部编版语文九年级上册第19课 《谈创造性思维》同步测试题

第八课 谈创造性思维

一、课内基础达标

1.下列句子中有错别字的一项是（C）

A.“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。 B.富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

C.知识是形成新创意的素才。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。 D.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 2.根据意思写出成语

A.形容毫不费力（轻而易举） B.有恒心地坚持下去（持之以恒）

C.不用说就可以明白（不言而喻） D.什么事情都没有做成（一事无成） 3.解释下列词语中加点字的意思 （1）汲取：从下往上打水 （2）不言而喻：明白 ．．

（3）持之以恒：恒心 （4）锲而不舍：雕刻 ．．

4.下列每组词语中都有一个书写有误的字，请改过来 A.模式 跟深蒂固 持之以恒 B.汲取 轻而易举 不言而预 C.创意 孜孜不倦 切而不设 D.素材 歇斯底里 怒不可恶 5.选词填空

（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地（汲取 吸收 学习）知识，使自己（学识 学问 才学）渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的（创造性 创造 创意）。

（2）知识是形成新创意的（材料 素材 原始材料）。但这并不是说，光凭知识就能拥有（创造性 创造力 创新）

6.下列句子中加点的成语使用不当的一项是（B）

A.即使是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。

B.等得不耐烦的父亲对儿子说：“看你妈妈出个门还得打扮半天，真是麻烦——让她深居简出还听不容易！”

C.竹筏在湍急的河流中，就像一只漂浮于水面的甲虫，船工小心翼翼地撑着筏子，唯恐它被巨浪打翻。

D.为了筹集南极长城站，他呕心沥血；长城站落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了。 7.在下列句子中横线上填上恰当的关联词

（1）因为非对称图形只有C一个，所以会被认为与其他图形不同。

（2）如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。 8.请在下面的选项中选出本文的作者（C）

A.（中国）郭常义、胡晓丁 B.（日本）城山三郎 C.（美国）罗迦·费·因格 9.分析课文内容，下列观点不属于作者的观点的一项是（D） A.要有创造力，关键是要保持好奇心，不断积累知识。

B.要有创造力，就不能满足于一个答案，而要去探索新思路，去运用所得的知识。 C.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 D.并非任何人都拥有创造力。

10.下列对“发挥创造力的真正关键”，阐述最准确的一项是（B） A.富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 B.发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。

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C.区分一个人是否有创造力，主要依据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。 D.任何人都有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。 11.下列材料中，不属于事实论证的一项是（C）

A.古登贝尔克将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新机器。

B.布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。

C.某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行的调查研究。

D.在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。 12.文章以提问的方式开头，有什么表达效果？

本文的开头从一个选择题谈开去，从而引出文章的论点，使抽象的议论显得具体、形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。 13.课文说：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说？谈谈你的看法。

从社会发展史上可以看出，伟人们的天才的创造，往往是从细小的想法开始的。牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的；法国大数学家潘嘉顿，说他关于数学的发明，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。小想法慢慢发展成大创造，这似乎是一条规律。 二、语言积累运用

14.下面是一个漫画故事的内容，请你根据本文的中心论点，再用最简洁的语言，说明下面的故事能作为论据证明什么中心论点？你有何感想？

曾看到一组漫画：一群人，每个人背着一个超过身高的硕大“十字架”在埋头赶路，他们走得非常辛苦。在这些人当中，有一个人开始动脑筋了。他趁人不备，用锯子把“十字架”的末端锯下去了一截。显然，他明显轻松了许多。很快，他就走到队伍的前面去了。在某方面尝到了甜头儿的人，会一次次地萌生以同样方式追求甜头的心思。这个人也不例外。他再次拿出锯子，把十字架的末端又锯去了一截。很快，更备感轻松，他得意地哼起了小曲。突然，面前出现了一道深谷。背着十字架赶路的人们纷纷把长长的“十字架”搭在深谷的两边，

想不到，刚才还拖累人的“十字架”，立刻化作了通向彼岸的桥梁。那么多人，轻松愉快地从“十字架”上通过；而那位喜欢取巧的人，却永远被留在了深谷这边……

证明的中心论点：“弄”巧成拙；小聪明必然毁掉自己。

感想：凡是认定为正确的事情，要坚持不懈、持之以恒地做下去，不能投机取巧，否则会中途而废。

三、阅读能力提升 （一）课文语段赏析

阅读“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？………你一定会成为一个富有创造性的人。”这部分文字，回答下面的问题。

17.你认为第一段文字在结构上有什么作用？ 承上启下的过渡作用。

18.区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？为什么？

拥有创造力的人留意自己细小的想法。因为从社会发展史上可以看出，伟人们的创造，往往是从细小的想法开始的。小想法慢慢变成大创造，这似乎是一条规律。所以尽管人们不能预知未来的结果，但只要坚信自己一定能使之变为现实，那么就会成功，小的创意往往会打开大的突破口。

19.文段中加横线的“这一点”指代的是什么内容？ 任何人都拥有创造力。

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20.你是如何理解“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”这句话的？

这句话告诉我们，要充分地相信自己是一个具有创造力的人。作者以某心理学专家小组的调查研究的结论为依据，说明任何人都具有创造力，关键在于自己是否认识到这一点。

21.“在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星”，除他们之外，你还知道哪些科学家的发明创造和文学家的作品？请列举几个简要谈谈。

示例：科学家：牛顿 万有引力；文学家：曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《朝花夕拾》。

22.读了本文后，你对创造力一定有更新的认识，请根据你对创造力的理解，补充下面的句子，表达你独到的观点。

如果能放飞你的想象，任思维的野马纵横驰骋，你一定会成为一个富有创造力的人。 （二）拓展阅读训练

拙是大巧 张 勇

“大巧若拙”这种说法，很多人常挂在嘴边，可惜，人们却并不一定从心底认可，并付诸实践。 上世纪二十年代初，著名画家刘海粟先生，一直侧重于油画教学，很少画国画，后在吴昌硕先生的鼓励下，才开始认真研习中国画。

1924年，刘海粟创作了国画《言子墓》送去向老人请教。老人拿过画后，“眯起眼睛，将画从上到下看了几个来回”，刘海粟心下不安，懊悔不该将拙作拿来麻烦先生。不想，老人看过画，认真地对刘海粟说：“很好，一点也不落俗套！”并题字云：“吴中文学传千古，海色天光拜墓门。云水高寒，天风瑟瑟，海粟画此，有神助也！”刘海粟听了褒奖，更觉不安，谦虚地说：“我不会画国画，竹子的层次就没有处理好！”吴昌硕老人说：“这张画好就好在你不会画。许多人画不好，就因为太会画，总是套用陈法，熟到媚俗的程度。”

太会画，反而沦为油滑；不会画，反而别出新意。人们在求学问艺的过程中，总难免追求一些炫目、华丽的技巧，殊不知，正是这些纷繁复杂、过多过度的技巧，层层包裹，淹没了精神、实质和内容。真正能够打动人心的，还在于朴素自然、真情实感与鲜明独特的个性。

诺贝尔物理学奖获得者杨振宁教授，曾在重庆八中作过一次演讲，演讲结束后，在应邀为重庆中学生题词时，他写下了四个字：宁拙毋巧。这里的“拙”，不是笨拙、愚拙，而是脚踏实地之意；这里的“巧”，不是灵巧、精巧，而是虚浮不实之意。杨教授是在告诉中学生，不论是在现在的学习中，还是在将来的工作中，都必须去虚假，戒浮躁，脚踏实地，求真务实。

1926年，一天下午，“开明书店”的老板章锡琛先生，请茅盾、郑振铎、夏丏尊和周予同等人吃饭。酒至半酣，听说茅盾能背诵《红楼梦》，章锡琛就请他当场背诵，茅盾欣然应允。郑振铎翻开《红楼梦》，随意点了一个回目，茅盾就背诵起来，背了半个多小时，一字不差。

背诵，既费时间又费精力，显然是一种“拙”方法。____________________________ ______________________________________________________。

正是这种“拙”方法，为他打牢了扎实的功底。后来，无论是写小说还是搞研究，他游刃有余，终成大家。

南京大学的闵乃本教授带领课题组，从1986年开始从事介电体超晶格研究，当时，这是一个冷门学科，但他们耐得住寂寞，一研究就是十九年，直到2005年，才取得突出成果。人生没有几个十九年，为了一项研究，坚持十九年不放弃，真可谓“拙”劲十足。但是，如果没有这种“拙”劲，这一成果就不可能荣获2006年度国家自然科学奖一等奖，冷门学科就不会发展成为热门领域，他们也就不可能成为这一领域的世界领跑者。

一次，苏格拉底要求学生把手臂尽量往前甩，再尽量往后甩，每天甩臂三百下。学生认为这么简单的事人人都能做到。过了一个月，苏格拉底问起谁坚持了这项运动，有九成多学生举起了手。两个月后，他再提问，坚持下来的只有八成。一年后，他又问及，只有一个学生举起了手。这个学

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生便是后来同样著名的柏拉图。“坚持”当然不等于智慧，但却是成为智者的前提条件。苏格拉底的伟大在于，他把脚踏实地的“坚持”看作智慧的一部分，而不鼓励那种投机取巧的“小聪明”。 《菜根谭》中有这样一句话：“文以拙进，道以拙成，一拙字有无限意味。”古往今来，凡有所造诣的大家，皆“由拙入工”，“由工返拙”，千锤百炼得其精髓，历尽沧桑返璞归真。仔细回味，原来，拙，是最大的巧。 ——摘自《河北日报》（2015年11月27日）

23.选文的中心论点是什么？ 拙是大巧。

24.联系全文，在第⑥段横线上添加恰当的议论句。

示例：但是，茅盾凭借这种“拙”的读书方法，打下了扎实的文学功底，为他成为文学大家奠定了基础。

25.根据你对全文的理解，请你对“拙”的真正含义做一下解释。

真正的“拙”就是：第一、脚踏实地的去行动；第二，坚持不懈地去行动。 26.有人建议将第⑧段删去，你认为好不好，原因是什么？

示例一：好。作者在文中已经列举了画家刘海粟，科学家杨振宁、闵乃本，文学家茅盾等人的事例，论据已经很充分，删去后，选文相对完整，且行文变得简洁。

示例二：不好。本段列举古希腊哲学家柏拉图的事例，使得论据涉及古今中外，画家、科学家、文学家、哲学家兼备，从而使论证更有说服力。 27.请简要分析本文的最后一自然段的作用？

从内容上讲，本段引用了《菜根谭》上的语言，再一次重申文章的中心论点：拙是大巧；从结构上讲，照应了文章的题目和开头，同时又是对全文的总结。 四、小练笔

在本文中，作者在列举“创造性思维需要的三个要素”时，提到了“相信自己，留

意小灵感”。是的，我们必须相信自己，而不是“自怨自艾”。用自信来鼓起成就梦想的翅膀吧，请围绕“自信”写一段话，不少于300字。

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