夏毅 1220211107
苏州科技学院应用心理专业2012级 江苏苏州 215009
摘要：互联网的快速发展和普遍使用给人们的生活带来巨大影响，积极与消极结果并存。在总结前人研究的基础上。本文主要探讨互联网普及带来的消极影响——网络成瘾已成为当今校园最棘手的问题之一。人格特质作为网络成瘾成因的主要因素，有必要对其进行 深入的思考和研究。因此，通过对网络成瘾影响因素及对策的探讨，引导大学生合理使用网络，积极应对网络成瘾的消极影响 。
关键词： 大学生 网络成瘾 成瘾人格
引言
网络成瘾 会、心理、生理损害的一种现象。它是一种与上网有关的包括病态行为和认知不良的心理障碍，用户因反复使用互联网，其认知功能、情绪情感功能以及行为活动甚至生理活动偏离现 1 实生活而受到严重伤害，但仍然不能停止使用互联网。 现今网络成为人们日常生活中必不可少的组成部分。中国互联网络信息中心(CNNIC)统计报告显示，截至2012年12月31日，中国网民规模达到5。64亿人，普及率达到42．1％。网民规模较2011年底年增长5．9O万人，提升3．8％，网民上网时长人均每周增加1．8 2 小时。大学生由于自身的特点以及客观条件的许可，一直是互联网使用的主力军。16．1％的大学生经常上网，72％的大学生一有时间就上网，46％以上的大学生上网的目的是为了交 3 往。随着手机上网越来越普及，大学生与互联网的关系将越来越密切。网络的正确使用有助于经济和文化的发展，而网络的过度和错误的使用则会影响身心健康，破坏现实的人际关系，导致家庭、学习和工作等各方面的问题，网络成瘾就是其最典型的表现。研究大学生互联网使用以及病理性互联网使用状况，不仅是心理学研究的一个崭新视阈，更是大学生现实生活紧迫的课题。网络成瘾已成为近20年来国内外研究的热点问题。网络成瘾是一个广泛的概念，它包含了大量的行为问题和冲动控制问题，概括起来，主要有五种基本类型：互联 4 网色情成瘾、互联网游戏成瘾、互联网交际成瘾、信息超载成瘾、计算机成瘾。近来，更 5 多学者将其大致归为网络关系成瘾、网络娱乐成瘾、信息搜集成瘾三个大类。国内外学者对网络成瘾与人格特质的关系研究所得出的结论并不一致。有研究证实可以用某些人格特质来预测网络成瘾问题，但也有研究表明这二者之间没有多大的相关。对于两者之间的影响关系也存在不同的观点：一些研究者认为个体中存在某些人格特质诱发网络成瘾的发生，另外一些研究者则认为是网络成瘾导致了人格的相关特质的变化。 方法 2.1被试: 47名苏州科技学院在校大学生，其中男性18例，女性29例，年级范围为大一至大四。 1 杨文娇 周治金 大学生网络成瘾类型及其人格特征研究【J】 华中科技大学学报：社会科学版2004(3)：39—42． 2 中国互联网络信息中心．第31次中国互联网络发展状况统计报告[R／OL]．(2013—01—15)[2013—03—27]．http：／／www．cnnic．net．cn／hlwfzyj／hlwxzbg／hlwtjbg／201301／~0130115_38508．htm． 3 林绚晖，阎巩固．大学生上网行为及网络成瘾探讨[J]．中国心理卫生杂志，2001，15(4)：281—283 4 杨容，郑涌，阮昆良．网络成瘾(IAD)实证研究[J]．西南师范大学学报(社会科学版)，2004，30(5)：40—43 5 宋君，杨风池．网络成瘾研究进展[J]．中国心理卫生杂志，2006，20(11)：758 2.2量表背景： 本实验的量表采用实验小组自编问卷，问卷包括26道题目，除了23、24题之外，其余题目皆设置四个不同程度的选项，目的是为了区分被试的网络成瘾程度。题目涉及了上网时间，网络用途，上网与学习的关系以及对上网的认识四个方面。分数等级为1-4四个等级，1为最低级网络依赖，4为最高级网络依赖。 2.3实验程序： 1、施测者确定样本目标群体，并尽量使受检者以小团体的方式集体受测。 2、在开始施测前，先由施测人员把要求向受检者交代清楚。然后让其作出独立的、不受任何人影响的自我评定，并用铅笔填写。 3、评定的时间范围是“现在”或者是“最近一个星期”的实际情况。 4、评定结束时，由受检者逐一查核，凡有漏评或者重新评定的，均应再考虑评定，以免影响分析的准确性。 6、 施测者收集数据进行分析。 结果 3.1被试人口学变量分布测试结果 此次共发放50套问卷，成功回收47套，有效问卷47套，问卷有效率为94%。据回收数据显示，此次受访男性为18人，女性为29人，女性多于男性。（见表1）年级分布显示，大三的受访者为38人，占总数的80.9%，大二的受访者人数最少。（见表2） 表1 受访者性别分布表 男 有效 女 合计 频率 18 29 47 百分比 38.3 61.7 100.0 有效百分比 38.3 61.7 100.0 累积百分比 38.3 100.0 表2 受访者年级分布表 大二 大三 有效 大四 大一 合计 频率 3 38 1 5 47 百分比 6.4 80.9 2.1 10.6 100.0 有效百分比 6.4 80.9 2.1 10.6 100.0 累积百分比 6.4 87.2 89.4 100.0 3.2被试上网时间分析结果 对被试上网时间数据进行统计发现平均时间3-4小时的同学最多，1小时以内的同学最少。反映出当今大学生上网时间普遍偏长，网络成瘾倾向严重。（见表3和图1）对与上网时间有关的第三题、第七题、第十题、第十一题、第十二题和第十三题进行独立样本t检验，发现男生与女生的上网时间差异显著，男生普遍高于女生，成瘾的倾向高于女生。（见表4） 表3 被试上网时间频次表 1小时以内 有效 1-2小时 14 29.8 29.8 31.9 频率 1 百分比 2.1 有效百分比 2.1 累积百分比 2.1 3-4小时 5小时以上 合计 19 13 47 40.4 27.7 100.0 40.4 27.7 100.0 72.3 100.0 图1 被试上网时间条形图 表4 性别与上网时间独立样本检验 方差方程的 Levene 检验 F Sig. t df Sig.(双侧) 您一般每次上网的时间是多长 假设方差相等 假设方差不相等 .101 .752 .417 .402 .103 -2.593 -2.529 .716 -1.835 -1.805 .499 -.341 -.322 .028 .693 45 31.808 45 33.321 45 34.246 45 29.925 45 .678 .691 .013 .016 .073 .080 .735 .749 .492 均值方程的 t 检验 2.765 你是否在上课，聊天或吃饭的假设方差相等 日常生活中，总会不自觉得拿出手机关注网上情况？ 您最近一次参加室外运动的时间是什么时候？ 您一般多长时间上一次网？ 你是否觉得平时无所事事而 假设方差不相等 假设方差相等 假设方差不相等 假设方差相等 假设方差不相等 假设方差相等 .134 .464 5.184 上网? 你觉得是否这样那样的原因使得你长时间上网 假设方差不相等 假设方差相等 假设方差不相等 12.756 .001 .634 1.158 1.030 26.823 45 24.417 .531 .253 .313 独立样本检验 均值方程的 t 检验 均值差值 标准误差值 差分的 95% 置信区间 下限 您一般每次上网的时间是多长 假设方差不相等 你是否在上课，聊天或吃饭的日常假设方差相等 生活中，总会不自觉得拿出手机关注网上情况？ 您最近一次参加室外运动的时间是什么时候？ 您一般多长时间上一次网？ 假设方差不相等 假设方差相等 假设方差不相等 假设方差相等 假设方差不相等 假设方差相等 假设方差不相等 假设方差相等 假设方差不相等 .103 -.793 -.793 -.701 -.701 -.021 -.021 .184 .184 .320 .320 .257 .306 .314 .382 .389 .062 .065 .266 .290 .276 .311 -.421 -1.409 -1.431 -1.471 -1.491 -.146 -.155 -.351 -.411 -.236 -.320 .628 -.177 -.155 .068 .088 .103 .112 .719 .779 .876 .960 假设方差相等 .103 .248 -.396 上限 .603 你是否觉得平时无所事事而上网? 你觉得是否这样那样的原因使得你长时间上网 3.3网络用途分析结果 对网络用途进行分析显示，83%的同学上网只是为了娱乐打发时间，只有6.4%的同学是为了学习，结果令人堪忧。（见表5）而上网的目的显示，大多数人上网只是为了浏览网页。网络为当今大学生提供的功能只是消磨时光。（见表6） 表5 网络用途频次表 学习 交友联络感情 有效 娱乐打发时间 合计 39 47 表6 上网目的频次表 处理学习问题 查看就业信息 有效 访问各种网站 说不清 21 15 44.7 31.9 44.7 31.9 68.1 100.0 频率 10 1 百分比 21.3 2.1 有效百分比 21.3 2.1 累积百分比 21.3 23.4 83.0 100.0 83.0 100.0 100.0 频率 3 5 百分比 6.4 10.6 有效百分比 6.4 10.6 累积百分比 6.4 17.0 合计 47 100.0 100.0 3.4网络认识与年级相关结果分析 研究发现，被试年级不同，对网络的认识也不同。大部分数据显示年级越高，认识越深刻。但是第16题却没有表现出显著性差异，这可能与题目问题的设置有关系。（见表7） 表7 网络认识与被试年级相关分析 N 均值 标准差 标准误 均值的 95% 置信区间 下限 大一 大二 您清楚每次上网要做什么 大三 大四 总数 大一 大二 您认为自己上网的方式合理吗 大三 大四 总数 大一 如果无法上网您会觉得生活空虚无聊吗？ 大二 大三 大四 总数 大一 大二 您认为目前上网是否成为了生活中不可或缺的一部分？ 大三 大四 总数 描述 极小值 极大值 5 3 38 1 47 5 3 38 1 47 5 3 38 1 47 5 3 38 1 47 2.00 2.67 1.92 1.00 1.96 3.00 2.67 2.32 2.00 2.40 2.20 .707 .577 .673 . .690 .707 .577 .702 . .712 .837 .316 .333 .109 . .101 .316 .333 .114 . .104 .374 .577 .133 . .127 .245 .667 .095 . .106 1.12 1.23 1.70 . 1.75 2.12 1.23 2.09 . 2.20 1.16 -.48 2.49 . 2.36 1.92 -1.20 2.73 . 2.55 上限 2.88 4.10 2.14 . 2.16 3.88 4.10 2.55 . 2.61 3.24 4.48 3.03 . 2.87 3.28 4.54 3.11 . 2.98 2.00 1.000 2.76 1.00 2.62 2.60 .820 . .874 .548 1.67 1.155 2.92 1.00 2.77 .587 . .729 大一 大二 您清楚每次上网要做什么 大三 大四 总数 大一 您认为自己上网的方式合理吗 大二 大三 1 2 1 1 1 2 2 1 3 3 3 1 3 4 3 4 大四 总数 大一 大二 如果无法上网您会觉得生活空虚无聊吗？ 大三 大四 总数 大一 大二 您认为目前上网是否成为了生活中不可或缺的一部分？ 大三 大四 总数 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 4 3 3 4 1 4 3 3 4 1 4 单因素方差分析 组间 您清楚每次上网要做什么 组内 总数 组间 您认为自己上网的方式合理吗 组内 总数 如果无法上网您会觉得生活空虚无聊吗？ 组间 组内 总数 组间 您认为目前上网是否成为了生活中不可或缺的一部分？ 组内 总数 平方和 2.485 19.430 21.915 2.442 20.877 23.319 5.438 29.668 35.106 7.796 16.630 24.426 df 3 43 46 3 43 46 3 43 46 3 43 46 均方 .828 .452 F 1.833 显著性 .155 .814 .486 1.677 .186 1.813 .690 2.627 .062 2.599 .387 6.719 .001 讨论 1. 调查显示样本群体每天上网3-4小时居多，已占其业余生活时间相当大的比例。产生这种现象的原因可能是由于现代大学生学习压力大，生活空间狭小，在现实社会中很难找到知心的朋友，于是在虚拟的网络空间去寻找知音。结果还显示，还是有部分大学生上网浏览资料寻找工作等。所以应正确对待大学生的上网行为，既不能完全放任，也不应该完全否定。 2. 虽然有大部分大学生没有达到网络成瘾的程度，但他们在成瘾量表上至少做出了一个或几个肯定的回答。尤其是对量表中第五个项目(“每次上网实际所花的时间是否都比原定的时间长”)所有调查对象都做出了肯定的回答。这与电脑在大学生中的普及率高，大学生自由支配的闲暇时间较多，多数学生可以自由上网有密切关系。虽然他们没有达到网络成瘾的程度，但至少在一个或几个方面存在网络成瘾的倾向，如果引导不当，最终可能会发展为网络成瘾。 3. 对于上网时间与性别的相关性研究的发现提出以下几点原因。第一，男女对事物的 不同态度所导致。男生相对于女生，主要喜好贪玩、冒险等等。男生使用网络往往为了释放 被压抑的能量。实现现实生活中无法完成的欲望、冲动，满足自尊等，其对网络的依赖程度高于女生。第二，男女自律水平有关。男生的自律性水平较女生差，这也是男大学生更容易沉迷于网络的原因。第三，男女大学生现实活动方式存在一定差异。女大学生更喜欢至少有2～3个人的团体活动，而男大学生更喜欢独立行动，网络恰好满足了男生这种需求。 4. 对于网络认识与年级差异的相关结果进行讨论，发现原因主要有：第一，大一新生由于刚刚入校不久，功课压力不是很重，加上高中与大学学习以及考核目标发生了较大变化，他们时间安排上较为自由。而且升学目标已经达到，进人大学后奋斗目标模糊，竞争性也有所减弱，转而在虚拟世界中满足自我实现的心理需要，久而久之，内心世界不知不觉被网络所占据，不能合理的认识网络。第二，部分大一新生，暂时对大学生活还无所适从，再加上对过去朋友和亲人的思念，其中很多人选择网络作为互相联系和消磨时间的手段。第三，大二学生由于慢慢地适应了大学生活．再加上各种等级考试压力较大，很多学生具备了较好的时间管理能力，所以他们个人学习生活目标都有了合理的安排，对于网络的依赖也有所降低。网络认识能力提高。第四，大四是大学生最忙碌的一年，考研、实习、工作等事情都是大学生必须考虑的现实问题，致使大四学生沉迷于网络的人数明显减少。对网络的认识最高。 参考文献 1. 杨文娇 周治金 大学生网络成瘾类型及其人格特征研究 华中科技大学学报：社会科学版2004(3)：39—42． 2. 中国互联网络信息中心．第31次中国互联网络发展状况统计报告[R／OL]．(2013—01—15)[2013—03—27]．http：／／www．cnnic．net．cn／hlwfzyj／hlwxzbg／hlwtjbg／201301／~0130115_38508．htm． 3. 林绚晖，阎巩固．大学生上网行为及网络成瘾探讨[J]．中国心理卫生杂志，2001，15(4)：281—283 4. 杨容，郑涌，阮昆良．网络成瘾(IAD)实证研究[J]．西南师范大学学报(社会科学版)，2004，30(5)：40—43 5. 宋君，杨风池．网络成瘾研究进展[J]．中国心理卫生杂志，2006，20(11)：758 因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容