《捉迷藏》教学设计与反思

《捉迷藏》教学设计与反思

教学目标：

一、能以清晰的吐字、活泼欢快的情绪准确演唱歌曲《捉迷藏》。体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象，了解四季的特征。

二、通过聆听、体验、律动等熟悉3拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。

三、以四季特征对歌曲实行声势创作，形成四声部节奏声势。 教学重点：

能以清晰的吐字、活泼欢快的情绪准确演唱歌曲《捉迷藏》。 教学难点：

能以四季的特点对歌曲实行创作形成节奏声势 教具准备：

电子琴、教学光盘、多媒体课件 教学过程： 一、趣味导入

“我藏在花丛中，我躲到草帽下，我钻入谷堆堆，我缩进棉被被”。猜猜这是一种什么游戏？老师有节奏的读谜题。

（设计意图： 以猜谜的方式导入，能激发学生的学习兴趣。教师用歌曲的节奏读词能够加深学生对这个乐段的印象。） 二、在活动中体验表现音乐

1．让我们一起来听听是哪些孩子在玩捉迷藏呢？ 2．说说歌曲的情绪怎样？

3．他们是怎么捉迷藏的？

（设计意图：通过聆听，让学生初步感受音乐，有目的的聆听能让学生养成良好的音乐学习习惯。） 4．再听一听它是几拍子的歌曲 5．学习三拍子的强弱规律

让学生试试还有怎样的方法表示它的强弱规律 6．随音乐哼唱并用自己的方式拍一拍。 注意表现出三拍子的强弱规律

（设计意图：音乐课应特别注重学生的主体性，任何音乐知识与活动都应尽量让学生自己在探索中发现并总结，才能让学生记住更多的学习方法。）

7．把你会唱的句子唱给大家听一听。

（设计意图：逐步建立学生自学的习惯，良好的聆听和模唱是学习歌曲最好的方法。）

8．生随琴演唱全曲。教师指导、纠正。 9．创编动作表演歌曲。

（设计意图：在动作的编创中，进一步加深学生对四季的了解，同时培养了学生的即兴表演水平。） 三、在创作中升华音乐

1．你能说说四季里都有些什么声音吗？ 2．代表春天来了的声音是？ 如：哗啦 啦啦 啦啦

让学生充分发挥自己的想象，教师选择具有代表的节奏声势在黑板上记谱。

3．夏天、秋天、冬天呢？

4．教师将记下的节奏谱分成春、夏、秋、冬四个小组实行训练，分别读一读。

5．你见过四季一起游戏吗，今天我们就来演奏一部四季交响曲。 （设计意图：学生对大自然的声音有自己的理解，通过即兴的声势创作不但培养了学生的音乐创作水平，同时也极大的提升了学生对音乐创作的兴趣。） 四、小结

四季是美妙的，生活是美妙的，我们的歌声也是美妙的，让我们唱起四季的歌到大自然中去找寻生活的无限美好和乐趣吧。 板书设计：

春 hua la la la la la 夏 ka ci ka — 秋 shua — — 冬 su su su

教后反思：

本节课学生的积极性很高，特别是声势创作部分，不但达到了很

好的和声效果，也充分调动了学生的创作积极性以及合作意识，让学生的主体性得到了充分体现。但是也有一些不足之处，如学生对歌曲演唱的准确性还不是很到位。因为歌词较多，速度较快，学生演唱时

的清晰度不够，应该在以后的教学中更重视学生演唱的良好习惯。在曲调学习方面，应该多放手让学生自己演唱或模唱，从而提升其识谱水平。