班主任如何与学生进行沟通

四会市龙湾学校：陈银娟

2013年1月16日

一位心理学家曾经说过：“孩子的心灵像未干的水泥，只字片语都会对他们有所影响，父母和老师所讲的话，哪怕是开玩笑的戏言，都会在他们的人生中留下严重的后果。”这句话一点也不夸张，老师的一句话，有时能够影响一个孩子的一生。那么，作为与学生关系最为密切的老师——班主任该如何与学生沟通呢？我认为要从以下几点去努力：

一、真诚与爱心

任何一位班级管理成功的班主任，其成功的经验中肯定都会有共同的一条，那就是热爱学生。班主任只有真诚地对待学生，坦诚地面对学生的过失，诚恳地提出自己的建议，才会给学生温暖的感觉，才会有感染力和亲和力。在学生充分感受到教师关爱之心的基础上，再捕捉适当的时机，巧妙地加以引导，这样即使是一块顽石也会被感化的。

二、对学生的基本情况要了如指掌

班主任要想教育好学生，使他们成为跨世纪人才，了解学生的基本情况是必不可少的一个重要条件。了解学生的方法很多，我主要采用访问、巧谈、善观等方法。首先，班主任在工作中要访问，在接受一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，能否适应新环境和新老师，老师讲课是否听的懂,学习是否跟得上，他们都有什么兴趣与爱好，经常与家长接触,了解其子女在家里的生活、学习习惯.性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、

科任教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作准备。其次，和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室,也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等.不管在什么场合谈话,尤其在后一种场合,要谈得好、有收获,关键的是选准交谈的突破口,从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。第三，班主任要有一双善于观察有慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。

三、不能用同一个模式去套所有的学生。

对自己的经验，对他人的经验，都不能照搬，因为学生在不断的变化，每一届学生都不一样，甚至每个学生都会有变化，这个礼拜和下礼拜都不一样。另外，现在是信息时代，万事万物都是日新月异，在这样快节奏社会时空成长起来的学生，他们的成长经历、家庭背景、时代特点的差别是相当大的。所以沟通的方式方法得不断变化，针对不同的学生采取不同的教育方式。再说了，一个班级的学生的观念、习惯都是和班主任老师在长期的磨合下产生的，新接手的班级总是感觉学生和自己很疏远。并且觉得新班级的学生有很多习惯自己都不喜欢。尽管这样，也不能光表扬以前的班，肯定以前的班，这样就会灭了同学们的威风，使学生失去自信心。我们要善于发现新班级的优点，并以此作为和学生沟通的切入点及时的表扬、夸赞，让学生感觉到新老师也很欣赏我们，喜欢我们，由此为今后的沟通奠定了一定的情感基础。

四、试着先改变自己，再改变学生。

做过多年班主任的我有这样的感觉，自己在低年级一手带的学生，觉得在管理上很顺手，可从半道上接过去的班，好的不说，要是接一个差班的话，那就要让老师费脑筋了。

今年我接了一个新班，就深有这样的体会。为了和学生接近，今天想这个法子，明天想那个辙；这次找这个学生谈心，下次找那个学生劝说，自己忙了好一阵子，可感觉学生还是和你很远，怎样也拉不到自己手上。自己对学生的苦口婆心的教导却被学生一次次的冷淡。通过今天对这个专题的学习，我明白了，作为班主任，我们应该放下架子，主动和学生沟通。比如主动找一些学生谈谈心，了解他们平时都喜欢那些活动，就找机会和他们一起搞活动。以便增进师生之间的情感。班上有大的活动，主动和同学们一起商量对策，征求他们的意见，并适当的放权，相信他们一定信。如果这个班级的学生都比较活泼好动，就不要强迫他们做和自己一样文静，腼腆的学生，要把自己融入到班级这个大家庭中，让学生觉得老师也是我们中的一员。时间长了，学生自然愿意亲近你，信任你，你说的话他们就会听。这时候，在开始逐步地改变学生当中的不良现象，试着改变学生，他们就容易接受了。

五、从内心真正地喜欢他们。

现在这个班我从半道接过来的，尽管已经带了一年，可实话说，我从心里一点都不喜欢他们。因为他们和我以前带过的学生相比，不管是在学习、还是在品质或是习惯上，都特别逊色。所以有时候对他们说的我喜欢你们之类的话，都不是出自我内心的，只是为了讨好学生吧。今天方知这可能就是导致我和这个班的同学感情不深的一大原因。这使我明白了，只有老师真正的喜欢学生了，学生才能喜欢老师。

六. 做他们的知心朋友。

班主任只有和学生打成一片，和他们拉近距离，经常和他们谈心和交流，他们才会把心里话如实的跟你说你才会得到第一手信息。知道他们心里在想什么，才知道采取什么措施，才能防患于未然。当学生之间发生矛盾，或学习、生活上出现问题时，他们都会自觉

的告诉你，然后一起讨论，好的就鼓励，不好的找出原因，指出今后应该怎么做，遇到问题怎样去面对，怎样去解决。班主任没有权威和长幼之分，谁有理就听谁的，这样也给他们发言权，让他们学会思考和处理人际关系，这对他们今后走上社会也是有利的。让他们在学习生活过程中学会观察和表达自己的想法，并且把自己的想法写下来，这样又能提高写作能力。比如学生上网、看电视，好多家长都很担心他们上瘾不能自拔，其实我们不必担心，要有目的的引导他们上网，让他们学会怎样利用电脑帮助学习，要及时的鼓励他们，让他们有成就感。如：教他们怎样创建博客，让他们有空的时候把自己的日记和文章写进去，或者装扮自己的空间和制作动画等，有空也经常到他们的博客留言，写些评论等等互相交流，这样既能让他们有事情可做，他们又有成就感，感到无比的快乐。

七、要掌握一些师生沟通的艺术。

如：1、幽默――师生沟通的“润滑剂”。幽默有助于班主任巧妙摆脱某种不期而遇的窘困和尴尬，避免冲突，增添教育的功效和魅力。2、宽容――师生沟通的“助力器”。宽容地对待学生，意味着教育思想更加深刻、心胸更加开阔、情操更加高尚。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”3、尊重和热爱――与后进生沟通的“灵丹妙药”。4、微笑――师生沟通的神秘力量。5、沉默――此时无声胜有声，在师生沟通中，班主任适时沉默会体现出一种自信心和力量感。沉默是师生间眼睛的注视交流，是彼此心与心的碰撞，是在沉默的过程中进行的无声交流。沉默为师生创造了一个平静的氛围，通过激发学生的自尊、自爱，诱导学生自我认识错误、自我教育，使班主任的期望内化为学生的自觉要求。6、主任敢于认错――师生沟通的奠基石。7、科学批评――发挥沟通的魅力。8、慎待学生的隐私――师生沟通的法宝。9、积极主动参加学生的活动。10、认真聆听……

这是我从本专题中摘录下来的，我很欣赏，希望能和大家一齐共勉。

总之，要当一名合格的班主任，必须搞好师生之间的沟通，才能使学生从情感上深深地体验到班主任是可敬可亲的，既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友。