 评析：由正弦面积公式ｓ＝ １． Ｊａｌｌｇ 一 Ｊｓｉｎ０＝Ｓ＝ １ ｌａｌ÷啼 ｌｂ Ｉｃｏｓ０ｔａｎ０＝ １ ａ・ｂｔａｎ０得到了三角形面积与数量积之间 二 ‘ 的关系，由面积相等法建立等量关系。 －２５ 一 【其他综合】 世界观、人生观、价值观逐渐成长形成的地方。在这种 社会大背景下如果对青年学生不坚持正确的人生价值 引导，不提高校园文化的时代性和先进性，青年学生的 爱国主义、集体主义、社会主义的意识就会不同程度地 被弱化 为国家建设贡献力量的责任感和使命感就会 逐渐失去。因此，我们必须充分认识到坚持正确人生价 值导向、提高校园文化先进性的重要意义，大力发展和 一形成共同的理想信念和目标追求，使校园弥散着朝气 蓬勃、团结向上的精神氛围。 ｆ ４．约束规范功能。学生个体在进入学校以后，经过 段时间的适应与选择，新的个体就会自觉融入到某 种特质的校园文化之中，接受校园文化约束规范。校园 文化的约束规范功能主要通过“硬”规范和“软”约束两 种形态来实现。“硬”规范主要是通过学校的规章制度 建设校园文化，积极建设具有浓厚文化氛围的校园环 境，营造对学生树立正确思想道德观念和学习科学文 化知识有所帮助和促进的校园文化。 ２．扬弃向善功能。校园文化从本质上应是对社会消 极文化的否定和对积极文化的坚持，即对社会文化“扬 弃”后的精华积淀。这种文化一旦在校园确定后，反过 来对糟粕文化具有一定的排斥功能，自觉接受和倾向 优秀先进的文化，自动抛弃“假、恶、丑”，努力追求“真、 善、美”，引导学生积极求真、向善、审美。只要我们努力 和班级纪律表现出来，只有不断健全各项管理制度，才 能使学生的各项行为纳入正常的管理之中，文化制度 建设是校园文化建设的重要组成部分。“软”约束即通 过校园文化的环境建设，创造良好的精神氛围，让学生 在洁净优美、文化内涵深厚的校园文化环境中，感受美 的氛围，接受美的熏陶，引领美的行为。使学生自觉地 受到启发和感染，自觉遵守学校制度，规范个人行为。 ５．陶冶调适功能。良好的校园文化环境能够陶冶师 生隋操，塑造美好心灵。校园文化环境都是科学设计、 加强校园文化建设，必将使学生对先进文化的心理渴 求得到合理满足，青春活力得以释放，思想道德、行为 精心安排的，校园环境规划科学、整洁有序，充满人文 气息、包含文化内涵。师生置身这样的环境，通过耳濡 目染，近朱者赤，在不知不党中陶冶情操，升华情感。在 “潮平两岸阔，风正一帆悬”的校园文化大环境下，使师 生个体精神状态和身心得到调适和慰藉，激发师生的 工作热情和学习积极性。 总之，校园文化建设的德育功能是显而易见的。如 何使校园文化建设在新的历史时期焕发新的生机与活 力，并成为学校德育教育的重要组成部分，使其发挥出 最大的德育教育功能，是校园文化建设的一项重要任 务，也是校园文化建设的真正意义之所在。 参考文献： 素养得以逐渐提高，从而使青年学生自觉抵制和排除 各种消极文化对他们的侵蚀。 ３．团结凝聚功能。校园文化作为一种微观意识形态 和价值观念，使生活在特定文化范围内的大多数人有 着相似的思维、追求和行为习惯，这种观念和行为的认 同具有一定的凝聚力、向心力，无形中能把一批人凝聚 成一个团结向上的集体，培养出教师和学生对学校的 归属感、责任感和荣誉感。在校园文化建设中只要积极 把这种文化理念加以正确引导，就能产生文明健康、积 极向上的团结功能。这种功能的发挥主要是通过整洁 优美的环境、齐全规范的设施等物质媒介和学校历史 文化积淀的校训、校风、学风、班风等精神纽带来凝结 【１］戚万学：道德学习与道德教育【Ｍ１．济南：山东教育出版社， ２００６． 师生情感，融合师生信念，唤醒和激发师生对校园的情 感归属，从而培养和激发他们的群体意识和团队精神， 【２１檀传宝：让德育成为美丽的风景『Ｍ１．合肥：安徽教育出版 社，２００６． （上接９７页） 敏锐的嗅觉，时刻要感觉印刷行业技术进步的节奏。工 作中，学校要倡导民主的气氛，调动广大专业教师的积 改进教学方法，弥补在专业人才培养方面存在的不足， 做好印刷专业人才培养这个复杂的系统工程，使得培 养出来的学生成为具有可持续发展的复合型技能人 才。 参考文献： 极性，健全科学严谨的考核机制，以民主、求实、创新氛 围要求印刷专业教师主动地学习，主动下厂锻炼，充分 调动教师的工作激情和创造性，树立团队意识，把自己 培养成基础理论扎实、教学方式先进、实际动手能力强 的专业教师，唯有这样，印刷专业才有发展，才会有希 望。 『１ｌ何宏，李栋．从市场需求看印刷专业的人才培养Ｕ１．重庆科技 学院学报：社会科学版，２００７，（３）． 【２】王海文，李杰．关于加强印刷学科建设的若干思考Ⅱ】．浙江科 技学院学报，２００８，（１２）． 【３】胡伟熊．印刷学科建设的若干思考Ｕ］．上海理工大学学报：社 会科学版，２００４，（９）． 印刷专业人才培养要与时俱进，要积极地使用市 场的变化和需求，要提出更高标准、更高要求，成为印 刷行业输入专业人才的高等职业院校，我们需要不断 －２５６－