体育艺术教育与学生成长开发校本德育课程让立德树人落地生根殷张桃“要全面贯彻党的教党的十九大报告指出：发展素质教育，育方针，落实立德树人根本任务，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主始建于1905年的湖南义建设者和人。”沙市周南中学，由著名教育家朱剑凡毁家兴“自治心、公共心、办。办学之初，朱先生就提出了进取心”的“三心”教育理念，这与当代提出的“立德树人”的宗旨十分契合。的周南中学恪守“不让学生输在终点线上”阳光向上、责任担办学理念，以培养“文明自主、以校本德育课当、志存高远”的学生为育人目标，并通过程为重要载体，积极构建校本德育体系，努力探索具有“周校本德育模式的开发与实践，让南特色”的普通高中校本德育课程实施途径，立德树人落地生根。也是学校校本德育课程素养培育的校本化表达，将校本德育课程建设的方向。学校还根据学情，发展性德育、境界性德目标划分为规范性德育、育三个层次。的学生为目标。规范性德育以培养“有规矩”文明礼仪从学生进校开始，学校就对每日常规、等德育常规进行量化管理，通过开展常规学习和让学生在评比活动，培养学生良好的行为习惯，规范中成长、在成长中规范。的学生为目标。发展性德育以培养“有能力”学校以活动为抓手，构建了以全体学生参与的（体育节、艺术节、读书“四节、三会、两周、一评比”主题班会、双代会，心理节、科技节，表彰会、最美教室评比）常态活健康教育周、国际教育周，动为主、分年级参与各种主题活动为辅的学生活突出了对学生个动体系，提高了学生的综合素质，性特长的培养。的学生为目标。境界性德育以培养“有思想”它是德育的灵魂和最高层次，主要通过学校团委、关工委组织的主题教育活动来进行世界观、人生观、价值观的教育。一、聚焦目标，以“三层”明晰校本德育课程的建设方向《中国学生发展核心素养》指出，学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。具体还到一所学校，核心素养不仅是宏观上的表述，是校本化表达。周南中学结合时代发展和办学实阳光向上、志存际，提出了培养学生“文明自主、。这既是学校核心高远、责任担当”的“周南气质”二、创新内容，以“三心”彰显校本德育课程的建设特色德育是学校办学理念得以渗透的重要载体。作者简介院张桃袁湖南沙市周南中学副校长袁E-mail院610910583@qq.com渊湖南长沙袁410201冤基金项目院湖南省哲学社会科学基金项目野基于核心素养的耶一自四型爷校本德育课程开发与实践研究冶渊项目编号院XSJ17B45冤·2019/1670基础教育参考学校紧密围绕“三心”理念，开设实施“三心”校本德育课程。在具体实施过程中，以制度建设、活动开展、文化渗透作为课程实施的着力点，通过专项负责、部门联动、全员参与等形式，确保课程顺利实施。“自治心”课程以“文明自主”为目标引领，解决“管什么、怎么管”，以及如何实现由“独善其身”到“兼济天下”的转变。每个模块都以学生为主体，让学生的自我管理充分体现在学校德育的各个环节。“自治心”课程由“他律”到“自律”，把教育变成学生自我教育的过程。“公共心”课程以“责任担当”作为价值追求，强调社会公德和责任担当的影响力。其中，“关爱课程”“公益约跑”“街头募捐”等系列活动，均由学生自主策划组织。“公共心”课程培养学生关心他人、关注社会的责任意识。“进取心”课程以“阳光向上、志存高远”作为课程准则，注重激发学生的正能量，培养学生的上进心。学校通过开展心理健康教育，培养学生的阳光心态；开展生涯规划教育，引导学生树立理想，规划未来；举办各种竞赛活动，鼓励学生争先创优。“进取心”课程激活了学生的青春热血，使学生积蓄进取的能量。三、拓宽渠道，以“四型”拓展校本德育课程的建设路径校本德育课程的开发是一个资源挖掘和整合的过程。这需要学校既立足自身优势，又借势借力；既注重理论熏陶，又注重搭建实践平台。为此，周南中学通过开辟“普惠教育型、特色活动型、社会实践型、研学体验型”四条德育课程路径，使学生的道德认知内化于心、外化于行。“普惠教育型”路径特指学校紧扣时代发展特色和德育目标，分层次、有重点、全覆盖开展的教育活动，一般以升旗仪式教育、学生例会和德育讲坛等形式推进，旨在培养学生开阔的视野、自体育艺术教育与学生成长律的品质和远大的志向。“特色活动型”路径是指通过开展具有“周南特色”的“四节、三会、两周、一评比”德育活动，让学生在自我展示、自我管理中培养健康的体魄、健全的人格和文明自觉的品质。“研学体验型”路径是指研学旅行活动，如红色之旅、名校之旅和艺术之旅等，帮助学生认识自然、了解历史，培养学生积极向上的品质和团结协作精神。“社会实践型”路径秉承“让学生不只拥有一间教室”的理念，将学校与社会联接，将知识与应用对接，通过实施具有“周南特色”的“爱心·发展”德育工程，使千百爱心助力个体发展，让个体发展成就爱心延续，让学生在实践中增强对社会和职业的认知，培养责任担当意识。其中，“普惠教育型”和“特色活动型”路径主要在校内实施，“研学体验型”和“社会实践型”路径主要在校外实施。四条路径将理论与实践进行有机融合，为培养全面发展的人奠定了基础。学校校本德育课程在全面推进中呈现出三种趋势。一是浸润校园文化。在“三心”教育理念下，学校以优秀校友的典型事迹、成功经验为载体，激发学生的爱校情感，打造“周南人、周南魂”校本德育课程。二是符合教师特点。“周南朗读者”是学校精品德育课程之一，是由教师利用自己的专业知识和人力资源开发出来的。每天晚自习前5分钟，周一至周四由一位学生朗读，周五由一位教师朗读，旨在通过朗读让学生爱上阅读、学会聆听、乐于分享。三是符合学生需要。如“五花社团课程”围绕“德、智、体、美、劳”五字教育方针，打造五大社团阵营，按照“花有花品，人有人格，花品不同，人格各异，以花品，励人格”的思路，每个社团阵营又各自选取校园里的一种花作为标志，将无形的德育理念具体化。渊责任编辑张慧籽冤基础教育参考·2019/1671‘星星的孩子’
