提高英语课堂教学效率探索

提高英语课堂教学效率探索

【摘要】英语教学由于受种种条件的，大多数学生只是在课堂上的40分钟接触英语，怎样提高英语课堂教学效率是教师必须面对的挑战。本文以人教版初中英语教材为例，浅议如何提高英语课堂的教学效率。

【关键词】英语课堂；教学效率

中国是一个以汉语为母语的国家，英语作为第二外语，孩子从小学三年级就开始接触英语，一直到大学，一共14年时间用来学习英语，英语学习是一个漫长又艰难的路程。我国的英语学习主要依靠课堂中的40分钟，而在生活中缺少英语交流的环境和场所，使用频率少而又少。英语属于文科范畴，需要大量的资料与记忆，因此许多学生将英语与枯燥画上了等号。因此对教师而言，如何提高课堂效率，是我们必须面对的挑战。

我就如何提高英语课堂教学效率，谈些自己的看法。 1.教师自身业务水平的提高

教师的素质高低，直接影响学生的学习成果。学生常常因为喜欢一个老师而喜欢一节课。教师的素质高，专业知识面广，信息量大，驾驭教材教法的能力强，课堂授课方法灵活多样，课堂就生动有趣，学生就肯学，愿学。而教师的素质低，各方面的能力受，所讲的知识不能吸引学生，学生不光不喜欢这个教师，还可能因为不喜欢这个教师而不喜欢这个学科。因此，要想当一名合格的人民教师，

就必须努力提高自身业务水平，不断地给自己“充电”。这样，才能胜任自己的教学工作，使课堂更有效率。 2.认真备课是提高课堂效率的关键

认真备课（备教材、备学生、备教学方法）是提高课堂效率的关键。只有这样才能制定出周密的教学计划，恰当的安排教学的各个环节，保证教学任务的顺利完成。

2.1备教材：要求教师必须认真学习教学大纲，系统认真的钻研教材，明确每堂课的教学目的，要求，重点和难点，对书中练习题的多少、难易、类型进行研究分析，同时还要认真合理安排好每一节课的教学内容，根据不同教学内容采取不同的教学手段和方法。 2.2备学生：要求教师在教学中体现因材施教的原则。学生知识水平有高有低，接受能力有强有弱，学生态度有好有坏。教师只有摸清学生，才能根据大多数学生的实际情况，制定切实可行的教学方案，确定课堂教学的起点，难点，深度和广度，从而提高课堂效率。

2.3备方法：备方法也是提高课堂教学质量至关重要的一环。 在课堂教学过程中，教师应以各种有声有色、生动有趣的教学手段去激发学生的情感，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，使学生能保持高昂的求知欲，持之以恒地学习。课堂教学有了生命活力，教学也就会取得很好的效果。

3.使用诙谐幽默的教师语言，构建，激活和谐的英语课堂气氛

英语教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激趣、创新。中学生敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，教师上课时，应尽可能多地运用风趣、幽默诙谐、充满诱惑或悬念的语言，配以丰富的表情和手势组织课堂教学，创设各种各样的情景，培养学生的兴趣，让学生积极思维，大胆地用英语发言。从而调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。

课堂教学也是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛就活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，课堂教学效果就好。因此教师要重视感情投资，要关心、爱护学生，在学生的心目中保持良好的形象，让学生真正从心底里信服你。教师对学生的爱不仅可以赢得学生对教师的敬爱，还可以激发学生对教师所教学科的爱，这是取得良好教学效果的前提。

例如：平时我从不板着脸上课，而是尽量通过亲切的表情和言行给学生以鼓励、信任和尊重。对于学生的回答，我以肯定和表扬为主，从不轻易在课堂上当从批评他们。当我发现有个别学生不专心听讲时，我一般以眼神来暗示他，或用提问的方式提醒他，课后再找他谈心，让他理解老师的良苦用心，从而促进师生感情的交流，提高课堂效率。

4.运用丰富多彩的课堂英语教学方法，使课堂活起来 4.1寓教于乐的课堂情景教学

最新改版的初中英语新教材内容大都是真实自然的交际情景，所

选内容和生活联系紧密，这给学生提供了良好的锻炼机会。教师在授课过程，要为学生提供语言情景操练的机会，使教学和生活结合起来，以达到好的教学效果，让每一堂课都上得精彩、有效。要做到这一点，采用情景教学是行之有效的方法。这种方法不仅使英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。

情景教学的关键是情景设置，教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情景格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握这门语言的目的。教师设置的情景必须是现实生活中可能出现的各种活动，用真实自然的生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景，使学生能够身临其境，自觉的使用某种适当的语言形式，收到良好的效果。

在讲授“what color is it？”时，把颜色用在学生感兴趣的物体身上，编成一个有趣的故事。一上课，教师拿出棕色的猴子图片，介绍说：它是故事的主人公――a brown monkey.，这时便引导学生学习第一种颜色――brown，然后，又介绍说：“the brown monkey is a fruit seller. do you know what does it sell？这时，学生的积极性被激活，争着说出自己的猜想。教师边肯定学生的回答，边拿出苹果、香蕉和西瓜等图片贴在黑板上，自然地引出了red apple，yellow banana， green water-melon等词语，颜色学起来

也格外的轻松。

在不同的教学环节中可以设置不同的情景。在设置到医院看病这样一个过程中，可以设置doctor与patient之间的对话。在有关购物的教学中，可设置既有具体的物品和标价，又有学生扮演的售货员、顾客的情景，而且当学生手中又有货币时，课堂气氛就会异常活跃，交流中还会出现学生讨价还价的情景。当然，人物之间的对话，用什么样的语言形式才能符合各自的身份，都需要教师在导入时明确加以解释。如果学生没有充分地理解自己所扮演的角色，即使有情景，学生没有把自己融入其中，其结果仍将是机械背诵而已。

4.2丰富多彩的英语课内外活动、生活

新课标倡导学生的学习体验和学习活动中的情感培养。真实的生活素材和自然的语言交流，拉近了英语与学生生活的距离，让学生感受到语言来源于生活，学习语言是为今后更好地生活。教师要把课堂变成一个浓缩的微型社会：把花草树木、高楼大厦都“请”进课堂。生活中的某些要素的引入，能实现课堂内外的沟通，变课堂为言语交际的场景和处所，让课堂活起来，让学生在学习生活中体味人生。

4.3诱人的电脑游戏

语言学习的困难总会使一部分男生望而却步，引导这些害怕学英语的学生来学英语不是一件容易事，只能智取，不能盲干。男孩子

喜欢电脑，喜欢玩游戏。有一天，我打开电脑让他们见识“反恐精英”、“星际争霸”等游戏。那令人震撼的音效、诱人的交互式操作，很快就让他们融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，他们全傻眼了：“原来英语还真这么有用。”这时我就在旁边“轻描淡写”地给予翻译。学生们从此渐渐地也学起了英语。 4.4神秘的巫师世界——《哈利﹒波特》

《哈利﹒波特》，一部迷倒千万学生的电影，每每让学生朝思暮想。优秀的电影情节生动，内容接近生活，自然愉快，可以激起中学生的兴趣。苏﹒霍姆林基说过，当学生体现出一种亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。学生在鉴赏了《哈利﹒波特》之后，扮演剧中的角色，模仿其中人物的对白、语音、动作、语气，来培养他们的语感。通过这样的活动，学生对剧中的英文必然能够产生深刻体验，对英语学习有所进益。 4.5随处可见的英语世界

我常在学生们中开展“我们身边的英语”的实践活动，如“眼镜盒上的英语”、“广告牌上的英语”、“衣服上的英语”……使学生们对身边一切带有英语的事物产生强烈的好奇；让学生领悟到英语不仅仅是存在于书本中，还存在于我们生活的每个空间，遂而产生对英语的亲近感。 4.6欢快的英文歌曲

学生们喜欢唱唱、跳跳的学习英文歌曲以及其动听的旋律、轻快的节奏。将唱歌这种形式运用到中学英语教学中去，其收到的教学效果是不可言喻的。

英语学习中，记忆生词对学生来说是很枯燥的。在教学过程中可有意识地为生词配上画面，编排成琅琅上口的歌唱形式，并在每节课的热身活动阶段，让学生大声歌唱。强烈的节奏和生动的画面，颇为学生喜爱。这种娱乐形式的学习输入使日后的英语学习变得容易多了。随着学生英语水平的提高，可给他们教唱一些流行英文歌曲，“yesterday once more”，“as long as you love me” 等。学生们即学会了歌曲，又掌握了各种词句、语法知识。

在英语教学中，活动的设计千变万化。从平时的游戏、电影、歌曲到日常生活中的用英语打招呼、用学过的英语给家里的物品贴标签、猜谜语、英语角、英语晚会等，让学生们在娱乐活动、生活的过程中习得了英语。这不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会，有效的提高了课堂效率。

总而言之，对教师而言要充分地发挥教师在课堂教学中的指导作用和学生的主体地位，努力提高课堂效率， 让学生在40分钟的课堂中学有所成。