板书设计
板书在教学中的地位和作用越来越被教师所重视。在语文教学中,精美的板书能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,美化教学形式,优化教学内容,提高教学效率,使学生在获取知识的过程中接受美的熏陶。每节课,教师务必要把课题板书好,以反应出本课的内容,引起学生的注意。
一、板书的作用
1、板书设计,展示教学意图,规范教师的讲授思维与内容。 2、板书设计,对知识重点作精要的总结,难点作必要注解。 3、板书设计,引导学生做课堂笔记,配合教师的课堂讲授。 4、板书设计,让学生课后有温习功课的纲要给予思考余地。 5、板书设计,吸引学生听课的注意力,激发学习语文兴趣。
二、板书的要求
第一,板书要合理布局。一块黑板犹如一张长方形大纸,应有天头、地角之分。天头正中书写讲课的课题,然后从上至下工整书写;地头略有空余,不应写满,一是教师书写不便,二是讲台所挡学生看不见。一块黑板又好像是一帧长方形画轴,板书时从左至右顺势展开,其间可分为左、中、右三个部分。一般说来,左边板书时代背景、作者简介、正音辨字,中间板书作者思路、文章结构、重点难点、中心要点、写作特点,右边板书重要的语文知识、陌生字词、添加补充、布置作业。
如图:
天头 课题(作者)
┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 左→(书写方向) ┊中→ ┊右→
时代背景 ┊ 作者思路 ┊ 语文知识 作者简介 ┊ 文章结构 ┊ 陌生字词 正音辨字 ┊ 重点难点 ┊ 添加补充 新的词语 ┊ 中心要点 ┊ 布置作业
┊ 写作特点 ┊ ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 地头(不写)
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这样安排板书,就能使教学的有关内容各就各位,布局严格,整齐美观。当然以上所列项目,决不是堂堂课非写不可,而是从教学实际出发,灵活掌握,该写就写,不该写的内容则一个字也不写。
【教例】
狼
蒲松龄
┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 《聊斋志异》: ┊一屠 ──———— 两狼 ┊以,介词(用、拿) 狐鬼神妖 ┊1.遇狼:晚归„„„„缀行 ┊而,连词
奇闻异谈 ┊ ↓ ┊之,代词(它)
┊ 投骨 ┊其,代词(它,他) 窘jiǒng 苫shàn ┊2.避狼 复投 惧„„贪婪 ┊作业:翻译全文 瞑míng 尻kāo ┊ ↓ 骨尽 ┊ 黠xiá 隧sùi ┊ 顾盼 ┊ ┊3.杀狼 暴起 斗„„狡猾 ┊
┊ 醒悟 ┊
┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈
这则板书是一篇课文《狼》所有教学内容的集合,主次分明,读、析、讲、练见诸一“板”,知识和能力前呼后应,联成一体,给学生清晰而深刻的印象。
第二,板书要抓住课文重点,理清教学脉络。教师对板书久经思考,一字一句都有明确的目的性,体现教学意图。
【教例】
一件珍贵的衬衫
1.物(衬衫的深情)─────────→ 开头(凤头)
①在马路上(起因)
2.事(衬衫的由来) ②在医院里(经过) 中间(猪肚) ③在交通队(结果)
3.物(衬衫的意义):呼应开头、突出中心──────→结尾(豹尾)
这则板书思路清楚,目的性明确,借课文为例子,把读、写结合起来。既帮助学生理解了课文,又指导学生写作因物记事的文章,学会谋篇布局,收到一石数鸟之效。
第三,板书要深入浅出,直观形象。就是为了要去粗取精,教师才设计板书,把课文复杂的内容变成简明扼要的语言。板书必须深入浅出,便于学生接受。另外,还要形象,一是吸引学生的
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注意力,二是形象的东西便于学生留下深刻的印象。
【教例】教《变色龙》,教师抓住这篇小说的“文眼”——“变”,设计板书:
变色龙 契诃夫 奥楚蔑洛夫
名贵的狗 怪伶俐的小狗 娇贵的动物 (二变) (四变) (六变)
(将军家的) (是将军家的) (是将军哥哥的) ● ● ●
● ● ●
疯狗(一变) 野狗(三变) 下贱胚子(五变) 狗 (不知狗主是谁) (不是将军家的) (不是将军家的)
这则板书清楚明白,狗的地位随着狗主的变化而变化,警官奥楚蔑洛夫态度的变化以狗的地位为转移。他自身也是一条狗,其走狗本性跃然纸上。这个板书直观形象,一波三折,警官六变,是一个妙趣横生的警官心态变化的心电图,叫学生终生难忘。
第四,板书要简明概括,美观醒目。当前,流行的一些板书设计,简明不够,概括性不强,密密麻麻,洋洋洒洒,条条款款,层层叠叠,左分析,右综合,一块黑板是无论如何也写不完的。例如,有位教师教《荷塘月色》,竟写了四百多字的板书:“荷——一种多年生水生草本植物”,“月——地球的卫星”,“作者先写荷塘,次写月色”,“写荷塘先写环境,次写荷塘内部;写荷塘环境,先写路,次写树;先写昔日,次写今晚;写荷塘内部,先写荷叶,次写荷香;写荷花,先写静态,次写动态„„”这种板书,学生怎么受得了?学生只顾死抄写,对课文的学习、理解都撂到一边去了。这种板书不仅没有引导学生主动学习,相反却为“满堂灌”大开绿灯,学生不能出来,只能被教师越写越糊涂。这种板书不要还好些。因此,板书设计,要“月明星稀”,不要“繁星满天”;要“画龙点睛”,不要“眉毛胡子一把抓”;要给学生减轻学习负担的“拐棍、杠杆”,不要随心所欲的“陈谷子、烂芝麻”;要以少胜多,让学生从中得规律、得要领、得方法、便于储存,便于记忆。板书时,字要写得工整、醒目,不要影响学生的视力,让学生从板书中获得美的享受。
【教例】教《多收了三五斗》时,有位教师边读边板书,一节课,黑板留下了如下字迹:
多收了三五斗(小说)
叶圣陶
情节:粜米────购物────交谈────归 人物 环境
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这则板书一共24个字,写了课题、作者及文章体裁,简明扼要地表述了小说的故事情节,还巩固了小说“三要素”的知识,并预告了下节课的内容,是分析“人物、环境”,言简意赅。后来问这位老师设计这个板书的原由时,她笑着回答:她读初中时,语文教师就是这样板书的。时隔18年,她还记忆犹新。精要的板书深入人心,真是“多则惑,少则得”啊! 三、板书设计的方法。
板书设计的方法共有三种板书设计方法:文字归纳法、线条标示法、列表总结法。
板书具有体裁性。所教文章体裁不同,板书设计也应不同。如写人记事文章多从故事情节来设计,绘景状物的文章多从景物特点的角度设计,议论文多从论证方面设计,说明文多从说明条理的角度设计,诗歌多从意境构成角度设计,戏剧多从戏剧冲突角度设计。
设计板书要有目标、要求,要讲方法及处理好各种关系。内容科学化、形式艺术化、手段现代化是板书设计的总体目标。设计时注意重点难点要突出、设计要规范、表达要深刻、风格要多样是板书设计的基本要求。
具体的方法有:摘录法、概括法、图示法、板画法、表格法、对比法、综合法、变形法这些都是板书设计的重要方法。设计板书要处理好与教材、与讲课、与训练的关系,而且还要处理好板书内容与形式。主板书与副板书、常式板书与变式板书、传统板书与电教板书的关系。
四、板书的技巧
板书设计除了上述要求外,还有一些常见的方式:
⑴提纲式板书。根据文章体裁,或按情节发展顺序,或按文章线索推进,或按论证层次等特点紧扣文章的关键、要点,进行板书设计。这种板书提纲存挈领,帮助学生理清课文的思路,整理自己的思维。根据不同的教学需要,有不同的提纲:
段落提纲——依课文内容,把课文划分成若干段落,用简练的语言加以概括,分条写出来。
【教例】
卓越的科学家竺可桢
白夜 柏生
1.穿行北海公园(1-5) 磨破小口袋盖布(持之以恒) 2.亲自到野外观察(6-7) 网球鞋和“四宝”(深入实际) 卓 1. 进行古代气候考查(8-10) 大量翻阅资料(孜孜不倦) 2. 对苏联气候的研究(11-12) 红笔写下标题(坚持真理) 越 3. 最后一次记录(13) “局报”二字(以身殉职)
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这则板书列出了课文的段落提纲,针对这篇文章的特点,指出了细节描写,围绕“卓越”二
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字,歌颂了竺可桢严肃认真的治学态度和献身祖国科学事业的崇高精神。
情节提纲——按照故事的发展过程,依情节的开端、发展、高潮、结局等阶段,列出提纲,帮助学生熟悉课文,理解情节的意义和作用。
【教例】
党 员 登 记 表
峻 青
1. 黄淑英找“表”——序曲 2. 黄淑英藏“表”——开端 3. 黄淑英把“表”传给母亲——发展 4. 黄淑英殉“表”——高潮 5. 黄妈妈把“表”交给党组织——结局 6. 母女保存“表”的意义——尾声
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小说《登记表》长达万世言,学生难以驾驭。这则板书提供了情节发展的线索,围绕着“登记表”,情节步步向前推进,波澜起伏,展示了人物性格成长的历史,便于学生理解课文。
人物分析提纲——从人物的外貌、语言、行动等不同方面列出提纲,对人物形象进行分析,作出准确的评价。
【教例】
分 马
周立波
郭全海 1、领导分马——沉着、干练 2、随便挑马——大公无私 3、帮老孙头捧马——关心群众
4、主动给老王太太换马——团结教育群众 5、组织大家换马——团结教育群众 6、把马驹给老田太太——乐于助人
这则板书紧扣课文,分析郭全海的形象、条理清楚,有理有据,避免了分析人物形象时单纯作鉴定、贴标签的做法。
景物描写提纲——根据教学要求,把课文景物描定怕部分,用精要的文字概括出来,使学生认识到景物描写的方位性、层次性以及作用。
【教例】
济 南 的 冬 天
天气——宝地(仰视)
小山全景——小摇篮(俯视)
景物 山色——雪景——水墨画(分层描写) 水色——蓝水晶(总体描写)
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这则板书抓住济南冬天的景物,从描写的景点到描写的角度,给学生清晰的印象,同时也给学生作景物描写进行了有益的指导。
另外,还有说明顺序提纲和论点论据提纲,这里就不细说了。
⑵比较式板书。抓住课文的内在因素,从教学实际出发,运用板书进行比较,使学生领悟课文内容。【教例】
一 件 小 事
鲁 迅 大事——不留痕迹 首
小事——忘记不得
车夫——救助老女人 运用对比 中 首尾呼应 “我”——怪他多事 文治武力——记不住 尾
一件小事——浮在眼前 课文三个部分,两两对比,泾渭分明。从对比中,让学生进一步认识人力车夫的高大形象以及“我”严格解剖自己的精神。
⑶摘要式板书。抓住课文中关键的字、词、句,通过板书精要地显示课文内容,帮助学生理解。板书中的字、词、句,不可盲目随意,而且还要适当加以浓缩,使其准确、洗炼。
【教例】
听 潮
鲁 彦
波浪朦胧欲睡 温柔静
大海沉睡图 月光银鳞一般 轻松喜悦 海在脚下沉吟 穆之美
波浪汩汩吐气 充满生 溺爱 海潮初涨图 铃钹钟鼓奏鸣 惊醒酣梦 满意 海醒喘气转侧 气之美 欣幸 大海愤怒咆哮 大海怒潮图 各种音响掺杂 雄伟壮
千军万马混战 阔之美 伟大乐章 海水汹涌怒吼
这则板书从“听”的角度勾画了“大海沉睡图”、“海潮初涨图”、“大海怒潮图”三幅图的音响,摘引了关键词句,揭示了大海之美的作者溺爱大海、歌颂大海积极向上的思想感情。
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4.导游式板书
根据记游文章的特点,采用导游的方法,抽出文章的线索,即“文章一篇,抓住一条线”,使学生认识循“线”而进,增进理解。
【教例】
游 黄 山 记
徐宏祖
15里 10里
游踪:江屯 汤寺 朱砂庵 石门 文殊院 天都峰 文殊院部
这则板书把作者的游程顺序展现在学生眼前,使学生仿佛同作者一行起行进在黄山的山路上,一起攀登天都都,一起饱鉴祖国山河的壮丽风光。
5.章回式板书。为了培养学生的概括能力,在引导学生给课文加小标题的基础上,学习我国古典章回小说的手法,用“章回式”板书概括段意。这种板书,形式新颖,语言整齐,很受学生欢迎。
【教例】
牛 朗 织 女
民间故事
1.哥嫂虐待牛朗受苦 兄弟分家老牛相伴 2.天上人间各有痛苦 牛郎织女结成夫妻 3.男耕女织生活自由 你勤我俭日子美满 4.王母娘娘活拆鸳鸯 一年一度鹊桥相会
雪 浪 花
杨 朔
1.姑娘们笑谈怪礁石 老泰山巧评雪浪花 2.老泰山关心社员群众 洋鬼子欺压中国人民 3.小浪花汇成大海潮 老百姓创新世界
这种板书风趣别致,比较适合学生的好奇心理,激起他们学习的兴趣,满足他们求知的欲望。同时,还有利于引导他们把语言和思维的训练紧密地结合起来。
6.列表式板书。这种板书运用列表的方法,揭示课文的思想内容,让学生迅速地感知教材,理解课文内容。
【教例】
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时间 某天 下午 次日 清晨 同日 上午 同日下午
鲁提辖拳打镇关西
施耐庵 地 点 主要人物 事 件 性格特征 潘 家 鲁 达 问金——起因 嫉恶如仇 酒 楼 金氏父女 鲁 家 鲁 达 送行——发展 粗中有细 客 店 金氏父女 郑 屠 鲁 达 除霸——高潮 不畏强暴 肉铺前 郑 屠 府 前 鲁 达 脱身——结局 刚直不阿 下 处 这则板书依故事发展的顺序突出鲁达的性格特征,时间、地点、人物、事件清清楚楚,便于学生从板书中得到作品的要领。
7.递进式板书。这种板书根据所教课文内在的逻辑性,逐层递进,对问题的认识也逐步入。这种板书引导学生如同登山,拾级而上,领略风光,获得学习的快慰。
【教例】
竞 选 州
马克·吐温
“我”参加竞选——受到攻击——被迫退出
讹诈罪、纵火杀人罪、谋杀叔父罪„„十恶不赦 ———————————————————— 舞弊罪 我 受 酗酒罪 到 的 盗尸罪 攻 击 盗窃罪
伪证罪
这则板书明显揭示“我”参加竞选州长、受到种种攻击、被迫退出竞选三个部分的情节发展过程。从遭到愈演愈烈的“莫须有”的攻击来看,逐步升级,竟至“十恶不赦”,只好放弃竞选。前后对比,显示了本文夸张的语言特点和强的讽刺意味。
8.评述式板书。根据教学目标的要求评述课文中的人物形象、思想内容、写作方法、艺术技
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巧等,使学生领悟到分析评论必须“言必有据”的道理。
【教例】
故 乡
鲁 迅
脸——紫色
少年 头——小毡帽 纯朴、健壮、可爱 颈——银项圈 闰土形象
身材——增加一倍
脸——灰黄、皱纹 衰弱、贫穷、木偶人 中年 眼睛——通红 原因 头上——破毡帽
身上——薄棉衣 官、绅、匪、兵 手——松树皮 苛税、饥荒、多子
这则板书突出了闰土从少年到中年的变化,前后对比,判若两人。他由一个纯朴、健壮、可爱的少年,变得呆滞、迟钝、衰老、自卑、麻木,完全像一个木偶人,是什么原因使他的性格扭曲变形的呢?是“官、绅、匪、兵、苛税、饥荒、多子”造成的,是帝国主义、封建官僚的剥削、压榨造成的,这个评述实事求是,有根有据。
9.画线式板书。运用直线、曲线、实线、虚线等多种线条配合一定的文字,或勾勒出故事情节,或表示人物之间的各种关系,或表示事情的空间变化、时间的进程等,化繁为简,使学生明了事理,理解课文,掌握知识。
【教例】
塞 翁 失 马
失马 折髀 福 祸 保全 得马 这则板书用环形线条和箭头表现了失马、得马、折髀之间的福祸相依的辩证关系:失马为祸、得马为福;有马折髀,为祸:折髀而不参战,得以保全;福祸转化,清楚了然。
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【教例】
药
鲁 迅
一 二 三 四
时间:秋天后半夜 当天清晨 当天上午 第二年清明 场地: 刑 场 茶馆 茶馆 坟 场
明线:老栓买药 小栓吃药 茶客谈药 华大妈上坟 连结 交织 融合
暗线:夏瑜被杀 瑜血被吃 夏瑜被谈 夏四奶奶上坟
这则板书运用线条交代人物间的复杂关系,课文四个部分,虽然时间、场地不同,但写了两件事:一是华老栓买人血馒头给儿子治病和儿子病死,正面描写,为明线;二是都夏瑜被杀害,他的血做了华老栓的人血馒头,侧面描写,为暗线。两线则连结到交织、融合。对于这样错综复杂的关系,板书的线条勾勒得十分清楚。
10.总结式板书。课文学习要进行归纳小结,知识进行归类,要点进行概括,阶段性复习进行指导,等等,可以运用板书由博返约,以简驭繁,便于学生记忆贮存。 【教例】
背 影
朱自清
思 路 感 情 结 构
第一次提及,扣题张目 怀念深情 凤头(略写) 第二次描会,突出中心
背影 惜别至情 猪肚(详写) 第三次寻找,紧承上文
第四次再现,篇末点题 思念浓情 豹尾(略写)
情者文之经
这则板书以“背影”为中心线索,从文章的思路、感情、结构等方面作了精要的总结,给学生一个完整的印象。
【教例】
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张 衡 传
范 晔 无骄尚之情 品格 不慕名利 ㈠ 敢于讽谏
文学才能:善属文 才高于世 奇其才
善机巧 做浑天仪 略写
㈡科学成就 善术学 著《灵完》、《算罔论》 详写 造侯风地动仪
㈢政治才干:为河间相 整治法度 称为政理
这则板书依课文三大部分从品格和文学才能、科学成就、政治才干方面概括了张衡的一生,清楚醒目,了然如绘。
当然,还可以列举一些板书的样式,时代在前进,板书设计也在不断变化发展,
然而,不管哪种式样的板书设计,都必须从教学实际出发,不可生搬硬套;必须精要明确,反对烦琐哲学;必须朴实无华,反对装模作样,借以吓人。
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