最新部编版小学语文一年级上册课程纲要

课程名称：语文 课程类型：必修

教材来源：人民教育出版社2016年版 适用年级：小学一年级 课 时：122课时 设计者： 背景

教科书以《义务教育课程标准（2011版）》为依据，吸纳语文课 程标准改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验， 注重 培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习 方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放 的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养 . 目标 （一）汉语拼音

1 .学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准 确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节. 2 .能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话. （二）识字与写字

1 .喜欢学习汉字，有主动识字的愿望. 2 .认识常用汉字300个，会写其中的100个.

3 .掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字.字写得正确、端正、整 洁.

4 .初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确. 5、学习识字.能借助汉语拼音认读汉字. （三）阅读

1 .喜欢阅读，感受阅读的乐趣.

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2 .学习用普通话正确、流利地朗读课文. 3 .学习借助读物中的图画阅读.

4 .对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流.

5、诵读儿歌和浅近的古寺，展开想象，获得初步的情感体验，感受 语言的优美.

6、认识逗号、句号等常用标点符号.认识自然段. 7、积累古寺和名言警句.主动进行课外阅读. （四）口语交际

1 .学说普通话，逐步养成说普通话的习惯. 2 .能认真听别人讲话.

3 .与别人交谈，态度自然大方，有礼貌.

4 .有表达的自信心.积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见. 四、教学重点

1 .培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣 . 2 .学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准 确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节.

3 .掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字.字写得正确、端正、整 洁.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯. 4 .学习用普通话正确、流利地朗读课文. 内容

分享本册课程纲要1课时，米用学生朗读，提问质疑的方式分享. 教学主题

教学内容 课 时 2 / 9

教学主 教学内容 课 时 我是中国人 我上学了 1 第5组 6、画 2 7、大小多少 2 8、小书包 2 2 2 3 2 2 9、日月明 10、升国旗 语文园地五 2我是小学生 2 识字 我爱学语文 1、天地人 2、金木水火土 2 1 2 5、影子 6、比尾巴 第1组 识字 4、日月水火 5、对韵歌 快乐读书吧 1、aoe 2 第6组 主7、青蛙写诗 2 2 1 2 2 2 3 题 儿童 生活 题 想象 8、雨点 口语交际 语文园地六 2 1 3 2 2 3 2 口语交际 1 9、明天要远足 2 第2组 4、 dtnl 2 第7组 主10、大还是小 5、gkh 11、项链 语文园地七 12、雪地里的 小画家 拼音 6、jqx 9、ai ei ui 第3组 拼音 10、ao ou iu 11、ie ue er 语文园地三 2 第八组 主13、、乌鸦喝水 2 3 3 5 题 观察 14、小蜗牛 口语交际 语文园地八 期终复习 2 1 3 5 期中复习评估 第4组 主题 自1、秋天 然 2、小小的船 3、江南 4、四季 语文园地四

2 2 2 1 口语交际 1 3 备注

单元精读课文教学2课时：第一课时学习学科知识，第二课时复

习巩固.口语交际教学1课时；语文园地3课时.

实施

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一、课程资源

1 .义务教育课程标准实验教科书，一年级《语文（上册）〉〉，人民 教育出版社.

2 .课内资源：本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上 学了 . ”，安排2个识字单元，2个汉语拼音单元和4个课文单元，每 个单元有侧重点.

3 .课外资源利用工具书（字典、词典）、教学挂图、同步阅读、 投影片、生字词卡片、同步练习、课外读物等. 二、教/学活动 （一）拼音方面

1.对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困 难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》， 力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、 富有童趣，让学生在和谐的课 堂气氛中掌握汉语拼音.

（二）识字方面

1、、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要 .低年 级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的 教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学 .通过形象、直观的 教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字 .

2、采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加\" “减一减” 猜字谜\"、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学 生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来 充分调动学生的学习积极性.

3、举一反三，在思考中认字.在教学中不是孤立地教学生识字，而是 要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学.

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4、勤于实践，在生活中识字.鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣 食住行入手，仔细观察生活，拓展识字.另一方面，还可以从互联网 上认识新字，学习成语.

5、走进大自然，在大自然的氛围中识字.通过观察大自然及其事物的 变化，认识生字、生词，说一句完整的话. （三）阅读方面

1 、“阅读是学生个性化的行为”.因此在阅读教学中，采用自主、 合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生 .同时，把阅读教 学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合， 协调发展阅读能力.

2、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感 性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好 教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解.对于一些具有时代气息的 课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣， 受到良好的思想教育.

3 、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天 地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高 口头表达能力.同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定 的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情 境，鼓励学生大胆去说. 4、激发课外阅读的兴趣.每周安排一定的时间讲童话故事，结合校本

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课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利导， 介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》.《少年科技画》等儿童课 外读物来丰富学生的文化生活. 四、课程评价 评价形式及操作

评价形式 评价权重 五、评价形式及操作 （一）过程性评价

学生平时的学习态度与习惯养成，作业完成情况，根据上交情况 记录加盖印章.

作业上交情况 1 .作业全部上交并改完 错，字体工整加盖3 枚印章. 2 .作业全部上交并改完 错，书写不够工整加 盖2枚印章. 3 .作业全部上交，但还 有错加盖1枚印章. 口头作业完成情况 1要求背的内容全部会 1将本学期推荐必读课 背，加盖3枚印章. 外书和选读课外书都 读2要求背的内容全部会 完，并能在班级做出 介读，加盖2枚印章. 绍，汇报，本学期你 读3要求背的内容大部分 了哪些课外书，你最 喜部会读，加盖1枚印章. 4要求背的内容完全不 会，不盖印章. 么.加盖加盖3枚印 章 2只读完推荐的必读课 外书并能在班级做出 过程性评价 20% 书面型评价 20% 综合性评价 60% 课外书阅读情况 欢哪本书的的谁，为 什6 / 9

介绍，汇报，本学期你 读了哪些课外书，你最 喜欢哪本书的的谁，为 什么.加盖2枚印章 3推荐的课外书没读 完，并能在班级做出介 绍，汇报，本学期你读 了哪些课外书，你最喜 欢哪本书的的谁，为什 么.加盖1枚印章 4没读推荐的课外书， 不盖印章. （二）书面型评价

结合本学期开展的书写比赛进行评测，分为“ 3个印章、2个印 章、1个印章.”

（三）综合性评价

采取面对面的评价形式，开展“快乐游园”活动，一改过去的试 卷评价形式，让学生在快乐的活动中展示所掌握的知识及对知识的运

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用，在游戏中完成评价，使学生享受其中，同时让家长全程参与，共 同见证孩子的成长.

1、评价地点：一年级教室. 2、评价时间：

3、评价规则：每两班学生半天时间，参加顺序以事先抽签为准，凭 “游园卡”入场.家长可陪同观看，但不可说话，否则劝其离场. 4、评价具体操作内容 评价活动 评价内容 评价方法 评价标准 智慧宫 没读过的 3枚印章：发音标准，清晰准确 地用学过的 读出谜面，并猜出谜底. 谜语 要求认识 2枚印章：发音标准，清晰准确 地的400个 读出谜面，猜不出谜底. 字组成谜 1枚印章：发音标准，但不能清 晰面，其中 如准确地读谜面， 果出现 没0枚印章：完全读不出谜面. 学过的 字，学生 借助拼音 认读，读 出谜面. 学生可任 意摘取智 慧果，大 声读出谜 面，并说 出谜底.

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本册教材 3枚印章：熟练背诵所转内容. 要求会背 2枚印章：经两次提醒方能背诵 完. 诵的9篇 1枚印章：经三次提醒才能背完. 0超强大脑 课文，自 枚印章：超过三次以上提醒都 不乐园 己能过转 得章. 盘转出背 诵篇目. 选10幅 3枚印章：普通话标准能完整讲 述奇思妙想 看图说话 图，看图 小故事.与人交谈，态度自然大 园 方，有礼貌.有表达的自信心. 说话.学 生2枚印章：普通话比较标准.能大 任点一 幅图说画 面概讲述小故事.与人交谈，态度自 上的内 然大方，有礼貌. 容. 1枚印章：普通话基本标准.能讲 述小故事.与人交谈，态度比较自 然. 0枚印章：完全说不出来. 六、评价结果

学期综合评价单： （期末总评部分）：

学期期末总评，学科总评等级“优”为15—21颗星，“良”为7 —15颗星，“合格”为1—7颗星.

（印章收集部分）：

1、过程性评价成绩（最高9颗星） 2、书面型评价成绩（最高3颗星） 3、期末综合性评价结果（最高9颗星）

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