课题 语文园地六 课时 2课时 教材与学情分析 这个语文园地有四项内容，包括“我的发现、日积月累、口语交际、展示台”。 学生接触过AABB式叠词，但这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的，教师要鼓励学生探究、发现，进而引导学生积累运用这样的词语，“读读认认”是利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字。学生学过很多形声字了，有一定的独立识字能力，教学时要放手让学生自学，“我会填”给出四组形近字，学生有能力通过组词区别形近字的音形义。《一个石头小姑娘》是一首充满童真童趣的小诗，学生喜欢读。教学时要以读为主，在读通读熟的基础上，再让学生谈谈体会到了什么。这次口语交际的话题与本组课文“好品质”的主题是吻合的，教材已为交际提供了情境。可引导学生以讨论、提建议的方式进行交际，培养口语交际能力，懂得要做诚实、守信、尽责的人。 目标与重难点 复习本单元知识，使学生在知识和能力上得到提高。 1、学会AABB式叠词，引导学生积累运用这样的词语；自主发现汉字的构字特点。 2、读通、读懂简短的课外文章，会谈自己体会。 3、学习搜集资料，能主动参与展示活动，乐于展示自己学习的收获和才能，并善于和别人交流。 教学准备 学生课前预习课文，自学生字词，多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激发兴趣。 导语：同学们，聪明的一休哥听说你们学了不少知识，要来考考你们，你们有信心应战吗？今天我们以小组为单位进行比赛。希望每个小小组团结合作，为自己的小组争光。 （课件出示“一休哥”的图画） 二、第一关“与AABB家族成员会面” 师：一休哥请来了许多四个字的词语，要请我们读词找规律。 1．自由读一读词语，看看你发现了什么。 2．组内交流发现。和同学说说自己的发现，听听同学的发现。 3．同桌互读词语。 4．再说出几个这样的词语。 5．鼓励积累此类词语。 三、第二关“与形声字会面”。 师：闯过第一关，一休哥又请来了形声字家族的成员，让我们来学习生字，看哪一组最能干学得最好。 1．读一读，想一想。借助拼音读四组字和含生字的八个词语，体会字义，发现汉字规律。 2．说一说，议一议。和同桌说说自己的发现，讨论如何记住八个生字。 3．玩一玩，认一认。两人一组，一人做动作，另一个人找出相应字卡；一人说字，另一人找出生字卡片，两人再一起读一读。 4、给学得最好的小组画上一颗小星星。 四、第三关“区分双胞胎”。 师：这一关，一休哥带来了四对双胞胎，请我们想办法认一认，分清楚。 1、四人小组学习，讨论两个字在音形义上有什么不同。 2、分头用字组词，最后再交流。 3、给优胜组画上一颗小星星。 五、第四关“一个石头小姑娘”——读读背背。 师：一休哥夸我们很会学习，再考考我们会不会读诗 1、自由读诗。 2、师范读，听后说说体会到了什么？ 3、小组比赛读，并评议。 4、小组各自背诵，给会背的小组加小星星。 六、第五关“我们的好品质” 一休哥：小女孩有一颗善良美好的心灵，她在呼唤大家都来爱护环境，保护雕像。这是一种好品质。小朋友们你，们有收集表现优秀品质的故事、谚语、成语吗？ 1、汇报、交流收集的材料。 2、全班交流，小学生要具有哪些好品质。
教学过程 教学目标： 可引导学生以讨论、提建议的方式进行交际，培养口语交际能力，懂得要做诚实、守信、尽责的人。 课前准备： 指导两名学生表演小华遇到难题这件事。 1、故事引入，打开话题 老师讲述：有一次，小华在校门口值日，同班同学小龙迟到了。小华心想：要是把小龙的名字记下来，自己班级就不能得到纪律红旗，同学们还会责怪自己；要是不记，就没有尽到责任。这可怎么办呢？ 故事里的人物有（小华）和（小龙）。小华是（学校值日生）。小龙是小华的同班同学。他（迟到了）。值日生小华记下小龙的名字的话，（ ）。要是不记下名字，（ ）。 2、蕴势辩论，写出理由 你觉得应该记还是不应该记？ 学生反馈。 那么，这样吧！你们各自写出各自的理由。一会儿我们针对这个问题展开一场辩论。 理由可以是自己碰到类似的经历，可以说一些名言警句。 学生说理由。 正方：要记下来 小龙不会改正，小华失职，仅仅提醒还不行，小华会羞愧。欺骗班级，欺骗老师。从小要做诚实的孩子。如果不记下来，小龙不会改正。不真实的纪律红旗是没有用的。不怕一万，就怕万一。过度的提醒和宽容也是不行的。 反方：不要记下来 可以提醒。人无完人，要宽容。可以纪律红旗，为班级争光。伤人自尊心，不好。“知错能改，善莫大焉”。感动小龙。伤害友情不好，小龙会反省。举了一个例子。 学生写理由。 我是（ ）方 观点：（ ） 第二课时 理由：1）2）3） 3、开展辩论，训练表达 好了！现在，分成两半坐好。出示牌子：记和不记。现在，我们就开展辩论。看谁的理由充分，我们就听谁的。 辩论的要领： 1）理由说清楚，说明白。 2）表达要流畅。 3）听清对方发言，针对漏洞反驳。 只有这样，你的观点才最有说服力。 学生开展辩论赛。 出示可以说明的理由。 3、创设情境，习作指导 假如我是小华 假如我是小华，我会把小龙的名字记下来。因为„„再说„„所以，我一定要记下他的名字。 假如我是小华，我会选择不记小龙的名字。因为„„再说„„所以，我一定不会记下他的名字。 4、辩论看问题，找出第三种办法 刚才同学们都表达了自己的看法，说的很好。那么，有没有两全其美的办法呢？如果能让小华一点都不为难，又让小龙和同学们都特别满意，那该多好呀！ 如记下名字，课后向同学解释。 5、想象编整个故事。 有一次，小华在校门口值日，同班同学小龙迟到了。小华心想：要是把小龙的名字记下来，自己班级就不能得到纪律红旗，同学们还会责怪自己；要是不记，就没有尽到责任。这可怎么办呢？ 想着想着，小华„„（怎么做，怎么说）小龙（怎么想怎么说）„„后来呢？ 提供的小词库 真诚 误会 佩服 埋怨 计较 安慰 气愤 信任 爱护 责备 说服 谅解 作业设计 1. 完成课堂作业本。 板书设计 教学反思
