教材分析
《文具的家》讲述了小朋友贝贝由爱丢文具到爱护文具的事情。这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。
教学目标
1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁一个偏旁；会写“文、次”等7个生字。 2.能正确流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。 3.初步养成爱护文具的习惯。
教学重点
1.掌握“包”字的笔顺书写规划。
2.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。
教学难点
了解课文内容，懂得要爱护学习用品。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语导入，引出课题
1.谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？
课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏（橡皮）；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳（铅笔）。（课件出示橡皮、铅笔图像）
2．我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。
3.认识“文具”：
（1）学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。
（2）生齐读课题。
【设计意图】课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活的经验，引导学生主动识字，力求识用结合。
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二、初读课文
1.自读课文。要求：借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。 2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。 3.师范读课文，生认真听记自己不认识的字。 4.识记生字词。 课件出示：
文具 一次 丢东西 哪里 新铅笔 每天 平平安安 她们 这些 仔细 检查 所有 （1）指名读。去拼音读。正音。 平舌音：次、仔、所。 翘舌音：查。 前鼻音：新。 后鼻音：平。 （2）小组比赛读。 （3）齐读。
（4）小组交流、展示识字方法。（加一加，减一减，形近字，编儿歌，猜字谜，部件法……） 具：里面是三横，八笔完成。 新：亲+斤。
每：大海去掉三点水。 检：形近字“俭、捡、脸”。 些：“二”人在“此”。 （5）教师小结。
5.指名分段读课文，想想课文写了什么。
指名回答。（写了小朋友贝贝由爱丢文具到爱护文具的事情）
【设计意图】初读课文，学生多次朗读课文，从多角度认识生字，让学生在语境中学字，更全面地认识文章的内容。学生全面地朗读课文，本环节根据低年级学生的特点，运用多种识字方法，创设丰富多彩的教学情境来提高学生的识字效率。
四、指导书写 课件出示：
文 次 找 平 办 让 包 1.学生自由读生字。
2.你最先记住了哪个生字？怎样记住的？学生交流。 3.学生书空。
4.教师范写，重点指导。
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文：横要平，“撇”“捺”要舒展。
次：左窄右宽，左短右长，第五笔撇从竖中线起笔，穿插在提的下面。 找：占位左窄右略宽，左右高低相等。
平：第四笔横在横中线上，略微向右上方倾斜，点和撇的方向朝里，第五笔竖写在竖中线上。
办：折处顿笔，左右两点相呼应。 让：左窄右宽，左右两边高度一样。
包：先外后内。第一笔撇从竖中线起笔。第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，写得舒展。 5.学生描红，仿写。教师巡视指导。
【设计意图】通过学生观察、书空，教师范写，多种形式和老师的指导，可以把字词更好地展现给学生，他们可以更好地掌握字词。抓住写字的指导重点，有的放矢，加深学生的印象，也更符合学生的年龄特点。
五、课堂练习
六、布置作业 1.有感情地朗读课文。 2.掌握生字。
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