国画 论文

少儿初学国画之我见

中国画是中国民族文化中的一颗明珠，璀璨夺目，闪烁古今。它集诗、书、画、印为一体的独体画种，在使用材料和表现手法自成体系。如今， 随着儿童早期美术教育的普及， 天真稚拙的儿童也大胆地闯进了这水墨淋漓的黑白天地。作为教师，我们应该在传承优秀文化的过程中发挥积极的推动作用。从事小学美术教学，我深深体会到：从小对学生进行传统文化的熏陶和中国画的学习，既是爱国主义教育的一种重要形式，又是陶冶儿童情操，提高学生审美意识，健全学生人格的有效手段。

然而，在传统美术教学中，课堂教学中不注意联系现实生活进行创造性发挥，不结合小学生的身心特点，很容易将中国画美术课落入单一化、程式化、 成人化的误区，教师在美术教学中往往以传统方法为主，主要是临摹和仿照名家或教师的作品，或教师画一笔学生练一笔为主，一节课下来，全班就作一幅画，绘画技法既单纯也复杂，学习内容较单一，较枯燥，很容易产生厌倦情绪。从而也就不会对中国画产生持久强烈持久的兴趣，丧失了小学生自我创造和发挥的烂漫天性，抹杀了学生自身的艺术天性。

如何让小学生对国画学习产生兴趣呢？我通过国画特色课堂辅导和美术课堂教学做了一些尝试与探索。

一、走进生活：让学生发现身边的美

兴趣是孩子最好的老师。课堂是一个社会群体，许多学生都有自己独特的性格和习惯，他们对自然、对社会的观察和理解各不同。在特色课堂的辅导中，我先让学生对国画的用笔、用墨有了一些了解之后，就指导孩子们对身边的景物进行线描写生，因为线条是小学生儿童画里面常用的表现方法，学生比较熟悉，容易掌握和表达。用墨线表现去鲜花、花瓶、家具等静物；表现生活场景，如卧室一角、我在窗前、愉快的旅行、快乐的六一、好朋友、可爱的动物等等。使小学国画内容符合儿童的心理特征，贴近他们的生活。为学生的自由发挥提供了广阔的天地。对他们来说，非常熟悉的东西，画起来就特别来劲，其创造思维也得到了培养。爱护儿童绘画个性， 鼓励他们自由作画。

二、设计游戏：让学生享受学习的乐趣

儿童的天性是爱玩游戏的，他们生性活泼好动喜欢想象。巧妙地利用这一特点，使学生在“游戏”的过程中学会观察与思索，在愉快的国画实践中逐渐掌握技能。在特色课教学中，我指导孩子们自主练习中锋、侧锋等笔锋后，设计让孩子们去大自然中去寻找墨线。指导孩子们在欣赏沙漠、海滩、树林、梯田、山坡等自然风光的同时，比赛谁画出的线条更逼真。同时设计了用色、用墨的游戏，让他们大胆构图，大胆用色，并适当的进行添画。这样，一幅独一无二，各具特点的少儿国画作品就出现了。孩子们脸上都露出了欣喜地表情，他们怎么都想不到自己也能画出这么棒的国画作品来。在潜移默化中掌握国画的用笔和用墨，起到了事半功倍的效果。

实践证明，让学生在游戏中自主地学习国画，可以激发孩子的学习积极性和创造性，有利于最大限度地提高中国画的课堂教学效率。

三. 内容、教法的选择要顺应儿童的特点

动物是孩子们的天使，是他们忠实可爱的小伙伴，他们有特点，有生气，有神彩，儿童非常熟悉和喜爱，他们笔下的小动物多拟人化，从动物开始，像画儿童画一样，以画小动物为主，在添画小花、小草，可以与儿童自主的生活体验联系起来，是练笔、练墨的极好选择。儿童眼中的世界丰富多采，富有生气，幼小的心灵有自己的所喜所爱， 有不同的见解追求， 善恶标准。掌握这一心理特点，就要在教学中，打破常规，不能把成人那套画花鸟、山水、人物等技法原封不动地搬来，把他们教成小大人，这样极不利于他们的想象和思维。少儿国画童稚味浓，喜欢彩墨效果强烈的画面，对于墨色的多层次区分，“骨法用笔，气韵生动”等方面不宜过高要求。我们教师要有意识地启发诱导，让孩子们表现对客观事物不同的感受和理解，激发他们的绘画个性，并且自由地、创造性地用自己的亲身生活体验、表现手法来表达自己的生活和感情。这样，就会完成生气勃勃的儿童国画创作。

四、练习毛笔：让学生夯实基础

在小学生国画特色课辅导中发现，大部分学生作出的画其内容、意境还行，但线条用笔可就不敢恭维了。所谓“书画同源”，书法的用笔是中国画造型的语言，离开了书法的用笔，就很难言及中国画。书法就是画家用笔的基础教材。所以中国画本身带有强烈的书法趣味，国画的线条、墨韵，处处透露着抽象之美，它有着的审美价值。这就是说即使离开了物象，单独欣赏一笔一划、一点一块，也能使人怡然有得、心醉神迷。由此可见，指导学生练习毛笔字非常重要。为了练好书法，我让他们首先熟悉熟悉毛笔的性能和执笔的方法，然后认真揣摩题字美观的技巧以及如何增强绘画线条力度的诀窍，他们就慢慢地领悟了一些较高水平的笔意，从而也帮助小学生们进一步把握形象的塑造与精神的烘托。

五. 充分发挥教师的示范作用。

教儿童国画， 除了让其反复练习用笔用墨、 用色及点、 线、 面的画法之外，还要注意教师的示范作用， 它是激发学生学画国画兴趣行之有效的方法之一。 因此， 讲授国画技法知识之前， 我都给他们做示范画法， 表现笔墨的多少， 颜色的浓淡， 使他们一目了然。 通过我的示范， 他们兴趣盎然， 用我寥寥几笔， 便勾画出一幅幅生动、 富有神韵的画来， 他们由此产生了“我也想试一试” 的想法， 积极投入到学习之中。

总之，为把中国的传统文化发扬光大，培养更多的中国画爱好者，我们美术教育工作者还需共同努力探索，也愿更多的少儿朋友创作出更多更美的中国画面。