浅谈初中地理教学反思

浅谈初中地理教学反思

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来源：《新教育时代·教师版》2016年第03期

摘 要：坚持教学的反思好处：能奠定教育教学理论基础；重视“学本”问题；有助于提高教学水平；提高教师的教学科研意识。教学反思的内容：收获、整改。 关键词：教学反思 反思的好处 反思的内容

教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己在一节课的决策、教学行为，以及教学结果等进行审视和分析的活动。 针对地理课教学反思，我谈两个问题： 一、教学反思的好处

（一）教学反思，能奠定教育教学理论基础

作为教师，课堂教学能力是必不可少的。如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题进行反思的意识，就很难提高课堂教学的能力。如果教师把自己上课的得失坚持记录下来，形成文字资料，这就为形成教学能力打下了基础，日积月累，就会对后续的教学产生积极的影响，教师的实践经验就能上升到一定的理论高度。

实际教学中，我认为激发学生学习地理的兴趣十分重要。

如学习中国地理“河流”一节时，问学生：“百川东到海，何时复西归”，这句话从地理角度看对吗？学生从“东”“海”去分析，一下就看出问题来了，因为中国的河流不是全都向东或全都流入海洋，学生敢于质疑古诗词，兴趣大增；讲一些河流的形状，长江如“W”，黄河是一个“几”字；读中国政区图时，指出四川省像一张牦牛皮，陕西省像跪着的兵马俑，云南省像开屏的孔雀……经过教师的引导，学生还兴奋地说出了其他省级行政区的形状。

通过以上的实践，“激发学生学习地理的兴趣”便上升为我的教学理念，奠定了我的教育教学理论基础。

（二）有助于重视当前地理课改中的“学本”问题

目前，彭州市教育系统正在进行一场深刻的教育变革。“高效课堂”“学本课堂”备受关注。 学本教育，就是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教育。使学生从“要我学”变成“我要学”，从被动的接受者变成主动的获取者。

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也就是说，教学，不仅仅是一种灌输，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。例如：在“中国的行政区划”教学中，笔者就如何记住 34个省级行政区的简称和学生一起讨论、共同探究，取得了很好的效果。

在记忆省的位置时，学生先于教师在网上搜索到了地理小苹果版歌曲，我把它“搬”到了课堂上；也有学生找到了网上的“拼中国地图”的游戏，我下载了单机游戏，还在课堂上让学生进行拼中国地图游戏比赛，课堂上我表扬了这些主动学习的同学。由此看来，学生的自主学习、探究学习多么重要啊，学本教育值得教师去关注，这样，教学反思也就注入“学本”这个新内容了。

（三）教学反思有助于提高课堂教学水平

课后反思可以对课堂教学进行整堂回顾的作用，为下节课调整教学提供一些参考；有助于总结课堂教学中的“得”与“失”，将成功的喜悦和失败的感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，为以后的导学案修改提供依据。

如果课后我们反复问：这节课我是否有足够的激情？这节课学生学得是否快乐？学生是否开展合作学习？我的教学目标是否达成等等，这些问题的解决都有助于提高教学水平。 课后及时反思，目的是为了提高授课艺术和课堂教学质量，这就要求在分析、总结每堂课的基础上及时增删导学案，使导学案更加符合教材和学生接受知识的实际，以便在今后的教学中扬长补短，不断优化教学过程，提高教学质量。 （四）提高教师的教学科研意识

良好的教学素质要求教师必须参加教学改革和教学研究，对教学中发生的诸多事件能予以关注，并把他们作为自己的教学研究对象，是当代教师应具备的素养。

一个经常地并自觉地对自己教学进行反思的教师，就有可能发现许多教学中的问题，越是发现问题，就越是有强烈的愿望想去解决这些问题。关注问题并去解决问题的过程，就是教师树立科研意识的过程，就是参与教学研究的过程。 二、教学反思的内容 （一）反思收获

一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。如我在让学生记忆地名时，利用谜语：两个胖子在一起——合肥，用手拽佛——拉萨，拿枪的男子——武汉等。如记忆我国领土四至，可编成顺口溜：头顶黑龙江，脚踩曾母岛，嘴喝两江水，帕米（尔）摆摆尾。

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于是我的反思中多了一条：地理课要教给学生记忆方法。 （二）反思整改

“思”的目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提出改进教学策略和方案，提高课堂教学效率。本期我所教的八年级3班的一节地理课，我是这样记录的：“上课铃声响了，教室却是一片混乱，于是大声整顿纪律。按正常的教学顺序引入新课。说话声又起，再次整顿纪律。讲“影响中国气候的因素”时，说话声再起，开始训斥学生。心情变得很坏，也无法再用小组合作学习的方式上课。只讲了几个知识要点，精心设计的各种活动泡汤了。 课后我了解了情况。

于是，我写下的“反思”是：本班的男子足球队员下课后要参加比赛，我没有正确引导学生，更没有运用心理学、教育学原理实施教学，以后我应该多了解学生，把学生想为班级争荣誉的心理引导到课堂学习中来。

总之，在新一轮课堂改革形势下，教师应该做教学的有心人，一有所得，及时记录，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，在课堂改革实践道路上不断成长，让教学反思成为课堂改革实施过程中的奠基石。