中队

中队活动计划

三年级二班

一、指导思想

坚持以理论、“三个代表”重要思想为指导，进一步贯彻落实《国、务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，以社会主义科学发展观为指导，积极践行社会主义荣辱观，以学会做人为目标，结合学科教育和基础道德规范的养成训练，牢牢把握两项重点教育：道德素质及行为习惯教育、弘扬和培育民族精神教育；加强四项基本建设：德育工作队伍建设、德育信息建设、校园文化建设和校外活动场所建设。深入开展德育创新探索与实践研究，积极创建校本德育特色，建立起有我校特色的德育创新和机制，提高德育工作水平，促进学生素质全面发展。

二、工作要点：

（一）以德育科研为动力，创和谐氛围

（二）以氛围建设为基础，创育人环境

（三）以品行培养为重点，促习惯养成

1．积极开展“十个好习惯”教育

本学期，我们在学生中大力开展“十个好习惯”教育，分别是：

（1）今日事，今日毕。（2）讲卫生，不乱扔。 （3）重礼仪，讲礼貌。

（4）守纪律，保安全。（5）有秩序，讲节约。 （6）拓眼界，知时事。

（7）孝父母，敬长辈。（8）读故事，扬美德。 （9）多服务，勤实践。

（10）讲诚实，守信用。

（四）以活动开展为载体，增德育实效

三、班级自主发展目标

本中队是一个守纪、勤学的中队，对于学校开展的各项活动都能以积极的态度来对待，集体荣誉感和竞争意识较强，班内互帮互助风气较浓。但是重礼仪，讲礼貌这点做得不如别中队好，再者到了六年级，相对来说学习任务重一点，有些学生的服务意识有点单薄，而一个好的氛围需要每个队员的努力，所以，本中队的自主发展目标定为“重礼仪，讲礼貌，多服务”。

四、每月安排

九月份：从新开始的九月

1．暑假活动总结 ，开学典礼，始业教育。

2．制订班队工作计划，教室环境布置。

3．“公民道德教育日（9月20日）”、“中小学弘扬和培育民族精神教育月”专题活动。

4．安全教育宣传月活动。

5．大队委员竞选活动，我班担任升旗班。出好第一期黑板报，主题：迎接新学期，庆祝教师节。

6．规范检查重点：路队纪律，家长定点接送

7. 重礼仪教育：以讨论会、故事会的形式开展。

8. 为祖国妈妈庆祝生日。

十月份： 红旗飘飘的十月

1．欢度国庆，进行爱国主义教育。

2．庆祝建队日活动，迎接少代会，举行“光荣啊，少先队”主题活动。

3．敬老、尊老活动。

4． “美化教室 ”评比。

5．规范检查重点：卫生保洁，爱护公物。

6.讲礼貌教育：重温礼貌用语，并付诸于行动。

十一月份： 五彩斑斓的11月

1．科技月主题活动。

2．消防宣传日主题教育活动。

十二月份：

1．筹备迎新年校园艺术节活动。

2．开展平安自护学习活动，努力打造平安校园，开展一次法制教育活动。

3．冬季安全教育。

4、规范检查重点： 课堂、课间有秩序。

5、出好一期黑板报，主题：辞旧迎新。

5.对自主目标进行检查。

一月份：

1．学生品德评估、撰写评语及任课老师寄语等 。

2．评比星级队员及星级中队 。

3．休业式，寒假生活布置。

中队活动总结

三年级二班

为学生营造一个健康快乐、和谐进取的学习环境，引领他们学会赏识生命、珍爱生命，教育他们

善待自己与他人的生命是我们阳光中队的活动宗旨。本学期，我们阳光中队在学校的宏观下有条不紊地开展了系列活动，现将我们开展的活动总结如下：

一．营造健康的班队环境，为学生的快乐成长奠基。

班主任工作是一项极富挑战性，又有现实指导意义的育人工程，为了让全班同学树正气、扬新风，我会经常性地利用经典诵读课、夕会课和学生一起学习有关如何构建和谐班级体、如何正确处理好同伴关系、如何善待自己与他人生命的文章，然后在全班开展系列大讨论，让他们在故事的熏陶、感染中确立积极向上的思想坐标，从而为他们的行为习惯导航。

二．亲子沟通，建设良好的心理环境。

我为学生布置了一道亲情套餐，在亲子之间建立一条敞亮心扉的绿色通道，让他们感受到父母的辛劳、激发他们对父母的爱戴之情，引导他们做人要有一颗感恩的心。

三．争做讲解员，让健康意识扎根心中。

我们阳光中队的全体同学通过精心准备，为市“关爱生命，健康成长”图片展（常州实小展区）做起了小小讲解员。同学们通过现身讲解真切地感受到生命的可贵。在班级讨论会上同学们还针对“如何珍爱自己的生命与他人的生命？”展开了热烈讨论，同学们纷纷用笔写下了自己对生命的认识与理解，他们还草拟起了“倡议书”，准备用他们的实际行动向全校同学发出倡议，唤起“人人懂得珍惜生命，人人学会关爱生命”的意识！

四．看“生命赞歌”，懂得生命的可贵。

我们阳光中队的全体同学到红星大剧院关看了常州市中小学生命教育宣传活动——“生命的赞歌”专场文艺演出。通过观看节目，同学们纷纷意识到生命是可贵的，生命又是脆弱的，作为正处在

生命辉煌时期的青少年应学会呵护生命、善待生命、经营生命。

五．幸福故事大家谈，享受生命的无限乐趣。

为了让更多的学生感觉到自身生活环境的浓浓爱意，我结合师生共读读本《青鸟》，在班内开展了主题系列活动“幸福故事大家谈”。此活动步骤有三：真情寻访——征集幸福故事。学生从与家人、老师、同伴的生活小事中，截取最感动自己、最使自己感到幸福的点滴小事，以“新闻稿件征集”的形式向班级的“幸福故事共分享”活动组投稿。幸福面对面——分享幸福故事 活动的整个过程以台的经典栏目——讲述的形式展开。活动中，我针对学生讲述的具体内容进行深入细致的点拨、引导，以期使更多的学生意识到原来幸福就存在于一些微不足道的细节之中，从而唤起学生对幸福价值的重新认识，建构起他们价值意义上的幸福内涵。幸福大放送——讲述幸福故事 活动结束后，多数学生对幸福的真正含义有了进一步的认识，为了让学生留住自己身边的幸福故事，我建议每个同学动笔写写发生在自己身上或自己眼中所见到的幸福故事。要知道，默默地将幸福留在记忆深处是更高层次的幸福。通过这样的活动，学生感觉到自己生活在无比幸福的环境当中，从而更加自觉地珍爱起自己的生命。

回顾一学期来，我们阳光中队开展的丰富多彩的实践活动，明显感觉学生的生命意识加强了。在以后的工作中，我们一定会不失时机地开展以学生的生命成长为主题的教育活动，让他们在活动中健康、快乐的成长。

中队活动方案

三年级二班

一、指导思想

少先队中队是师生共同成长的精神家园，是队员学习、活动的主阵地，形成健康的中队文化能启

迪学生思想、升华学生人格、陶冶学生情操、弘扬学生道德、培养学生的主人翁精神。在现代教育中，建立“特色中队”是建立良好的班级文化有效的途径，是少先队基础文化的重要组成部分，同时也是校园文化建设的重要组成部分。根据我校开展“渲染学生的生命之绿”绿色德育活动，实现学校“为了每个孩子的发展，让每个孩子有精彩”的办学目标，我们将在全校开展“创建特色中队”活动。通过开展特色中队创建活动，丰富少先队活动文化，让学生在体验创建活动过程中得到教育。

二、活动目的

建构中队特色管理模式，促进各中队自身特色的形成，在中队建设、人际关系、班队规范、管理方式、集体活动、个性差异和物化环境等方面制订好发展规划，充分利用各中队的黑板报、中队角、知识窗等宣传阵地，展现中队特色，展示中队亮点，向队员做好宣传教育工作，让中队的每一面墙都会说话，为中队辅导员和全体少先队员全面发展搭建丰富的平台，逐步成为具有我校特色的班队文化。

三、活动过程

（一）宣传发动阶段（第11周）

创建“特色中队”动员会，介绍“特色中队”创建活动的目的和意义，学习特色中队的创建方法及优秀“特色中队”的创建和活动经验。

（二）制定方案阶段（第12周）

各中队根据本中队的特点和学生的实际情况，通过召开主题队会，制定本班的班风、学风、班训、奋斗目标、口号和班级公约，确定本中队的特色名称，创建特色中队。

创建目标，即本中队要建成一个什么样的中队，体现在哪方面的特色，目的是加强学生哪方面的教育等等。围绕特色主题制定创建的措施，主要能过哪些具体的措施、开展哪些特色活动等等。可以

结合语文、数学、英语、音乐、美术、体育等各个学科展开活动。也可以和家长紧密联系，家校共同合作完成。创建活动的主体是学生，要充分调动学生的参与性和积极性，加强学生的集体荣誉感教育。做到人人参与创建活动。充分利用主题队会等形式讨论本中队的创建活动。

上报资料：1、“特色中队”名称、相片、班风、学风、班训、班级公约、口号、奋斗目标、班级简介。（制定好后将电子稿统一上报到德育处，学校将统一制作。）

2、“特色中队”创建方案。

（三）活动实施阶段(第13周——第18周)

1、各中队根据方案进行外观布置和各项积极准备。

外观体现班容班貌，可在室内、外设立特色展示园地，版面结合学生年龄特点，突出童趣，内容可为展示、宣传、评比、记录。

2、根据方案设计开展活动。

（1）活动有计划，有记录。（在班主任手册里体现）

（2）做到校内和校外活动相结合；中队活动和小队活动相结合；指导活动和自主活动相结合；个性创建与学校统一活动相结合。

（3）整个活动过程应紧密围绕学校德育活动大方向（行为规范、文明礼仪），符合少年儿童的年龄特点和兴趣爱好，有本中队的鲜明特色，总活动彰显一个“新”字。

（四）成果展示阶段（第19周）

1、特色中队活动观摩、中队资料展示。

2、梳理特色中队管理模式并推广实施。

3、大队部将召开特色中队活动经验交流会。

（五）总结表彰阶段（第20周）

1、各中队总结本学期“特色中队”活动成果，上交一份“特色中队”活动总结。（在少队总结里

体现）

2、活动领导机构根据各中队活动情况给特色中队授牌。

备注：

1、各中队辅导员在开展活动时注意图片、文字等资料的积累，为到时展示活动作好前期准备。

2、特色中队开展活动学校尽可能提供物质和精神上的资助。

良好的文明行为习惯的培养

刘勇军

英国唯物主义哲学家培根在谈到人的习惯深有感触地说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”因此，通过教育培养青少年一种良好的习惯十分重要。如何能达到理想效果呢，不妨就此说几点体会。

一、教师身教，重于言教。

苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观、品行、生活、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。”“一个教师必须时刻检点自己，他应该感到，他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。”青少年儿童的模仿性强，可塑性大，在成长中总是自觉或不自觉的喜欢模仿自己的老师。在学生们心目中，教师是最可依懒的人，最应服从的人，教师的示范教育对他们来说就是无声的命令。因此，教师应当严于律己，从我做起，为人师表，言行一致，成为学生的表率，凡是要求学生做到的，教师自己应自己首先做到，在养成教育中，教师应成为学生最直观、最重要、最活生生的典范。

二、持之以恒，滴水穿石。

习惯培养的重要法则之一是，人的行为习惯的培养是需要训练的。一个好的行为不是自然而然形成，而是一定要训练，而且要持之以恒。美国研究发现，养成一个习惯需要21天。这是一个大致的概念。根据研究发现，不同的行为习惯形成的时间也不相同，一般需要30天至40天，总之是时间越长习惯越牢。在《少年儿童研究杂志》上登了一篇文章，是深圳一个老师写的。这个老师很会教育孩子，很有责任心。她发现班里有一个10岁的男孩子老是不好好写作业，上课也不认真，非常贪玩，不用心上课。这个孩子如果长期下去就会养成不良习惯，老师说：以后每天放了学，你就到我这儿来写作业，好不好？孩子说好！坚持了几天，孩子表现不错。但是有一天老师开会，回来晚了，回到办公室一看，没人了，孩子早走了，又去玩去了。第二天老师很懊丧，找到这个同学，怎么了，昨天你哪儿去了？孩子说，老师，昨天我去的时候，你不在办公室里。我想你可能有事，我就回家了。第二次，这个老师回到办公室又没有见到这个孩子，这个孩子又玩去了。这次孩子编了个理由，他说老师，我看了一眼你还是不在，我就又走了！老师知道：这孩子的病又犯了，贪玩的欲望又强烈了，找个理由就往外跑。老师知道这样不行，这天晚上老师给这个孩子的妈妈打电话，说这样吧，现在你就把孩子给我送来，让他把今天的课补上。孩子太出乎意料了，老师这么认真啊！结果孩子拿着书包到学校里来，老师还在备课，陪着他写作业。这个孩子知道了老师这么认真，我回家了还要把我叫来，

以后只好坚持，老师也尽量地和他一起学习。经过了大概两三个月的时间，这个孩子已经养成了习惯。

三、点滴渗透，小事抓起。

古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之 ”。不随手丢垃圾，将垃圾丢到指定的位置，见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，学习用品摆放，坐立姿势端正，作业书写规范，集会思想专注，认真倾听别人的发言，放学路队有序等，这些看似平平常常的小事，都建立在种种良好的行为习惯之上的。提倡从一点一滴抓起，不放弃任何一个可以教育的机会，逐渐使全体学生的行为习惯统一到一个标准上。如抓服从教育，就要认真处理每一件不服从教育的违纪事件；抓认真学习，就要严肃处理每一个不交作业的人等等。为了做好学生的养成教育工作，要求班主任和德育小组成员腿勤、眼勤、嘴勤、手勤，全天跟班。为了掌握班级每个学生的情况，要挤出一切时间多进班、多接触、多观察、多指导、多交流、多参与学生活动，在工作中发现学生的闪光点多表扬，同时帮助他们纠正错误的行为习惯。

四、校园文化，载体平台。

这更是学生动手操作，发展个性，创设自我教育载体的阵地和园地。良好的学校环境能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶。良好的育人环境直接关系到学生的健康成长，影响学生文明行为的养成。我们应该充分利用现有的环境条件，因地制宜，让学生参与美化校园活动，办好文化长郎、悬挂名人画像和名人名言，开辟学习园地，开放图书室，美化校园环境，不断提高精神文明程度，“随风潜入夜，润物细无声”，学生在舒适、安静、优美的环境中学习，情操得以陶冶，心灵得以净化，使美好环境对学生行为习惯的养成教育起到潜移默化的熏陶和感染作用。

五、分层要求，各有侧重。

如低年级重在培养和教育学生语言文明，会恰当使用礼貌语言，懂得要保护自己的人生安全和身

体健康等；中年级重在培养和教育学生养成良好的行为习惯，能主动为需要获得帮助的人提供方便，自觉地为他人和社会做一些力所能及的好事，初步感知“善”的快乐等；高年级重在培养为他人奉献的精神，学会用不同的方式感恩等，形成良好的道德品质。

六、开拓背景，行为实践。

我们认为对学生文明行为的养成教育不能只局限于学校、家庭范围内，必须在更广阔的社会背景下引导他们投身社会、服务社会，在实践中检验自己学到的道理，促进文明行为的内化。为此，学校将养成教育向社会延伸，以组建社区服务中队为载体，开展综合实践活动，走向敬老院，走向街道，走进大自然，让学生在实践活动中，学会关心周围的人、事和环境、关心身边的整个社会。学生在走向社会，开展综合实践活动中，不仅提高了学生的自主自立能力，也大大地增强了学生的社会责任感。通过实践活动，使学生在真实的情感体验中，进一步提高文明行为程度。也在活动中得到了发展，成为组织能力、应变能力、学习能力都较强的队员。

七、正确鼓励，激励进取。

如树立学生中的先进典型，开展文明天使、进步学生等的评比活动和学生德育评价活动，规范学生行为，起到以点带面，整体联动的作用，也能使班级很快形成良好的局面。

一位教育家说：“在儿童的内心深处，都有一种希望自己被表扬的欲望。”人的心理特征，就是喜欢称赞、表扬、奖励，而不喜欢批评、禁止、和消极的阻挠，因此，给予孩子积极的鼓励和诱导在文明习惯养成教育中很重要。

大家都知道班级的课堂纪律是上好一节课的关键。以前上课时，我经常提醒学生坐坐好，认真听，多动脑。开始一段时间，这些提醒会引起学生注意，但多次以后感觉效果并不是很明显，持续的时间也不长。于是我就采用表扬的方式督促学生自觉遵守纪律。凡是上课认真听讲，坐得端正的同学，我

及时给予表扬和奖励，只要我说“某某同学坐得真神气！某某同学神速！某某同学字写的真漂亮！……”当回答问题精彩时我会不由自主地以掌声给予赞赏，学生举手积极时我也会适时给予小礼物给予奖赏或夸奖他：“你真会动脑筋！你真棒！……”这些语言，在肯定某一些学生的同时，也会让其他学生受到鼓动，在课堂上更加遵守纪律，积极思考，从而课堂效率就会在无形中提高了。