初三化学易错知识点和错题归纳

主要分五个方面：基础概念与理论、实验题、图像题、计算题和错别字。 一、基础概念与理论

1．最简单的有机物是：CH4。（学生不知道)

2．哪些物质是有机物？哪些物质不是有机物?(学生不知道）

除了C、CO、CO2、H2CO3、碳酸盐及碳酸氢盐等是无机物以外的所有含C、H或者O等元素的化合物，如甲烷、乙烷、乙醇、甲醇、乙酸、蔗糖、蛋白质、纤维脂肪等。 3．常见物质化学式、颜色、溶解性等掌握不牢固。 如：不会判断有机酸是几元酸。

尿素、乙酸的化学式不会写。CO(NH2)2 、CH3COOH。

除此之外,常见物质的俗称与化学式一致的问题,如纯碱、烧碱、胆矾等。 再如氯酸钾的颜色是白色等,如此造成描述现象以及推断题丢分。 4．合金的定义及特点不熟悉.

定义：两种或两种以上的金属（或金属与非金属）熔合而成具有金属特性的物质叫做合金。

特点（通性）： （1）多数合金熔点低于其组分中任一种组成金属的熔点； (2)硬度一般大于其组分中任一金属； 5．焰色反应：研究对象与操作时使用的仪器。（对该知识点了解，但是应用不熟练。初中阶段只需要掌握Na和K元素的焰色反应;焰色反应使用仪器是铂丝不是玻璃棒。） 6．哪些反应属于复分解反应?（掌握的不全面）

复分解反应只包括四种反应:酸碱中和；酸和盐；碱和盐；盐和盐. （误区：酸性氧化物与碱反应；碱性氧化物与酸反应不是复分解反应)

7．溶液的定义理解不到位:例如，均一、稳定、透明的液体可能是溶液,也可能是H2O。 8．稀溶液、浓溶液、饱和溶液与不饱和溶液四者的关系，学生并不是特别清楚。最好的教学方法就是画图与举例相结合。

例如：饱和Ca(OH）2溶液质量分数很小，属于稀溶液。

10．一摩尔的某物质是约含有6.02×1023

11．结晶水合物属于纯净物；硫酸铜粉末变成硫酸铜晶体是化学变化而不是物理变化，结晶水合物失水过程也是化学变化。

二、实验方面

1．装置气密性检验中,对U型管的检验学生不理解；

2．对启普发生器的原理不够明了，固液不能分离的原因回答不全面。 3．学生记不住二氧化碳制取的时候采用的是稀盐酸而不是稀硫酸的原因。

4．将大理石和盐酸反应制取CO2，通入澄清石灰水中,始终未见浑浊现象，可能的原因有哪些？学生不知道从何回答。可能的原因有：①石灰水变质；②使用的盐酸是浓盐酸，挥发出大量的HCl气体.

5．“可能的原因有哪些？”回答不全面,只回答一条最多得0。5分，一般要答2条以上。 6．描述化学实验操作的用语不准确。 7．实验题中找装置错误及装置的作用的问题：长颈漏斗要液封;装置的作用回答不完整。如：不能说检验气体，而应该具体到检验原混合气体中的某气体，再如,整套装置中有两个相同的装置,但作用又不同时，要说明是具体那个装置其什么作用。 8．实验题中写方程式出现常见错误：气体或沉淀符号或条件要么忘记写了,要么写错了.甚至化学式没有写对导致没有配平等问题.还有,反应条件为高温的反应归纳的不全面：

CaO + CO2↑；C + CO22CO；C + CuOCu + CO2↑； CaCO33CO2 +2Fe。 3CO + Fe2O3 

三、图像题方面

纵横坐标看不清楚，对起点、拐点、终点的含义理解不够清楚,尤其是学生会把在横坐标上的起点与在纵坐标上的起点的含义弄反.重点需要练习:金属与酸反应的图像题、受热分解或者酸碱盐反应产生沉淀或者气体的图像题。同时，培养学生对“四点”含义的理解.

四、计算题方面

在计算中，差量法不会应用；表格题不会分析有用数据；溶解度和物质的量有关计算不会等。

四、错别字方面

铵盐书写的时候容易写成氨盐；“坩埚”容易写成“钳锅\"；锥形瓶容易写成“椎形瓶”；制取写成“置取”。

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