中学板书设计

板书设计

板书在教学中的地位和作用越来越被教师所重视。在语文教学中，精美的板书能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，美化教学形式，优化教学内容，提高教学效率，使学生在获取知识的过程中接受美的熏陶。每节课,教师务必要把课题板书好,以反应出本课的内容,引起学生的注意。

一、板书的作用

1、板书设计，展示教学意图，规范教师的讲授思维与内容。 2、板书设计，对知识重点作精要的总结，难点作必要注解。 3、板书设计，引导学生做课堂笔记，配合教师的课堂讲授。 4、板书设计，让学生课后有温习功课的纲要给予思考余地。 5、板书设计，吸引学生听课的注意力，激发学习语文兴趣。

二、板书的要求

第一，板书要合理布局。一块黑板犹如一张长方形大纸，应有天头、地角之分。天头正中书写讲课的课题，然后从上至下工整书写；地头略有空余，不应写满，一是教师书写不便，二是讲台所挡学生看不见。一块黑板又好像是一帧长方形画轴，板书时从左至右顺势展开，其间可分为左、中、右三个部分。一般说来，左边板书时代背景、作者简介、正音辨字，中间板书作者思路、文章结构、重点难点、中心要点、写作特点，右边板书重要的语文知识、陌生字词、添加补充、布置作业。

如图：

天头 课题（作者）

┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 左→（书写方向） ┊中→ ┊右→

时代背景 ┊ 作者思路 ┊ 语文知识 作者简介 ┊ 文章结构 ┊ 陌生字词 正音辨字 ┊ 重点难点 ┊ 添加补充 新的词语 ┊ 中心要点 ┊ 布置作业

┊ 写作特点 ┊ ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 地头（不写）

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这样安排板书，就能使教学的有关内容各就各位，布局严格，整齐美观。当然以上所列项目，决不是堂堂课非写不可，而是从教学实际出发，灵活掌握，该写就写，不该写的内容则一个字也不写。

【教例】

狼

蒲松龄

┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 《聊斋志异》： ┊一屠 ──———— 两狼 ┊以，介词（用、拿） 狐鬼神妖 ┊1.遇狼：晚归„„„„缀行 ┊而，连词

奇闻异谈 ┊ ↓ ┊之，代词（它）

┊ 投骨 ┊其，代词（它，他） 窘jiǒng 苫shàn ┊2.避狼 复投 惧„„贪婪 ┊作业：翻译全文 瞑míng 尻kāo ┊ ↓ 骨尽 ┊ 黠xiá 隧sùi ┊ 顾盼 ┊ ┊3.杀狼 暴起 斗„„狡猾 ┊

┊ 醒悟 ┊

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这则板书是一篇课文《狼》所有教学内容的集合，主次分明，读、析、讲、练见诸一“板”，知识和能力前呼后应，联成一体，给学生清晰而深刻的印象。

第二，板书要抓住课文重点，理清教学脉络。教师对板书久经思考，一字一句都有明确的目的性，体现教学意图。

【教例】

一件珍贵的衬衫

1．物（衬衫的深情）─────────→ 开头（凤头）

①在马路上（起因）

2．事（衬衫的由来） ②在医院里（经过） 中间（猪肚） ③在交通队（结果）

3．物（衬衫的意义）：呼应开头、突出中心──────→结尾（豹尾）

这则板书思路清楚，目的性明确，借课文为例子，把读、写结合起来。既帮助学生理解了课文，又指导学生写作因物记事的文章，学会谋篇布局，收到一石数鸟之效。

第三，板书要深入浅出，直观形象。就是为了要去粗取精，教师才设计板书，把课文复杂的内容变成简明扼要的语言。板书必须深入浅出，便于学生接受。另外，还要形象，一是吸引学生的

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注意力，二是形象的东西便于学生留下深刻的印象。

【教例】教《变色龙》，教师抓住这篇小说的“文眼”——“变”，设计板书：

变色龙 契诃夫 奥楚蔑洛夫

名贵的狗 怪伶俐的小狗 娇贵的动物 （二变） （四变） （六变）

（将军家的） （是将军家的） （是将军哥哥的） ● ● ●

● ● ●

疯狗（一变） 野狗（三变） 下贱胚子（五变） 狗 （不知狗主是谁） （不是将军家的） （不是将军家的）

这则板书清楚明白，狗的地位随着狗主的变化而变化，警官奥楚蔑洛夫态度的变化以狗的地位为转移。他自身也是一条狗，其走狗本性跃然纸上。这个板书直观形象，一波三折，警官六变，是一个妙趣横生的警官心态变化的心电图，叫学生终生难忘。

第四，板书要简明概括，美观醒目。当前，流行的一些板书设计，简明不够，概括性不强，密密麻麻，洋洋洒洒，条条款款，层层叠叠，左分析，右综合，一块黑板是无论如何也写不完的。例如，有位教师教《荷塘月色》，竟写了四百多字的板书：“荷——一种多年生水生草本植物”，“月——地球的卫星”，“作者先写荷塘，次写月色”，“写荷塘先写环境，次写荷塘内部；写荷塘环境，先写路，次写树；先写昔日，次写今晚；写荷塘内部，先写荷叶，次写荷香；写荷花，先写静态，次写动态„„”这种板书，学生怎么受得了？学生只顾死抄写，对课文的学习、理解都撂到一边去了。这种板书不仅没有引导学生主动学习，相反却为“满堂灌”大开绿灯，学生不能出来，只能被教师越写越糊涂。这种板书不要还好些。因此，板书设计，要“月明星稀”，不要“繁星满天”；要“画龙点睛”，不要“眉毛胡子一把抓”；要给学生减轻学习负担的“拐棍、杠杆”，不要随心所欲的“陈谷子、烂芝麻”；要以少胜多，让学生从中得规律、得要领、得方法、便于储存，便于记忆。板书时，字要写得工整、醒目，不要影响学生的视力，让学生从板书中获得美的享受。

【教例】教《多收了三五斗》时，有位教师边读边板书，一节课，黑板留下了如下字迹：

多收了三五斗（小说）

叶圣陶

情节：粜米────购物────交谈────归 人物 环境

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这则板书一共24个字，写了课题、作者及文章体裁，简明扼要地表述了小说的故事情节，还巩固了小说“三要素”的知识，并预告了下节课的内容，是分析“人物、环境”，言简意赅。后来问这位老师设计这个板书的原由时，她笑着回答：她读初中时，语文教师就是这样板书的。时隔18年，她还记忆犹新。精要的板书深入人心，真是“多则惑，少则得”啊！ 三、板书设计的方法。

板书设计的方法共有三种板书设计方法:文字归纳法、线条标示法、列表总结法。

板书具有体裁性。所教文章体裁不同，板书设计也应不同。如写人记事文章多从故事情节来设计,绘景状物的文章多从景物特点的角度设计，议论文多从论证方面设计，说明文多从说明条理的角度设计，诗歌多从意境构成角度设计，戏剧多从戏剧冲突角度设计。

设计板书要有目标、要求,要讲方法及处理好各种关系。内容科学化、形式艺术化、手段现代化是板书设计的总体目标。设计时注意重点难点要突出、设计要规范、表达要深刻、风格要多样是板书设计的基本要求。

具体的方法有：摘录法、概括法、图示法、板画法、表格法、对比法、综合法、变形法这些都是板书设计的重要方法。设计板书要处理好与教材、与讲课、与训练的关系,而且还要处理好板书内容与形式。主板书与副板书、常式板书与变式板书、传统板书与电教板书的关系。

四、板书的技巧

板书设计除了上述要求外，还有一些常见的方式：

⑴提纲式板书。根据文章体裁，或按情节发展顺序，或按文章线索推进，或按论证层次等特点紧扣文章的关键、要点，进行板书设计。这种板书提纲存挈领，帮助学生理清课文的思路，整理自己的思维。根据不同的教学需要，有不同的提纲：

段落提纲——依课文内容，把课文划分成若干段落，用简练的语言加以概括，分条写出来。

【教例】

卓越的科学家竺可桢

白夜 柏生

1．穿行北海公园（1-5） 磨破小口袋盖布（持之以恒） 2．亲自到野外观察（6-7） 网球鞋和“四宝”（深入实际） 卓 1． 进行古代气候考查（8-10） 大量翻阅资料（孜孜不倦） 2． 对苏联气候的研究（11-12） 红笔写下标题（坚持真理） 越 3． 最后一次记录（13） “局报”二字（以身殉职）

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这则板书列出了课文的段落提纲，针对这篇文章的特点，指出了细节描写，围绕“卓越”二

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字，歌颂了竺可桢严肃认真的治学态度和献身祖国科学事业的崇高精神。

情节提纲——按照故事的发展过程，依情节的开端、发展、高潮、结局等阶段，列出提纲，帮助学生熟悉课文，理解情节的意义和作用。

【教例】

党 员 登 记 表

峻 青

1． 黄淑英找“表”——序曲 2． 黄淑英藏“表”——开端 3． 黄淑英把“表”传给母亲——发展 4． 黄淑英殉“表”——高潮 5． 黄妈妈把“表”交给党组织——结局 6． 母女保存“表”的意义——尾声

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小说《登记表》长达万世言，学生难以驾驭。这则板书提供了情节发展的线索，围绕着“登记表”，情节步步向前推进，波澜起伏，展示了人物性格成长的历史，便于学生理解课文。

人物分析提纲——从人物的外貌、语言、行动等不同方面列出提纲，对人物形象进行分析，作出准确的评价。

【教例】

分 马

周立波

郭全海 １、领导分马——沉着、干练 ２、随便挑马——大公无私 ３、帮老孙头捧马——关心群众

４、主动给老王太太换马——团结教育群众 ５、组织大家换马——团结教育群众 ６、把马驹给老田太太——乐于助人

这则板书紧扣课文，分析郭全海的形象、条理清楚，有理有据，避免了分析人物形象时单纯作鉴定、贴标签的做法。

景物描写提纲——根据教学要求，把课文景物描定怕部分，用精要的文字概括出来，使学生认识到景物描写的方位性、层次性以及作用。

【教例】

济 南 的 冬 天

天气——宝地（仰视）

小山全景——小摇篮（俯视）

景物 山色——雪景——水墨画（分层描写） 水色——蓝水晶（总体描写）

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这则板书抓住济南冬天的景物，从描写的景点到描写的角度，给学生清晰的印象，同时也给学生作景物描写进行了有益的指导。

另外，还有说明顺序提纲和论点论据提纲，这里就不细说了。

⑵比较式板书。抓住课文的内在因素，从教学实际出发，运用板书进行比较，使学生领悟课文内容。【教例】

一 件 小 事

鲁 迅 大事——不留痕迹 首

小事——忘记不得

车夫——救助老女人 运用对比 中 首尾呼应 “我”——怪他多事 文治武力——记不住 尾

一件小事——浮在眼前 课文三个部分，两两对比，泾渭分明。从对比中，让学生进一步认识人力车夫的高大形象以及“我”严格解剖自己的精神。

⑶摘要式板书。抓住课文中关键的字、词、句，通过板书精要地显示课文内容，帮助学生理解。板书中的字、词、句，不可盲目随意，而且还要适当加以浓缩，使其准确、洗炼。

【教例】

听 潮

鲁 彦

波浪朦胧欲睡 温柔静

大海沉睡图 月光银鳞一般 轻松喜悦 海在脚下沉吟 穆之美

波浪汩汩吐气 充满生 溺爱 海潮初涨图 铃钹钟鼓奏鸣 惊醒酣梦 满意 海醒喘气转侧 气之美 欣幸 大海愤怒咆哮 大海怒潮图 各种音响掺杂 雄伟壮

千军万马混战 阔之美 伟大乐章 海水汹涌怒吼

这则板书从“听”的角度勾画了“大海沉睡图”、“海潮初涨图”、“大海怒潮图”三幅图的音响，摘引了关键词句，揭示了大海之美的作者溺爱大海、歌颂大海积极向上的思想感情。

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4．导游式板书

根据记游文章的特点，采用导游的方法，抽出文章的线索，即“文章一篇，抓住一条线”，使学生认识循“线”而进，增进理解。

【教例】

游 黄 山 记

徐宏祖

15里 10里

游踪：江屯 汤寺 朱砂庵 石门 文殊院 天都峰 文殊院部

这则板书把作者的游程顺序展现在学生眼前，使学生仿佛同作者一行起行进在黄山的山路上，一起攀登天都都，一起饱鉴祖国山河的壮丽风光。

5．章回式板书。为了培养学生的概括能力，在引导学生给课文加小标题的基础上，学习我国古典章回小说的手法，用“章回式”板书概括段意。这种板书，形式新颖，语言整齐，很受学生欢迎。

【教例】

牛 朗 织 女

民间故事

1．哥嫂虐待牛朗受苦 兄弟分家老牛相伴 2．天上人间各有痛苦 牛郎织女结成夫妻 3．男耕女织生活自由 你勤我俭日子美满 4．王母娘娘活拆鸳鸯 一年一度鹊桥相会

雪 浪 花

杨 朔

1．姑娘们笑谈怪礁石 老泰山巧评雪浪花 2．老泰山关心社员群众 洋鬼子欺压中国人民 3．小浪花汇成大海潮 老百姓创新世界

这种板书风趣别致，比较适合学生的好奇心理，激起他们学习的兴趣，满足他们求知的欲望。同时，还有利于引导他们把语言和思维的训练紧密地结合起来。

6．列表式板书。这种板书运用列表的方法，揭示课文的思想内容，让学生迅速地感知教材，理解课文内容。

【教例】

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时间 某天 下午 次日 清晨 同日 上午 同日下午

鲁提辖拳打镇关西

施耐庵 地 点 主要人物 事 件 性格特征 潘 家 鲁 达 问金——起因 嫉恶如仇 酒 楼 金氏父女 鲁 家 鲁 达 送行——发展 粗中有细 客 店 金氏父女 郑 屠 鲁 达 除霸——高潮 不畏强暴 肉铺前 郑 屠 府 前 鲁 达 脱身——结局 刚直不阿 下 处 这则板书依故事发展的顺序突出鲁达的性格特征，时间、地点、人物、事件清清楚楚，便于学生从板书中得到作品的要领。

7．递进式板书。这种板书根据所教课文内在的逻辑性，逐层递进，对问题的认识也逐步入。这种板书引导学生如同登山，拾级而上，领略风光，获得学习的快慰。

【教例】

竞 选 州

马克·吐温

“我”参加竞选——受到攻击——被迫退出

讹诈罪、纵火杀人罪、谋杀叔父罪„„十恶不赦 ———————————————————— 舞弊罪 我 受 酗酒罪 到 的 盗尸罪 攻 击 盗窃罪

伪证罪

这则板书明显揭示“我”参加竞选州长、受到种种攻击、被迫退出竞选三个部分的情节发展过程。从遭到愈演愈烈的“莫须有”的攻击来看，逐步升级，竟至“十恶不赦”，只好放弃竞选。前后对比，显示了本文夸张的语言特点和强的讽刺意味。

8.评述式板书。根据教学目标的要求评述课文中的人物形象、思想内容、写作方法、艺术技

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巧等，使学生领悟到分析评论必须“言必有据”的道理。

【教例】

故 乡

鲁 迅

脸——紫色

少年 头——小毡帽 纯朴、健壮、可爱 颈——银项圈 闰土形象

身材——增加一倍

脸——灰黄、皱纹 衰弱、贫穷、木偶人 中年 眼睛——通红 原因 头上——破毡帽

身上——薄棉衣 官、绅、匪、兵 手——松树皮 苛税、饥荒、多子

这则板书突出了闰土从少年到中年的变化，前后对比，判若两人。他由一个纯朴、健壮、可爱的少年，变得呆滞、迟钝、衰老、自卑、麻木，完全像一个木偶人，是什么原因使他的性格扭曲变形的呢？是“官、绅、匪、兵、苛税、饥荒、多子”造成的，是帝国主义、封建官僚的剥削、压榨造成的，这个评述实事求是，有根有据。

9．画线式板书。运用直线、曲线、实线、虚线等多种线条配合一定的文字，或勾勒出故事情节，或表示人物之间的各种关系，或表示事情的空间变化、时间的进程等，化繁为简，使学生明了事理，理解课文，掌握知识。

【教例】

塞 翁 失 马

失马 折髀 福 祸 保全 得马 这则板书用环形线条和箭头表现了失马、得马、折髀之间的福祸相依的辩证关系：失马为祸、得马为福；有马折髀，为祸：折髀而不参战，得以保全；福祸转化，清楚了然。

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【教例】

药

鲁 迅

一 二 三 四

时间：秋天后半夜 当天清晨 当天上午 第二年清明 场地： 刑 场 茶馆 茶馆 坟 场

明线：老栓买药 小栓吃药 茶客谈药 华大妈上坟 连结 交织 融合

暗线：夏瑜被杀 瑜血被吃 夏瑜被谈 夏四奶奶上坟

这则板书运用线条交代人物间的复杂关系，课文四个部分，虽然时间、场地不同，但写了两件事：一是华老栓买人血馒头给儿子治病和儿子病死，正面描写，为明线；二是都夏瑜被杀害，他的血做了华老栓的人血馒头，侧面描写，为暗线。两线则连结到交织、融合。对于这样错综复杂的关系，板书的线条勾勒得十分清楚。

10．总结式板书。课文学习要进行归纳小结，知识进行归类，要点进行概括，阶段性复习进行指导，等等，可以运用板书由博返约，以简驭繁，便于学生记忆贮存。 【教例】

背 影

朱自清

思 路 感 情 结 构

第一次提及，扣题张目 怀念深情 凤头（略写） 第二次描会，突出中心

背影 惜别至情 猪肚（详写） 第三次寻找，紧承上文

第四次再现，篇末点题 思念浓情 豹尾（略写）

情者文之经

这则板书以“背影”为中心线索，从文章的思路、感情、结构等方面作了精要的总结，给学生一个完整的印象。

【教例】

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张 衡 传

范 晔 无骄尚之情 品格 不慕名利 ㈠ 敢于讽谏

文学才能：善属文 才高于世 奇其才

善机巧 做浑天仪 略写

㈡科学成就 善术学 著《灵完》、《算罔论》 详写 造侯风地动仪

㈢政治才干：为河间相 整治法度 称为政理

这则板书依课文三大部分从品格和文学才能、科学成就、政治才干方面概括了张衡的一生，清楚醒目，了然如绘。

当然，还可以列举一些板书的样式，时代在前进，板书设计也在不断变化发展，

然而，不管哪种式样的板书设计，都必须从教学实际出发，不可生搬硬套；必须精要明确，反对烦琐哲学；必须朴实无华，反对装模作样，借以吓人。

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