部编版一年级下册小壁虎借尾巴共第二课时教案完美版

课 题 主备人 21小壁虎借尾巴 成 员 课 型 新授 全体一年级语文教师 1．认识“壁、墙、蚊”等12个生字，会写“捉、条、爬等”7个生字，认识“户、车”2个偏旁。 2．理解课文内容，知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁教学目标 虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3．分角色有感情地朗读课文。 1．认识“壁、墙、蚊”等12个生字，会写“捉、条、爬等”7个生字，认识“户、车”2个偏旁。 教学重点 2．理解课文内容，知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 教学难点 教学方法 教学准备 课时安排 项目 分角色有感情地朗读课文。 启发式 多媒体课件 共 2 课时 第 1 课时 预设教学过程 授课时间 二次备课 第一课时 （一）谈话导入，吸引注意 1．小朋友们，在平时的生活中，我们有时教 候要向别人借东西，比如借橡皮擦、借铅笔、借学 书本等等，今天啊，有一只小动物遇到麻烦了，过 他也想借一样东西，是什么呢？ 程 4．指名反馈： 小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。（要求初读课文，了解大意。 1．自由朗读，要求读准字音，读通课文，圈画生字词，给不认识的生字注音，借助拼音多读几遍，并标出段落。 2．学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。 3．师范读课文，生边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？ 板书：小壁虎 3.齐读课题 （二）初读课文，学习新生字 板书课题：借尾巴 2．谁借尾巴？ 句子回答完整） （三）学习生字。 1．出示插图，学生练习说话，教师相机出示生字词。 2．引导学生识记字形，交流识字经验。 （1）出示“我会认”的字，引导学生说说已经认识的字，并说说是怎样认识的。 （2）教师指导学生读起来有困难的字，重点指导三拼音节字的读音。在学生合作学习的同时，不能忽视教师的领读和范读，此环节生字的呈现一定是在学生熟读课文的基础上，可以出示生字组成的词语，在读准词语的基础上认读生字，并用多种方法识记字型。 如：结合图片识记生字：壁、墙 熟字加一加识记：蚊（虫+蚊）咬（口+交）房（户+方）赶（走+干）转（车+专）认识新的偏旁：户、车（注意作为偏旁时最后一笔是“提”，和车字书写笔顺最后一笔“竖”稍有变化。） 谜语识字：您（心上有您，表示第二人称尊称） 熟字换一换识记：继—断 泼—拨 形近字识记：用—甩 生表演动作：傻 3．生自由读，同桌互动，师采用开火车读、指名读等方式检查学生识记情况。 （四）指导书写生字 1．出示本课要求会写的字：“条、爬、草、房” 2．回顾偏旁，观察生字结构，及其在田字格的位置，起笔、收笔位置在哪尤其要注意，认识新的偏旁“户字头”。 3．交流写字经验，教师引导学生学习新的偏旁：“户”叫“户字头”。 （1）条:注意上面是折文。下面是竖钩，不是竖。 （2）爬：半包围结构，爪要写得稍大，首撇短平，捺要伸展，巴要写得小些。 （3）草：草字头的横不宜太长，两个小竖要上开下收。 （4）房：户字头和户的占格不同，方的横要超过户。 4．教师范范写，学生描红。 5．展示、评价书写。 17小壁虎借尾巴 板 书 设 计 小壁虎 再生 小鱼 拨水 黄牛 赶蝇子 燕子 掌握方向 课 后 反 思

课 题 主备人 21小壁虎借尾巴 成 员 课 型 新授 全体一年级语文教师 1．认识“壁、墙、蚊”等12个生字，会写“捉、条、爬等”7个生字，认识“户、车”2个偏旁。 2．理解课文内容，知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁教学目标 虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3．分角色有感情地朗读课文。 1．认识“壁、墙、蚊”等12个生字，会写“捉、条、爬等”7个生字，认识“户、车”2个偏旁。 教学重点 2．理解课文内容，知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 教学难点 分角色有感情地朗读课文。 教学方法 启发式 教学准备 多媒体课件 课时安排 项目 （一）回顾课文，复习导入 1．出示生字，复习生字。 共 2 课时 第 2课时 预设教学过程 授课时间 二次备课 第二课时 教 学 过 程 小游戏：我指你认 2．说说：小壁虎为什么借尾巴——向谁借——借到了没有。 （二）学习课文，感悟内涵。 逐段学习课文。 1．齐读课文第1-2自然段，思考：小壁虎为什么要去借尾巴？ 2．自由读课文第3、4、5自然段，思考：小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。并想象他是怎么借的，怎么说，怎么做的？ 学生反馈，相机板书：鱼、牛、燕子 （1）学习课文第3段。 ①指名读这自然段，想这段共有几句话？ ②老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示： A.谁来到什么地方？ B．他看见了什么？ 出示（ ）来（ ）去让学生照样子说词语。 C．说了什么？ 比较句式，抓住关键词，小壁虎很有礼 貌，用的是商量的口气，指导学生有语气地朗读。 ③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。） ④想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？（指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。） 用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。 ⑤分角色朗读这一段。 ⑥老师小结学习这一段的方法。 刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，他看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：①读，②说过程，③想。） 4．按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。 ①学生先自学，后在小组内讨论、学习。 ②老师检查小组学习结果。 指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛真诚稳重的语气。 小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。 ③老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。 ④仍然按照“谁来到什么地方，他看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。 5．按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。 ①学生自学。 ②检查自学效果。 （指名读课文，能够读出语气。） 说一说：燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？ （联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。） ③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。 6．学习第6自然段和第7自然段。 ①老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？ ②指名读第6、7这两个自然段。 想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。） 小壁虎长出了一条新尾巴。他高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？ 理解壁虎尾巴的作用。此环节可以适当补充其他动物尾巴的作用。 （三）写字教学。 1．出示“捉、您、姐” 2．进行偏旁归类，观察生字结构，及其在田字格的位置，起笔、收笔位置在哪尤其要注意。 3．交流写字经验。 捉：左窄右宽，左边稍高，稍长，足的最后一笔捺要舒展。 您：上下结构。注意占格。 姐：女部最后一笔是提，且不能长于撇。 4．教师范范写，学生描红。 5．展示、评价书写。 （四）作业布置。 今天，我们认识了生字，学会了写字，还了解到动物尾巴有不同的作用，还知道小壁虎的尾巴可以再生呢。回家后记得把这个故事给爸爸妈妈讲一讲哦。 17小壁虎借尾巴 小壁虎 再生 小鱼 拨水 黄牛 赶蝇子 计 课 后 反 思 燕子 掌握方向 板 书 设 《小壁虎借尾巴》教学设计

学习目标：

1、识记生字、词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、结合课文插图，了解壁虎、小鱼、小牛、燕子的尾巴的不同作用，理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和学生的表演、表达能力。

学习重点：识记生字、词，朗读课文，了解小鱼、小牛、燕子的尾巴的不同特点与

作用。

学习难点：理解课文内容，了解不同动物的尾巴有不同的作用，培养阅读兴趣以及

表演、表达能力。

课前准备：多媒体课件、微课、小动物头饰、激励“小壁虎”（男、女） 教学过程： 一.激趣导入

同学们，今天老师邀请来一位新的小伙伴，大家想去认识它并和它成为好朋友吗？让我们一起去看看它是谁呢？

（根据图片介绍小壁虎的知识）

这节课，我们就来学习一个关于小壁虎的有趣的童话故事，请大家齐读课题：“小壁虎借尾巴”。

二.复习旧知

现在老师要分配给大家一项任务，送小动物回家，有没有信心完成呢？（有） （出示带有小动物图片的词语进行巩固，积累：捉虫、爬行、您好、一条、姐姐、小草、房子、借给）

三.闯关大比拼

（将学生分为男、女两队，红色的“小壁虎”代表男生，黄色的“小壁虎”代表女生。男女生进行闯关比赛，看哪只小壁虎爬得快，先吃到小蚊子。）

第一关：自学指导（一）

请同学们借助拼音朗读课文，说说课文一共有几个自然段？主要讲了一件什么事？（谁去干什么）2分钟后看谁说得好。

师：现在，我们就一起跟随小壁虎开始他的借尾巴之旅吧！ 第二关：自学指导（二）

请同学们自由读课文1、2自然段，说一说小壁虎为什么想去借一条尾巴呢？2分钟后比谁的嘴巴巧。

第三关：自学指导（三）

小壁虎没有了尾巴，他去向谁借尾巴了？借到了吗？为什么？请同学们用自己喜欢的方式读课文3、4、5自然段，4分钟后看谁找得准。

（教师黑板上随机展示小鱼、老黄牛、燕子的图片，学生边说，教师边板书：小鱼的尾巴用来拨水；老黄牛的尾巴用来赶蝇子；燕子的尾巴用来掌握方向。所以小壁虎没有借到尾巴。）

教师：谁可以用“因为……所以”的句式来说一说呢？勇敢的举起你的小手吧！（学生自由练习）

没有借到尾巴，大家想一想，此时的小壁虎的心情是怎样的呢？谁来说一说？（伤心

、

难

过

、

悲

伤

、

不

高

兴

、

郁

闷

…

…

）

第四关：自学指导（四）

没有借到尾巴的小壁虎回到家之后发生了什么呢？大家快快动起你的小脑筋，1分钟后比谁找得快。

从壁虎妈妈的话中，我们知道了小壁虎的尾巴断了之后可以自己长出来，这种能力叫再生能力。大家说神奇吗？

四.我是小小表演家

（分小组，让学生扮演不同的小动物角色进行表演，激发兴趣，巩固所学）

五.动物尾巴介绍会

（微课展示不同的小动物的尾巴的特点及作用）

同学们，学习完课文我们知道了原来小动物的尾巴有这么多不同的特点与作用，真是太神奇了。那么，你觉得这是一只怎样的小壁虎？你愿意去保护他吗？（勇敢、可爱、有礼貌……）

六.课堂小结

《小壁虎借尾巴》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。在语感训练和表演中深入理解课文内容。

2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。

3、通过课本剧的表演，培养学生表演能力、表达能力和语文实践能力。教育学生热爱大自然，爱护小动物。

教学重点：识字写字和朗读。

教学难点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的特点和作用。 教学准备

1.课文插图、关于本课的多媒体课件。

2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。 3.搜集有关动物尾巴用途的资料。

课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、设疑导入

1.出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？” 2.出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。 3.读了这个课文题目，你想知道些什么？

板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？小朋友真会提问题，这些问题的答案都在课文里呢，打开书本来读一读。

二、初读课文，学习生字 1.带着问题，听老师范读课文。

2.看着这篇课本，同学们有什么发现？——指一名学生说发现。

3.课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？小组讨论。——引导学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人。)

4.借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。

5.分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流识字方法：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？

6.出示带拼音词语 (1)指名读，齐读。

(2)去掉拼音再读，男女生轮读。 7.出示生字卡片，开火车读生字。

8.把字宝宝送回课文，你还能认识他们吗？自由朗读课文。 9.思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。 三、读文感悟

1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？(伤心、难过。)

那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。(指名读，齐读。) 2.小壁虎先向谁借了尾巴？

3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？(出示：小鱼的尾巴要用来……)

认识拨字，做做拨水的动作。

小结：如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。指名评价朗读，指导朗读。 四、指导写字

1.学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。 2.学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。 3.教师范写，学生书空。 4.学生练写，展示评议。 第二课时 一、复习旧知

1.把认识的生字读给同桌听。

2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。 二、感悟理解

1.带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第3～5自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。

2.交流出示对话。

3.指导朗读。注意不同动物的语气。

假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？ 那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。

4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？

出示：小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。

5.拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！他还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？(仿照课文续说。)

学生借助课件，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。 6.小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？ 7.结果怎样？为什么？ 8.指导朗读，男女生比赛读。 三、课堂演练，提高能力 1.分角色朗读全文。

2.教师组织学生带上头饰上台表演，全班评议。 四、课后延伸

编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。

板书设计：小壁虎借尾巴 小鱼 摇 拨水

老牛 甩 赶苍蝇 燕子 摆 掌握方向

第21课《小壁虎借尾巴》第二课时教案

教学目标

知识与技能 1.巩固本课生字。

2.理解课文内容，掌握小壁虎借尾巴的过程，了解课文中描写各种动物尾巴的作用和特点。

3.正确、流利、有感情地朗读课文、表演课文内容。 过程与方法

先引导学生学习，然后放开让学生自学。 情感态度与价值观

激发探索动物奥秘的兴趣，并进行礼貌教育。 学情分析

一年级学生年龄小，注意力容易分散，但他们天真可爱，对生活充满了好奇。他们善于动脑，踊跃发言，课堂上乐于参与，不害羞，不保守，喜欢跟老师合作，有一定的学习兴趣。在老师的正确引导下，能很快地进入学习状态，掌握正确的学习方法。 教学重点和难点

学习小壁虎借尾巴的过程。

突破方法：扣住“怎样借”重点分析，归纳句式，让学生自读自悟，感受动物尾巴的神奇作用。

教学难点：读好小动物对话的不同语气。

突破方法：理解课文内容，体会小动物的心情，反复朗读。

教法与学法

教法：先扶后放，逐层精读。

学法：自主学习，小组讨论，在教师引导下理解课文内容。 教学准备

教师：多媒体课件。

学生：搜集有关小动物尾巴的知识。 教学过程

一． 复习生字并导入。 1．

找朋友。

师：提问，小朋友，你们喜欢小动物吗？ 生：喜欢，因为他们是人类的好朋友。

师：老师今天给大家带来了好多动物朋友，他们都想和你交朋友，但他们都给自己身上设置了密码，密码就是我们上堂课所掌握的生字，谁解开了他就和谁交朋友，你们愿意去解密码吗？（孩子们争先恐后，纷纷上前）。

2.猜谜语，导入新课。

称虎不是虎，长有四只足。常在墙角爬，专门捉蚊蝇。 学生猜出谜语“壁虎“，随即板书课题《小壁虎借尾巴》。 二． 学习课文

（一） 多媒体出示“学习提示“

1小壁虎的尾巴是怎样丢掉的？ 2.他丢掉尾巴以后的心情怎样？

3.小壁虎都向谁借尾巴了？是怎样借的? 4.这些描述都在课文的第几自然段中？

（二）老师范读课文，强调语气。

（三）学生自读课文，读出语气，边读边思考学习提示。

1．老师出示第一自然段课文图片的课件，按“学习提示“提问：小壁虎的尾巴是怎样弄丢的？他的心情怎么样？丢了尾巴又是怎么想的？

2．学生读一二自然段并回答问题。

3．详细分析第三自然段。小壁虎爬到什么地方？向谁去借尾巴、他是怎么问的？小鱼姐姐是怎么回答的？这样的问答我们可以看出什么？（小壁虎有礼貌，小鱼很客气。）

4.相机板书

（四）学习课文四五自然段

1．分小组读课文四五自然段。

2．小组合作讨论小壁虎又向谁去借尾巴了?结果怎样? 3. 小组汇报学习结果。相机再板书。

3. 为什么这三种动物都不愿意把尾巴借给小壁虎？ （五）课堂小结

小朋友， 动物的尾巴各有各的作用，所以不能借给别人的，那么，小壁虎的尾巴有没有作用呢？

（六）学习课文六七自然段。

1.读读课文六七自然段，思考：小壁虎丢了尾巴的心情和现在的心情一样吗？

2.他为什么高兴地叫了起来？

学生回答：因为小壁虎长出一条新尾巴了。 3.你发现小壁虎的尾巴有什么特点吗？

学生回答：小壁虎的尾巴能再生。 三． 总结全文，扩散思维。

1. 讨论：妈妈叫小壁虎“傻孩子“，他到底傻不傻？ 2. 你还知道那些小动物尾巴的作用？

学生各抒己见：鳄鱼的尾巴能当武器，袋鼠的尾巴能当凳子，狐猴的 尾巴能当仓库……

3. 学生带上头饰表演课文，加深印象。 四．课堂总结

同学们，我们的世界是多么奇妙啊！大自然是多么丰富多彩啊！ 现在我们要更加努力学习，掌握更多的知识，去探索大自然的秘密。 五．课堂练习

连一连

燕子 再生 小壁虎 掌握方向 小鱼 赶蝇子 老牛 拨水

板书设计

教后反思

本篇课文充满了童话色彩，虽然没有标拼音，但孩子们学习兴致很高，

借助工具很快地掌握了本课生字，而且乐于搜索其他动物尾巴的作用。加上老师特意制作的有趣的动物头饰让他们表演，更加提高了他们的学习兴趣，在学习过程中兴致很高，学习效果出乎意料，达到事半功倍的效果。