汉硕课程介绍

对外汉语教育学院硕士研究生

2011—2012学年第一学期课程介绍

目 录

必修课

汉语作为第二语言教学 ................................................................................................................... 1 汉语语言要素教学（上） ............................................................................................................... 4 汉语语言学导论 ............................................................................................................................... 5 汉语教材分析与编写 ....................................................................................................................... 8 现代化技术与语言教学 ................................................................................................................... 9 中华文化与传播 ............................................................................................................................. 10 外语教育心理学 ............................................................................................................................. 11 专业英语......................................................................................................................................... 13

注意：标注为“研二课程”的3门课程仅面向2010级授课，2011级新生在选课时不要选择！

——————————必修课——————————

汉语作为第二语言教学

课程名称：汉语作为第二语言教学（Teaching Chinese as Second Language）

授课对象：汉语国际教育硕士（中外学生）、汉语言文字学专业硕士（中外学生）

1

任课老师：李红印

周 学 时：4

教学目标：

汉语作为第二语言教学是汉语国际教育硕士研究生“教指委”指导性培养方案设定的必修课，也面向汉语言文字学（对外汉语教学方向）硕士研究生开设。旨在引领学生了解对外汉语教学和汉语国际教育学科全貌，加深对汉语作为第二语言教学学科性质、重要理论、教学方法技巧、国内外汉语教学形势、成果及问题等方面的认识。同时兼具在新生中形成“学习共同体”的作用，激发学生对汉语作为第二语言教学学科和事业的热爱，对汉语和汉语教学的感情，培养学生的奉献精神，为今后一年半或两年的学习打下良好的基础和开端。

教学方法：采取专题授课、专家讲座、录像观摩、实地参观、学生分组讨论、学生能力课堂展示等多种方式授课。把课堂知识传授、与专家互动研讨、观摩体验、分组讨论、能力展示等多方面活动有机结合起来，改变过去传统的以课堂知识讲授为主的单一教学模式，整个教学不仅有知识，更有丰富的活动，让学生做中学、学中用。

教学要求：教师要精心设计整个教学环节，开课前要与学生座谈，了解不同专业、不同文化背景学生的情况和需求，着手“建立班级”——把全体学生分成若干组，每组有组长，全班有正副班长，一起协助任课老师组织好各类教学活动；开课后要引导学生积极参与到实际教学当中去。

学生要积极参与到学习和教学当中来，自觉形成“学习共同体”，相互帮助、相互启发，

2

相互研讨，共同提高、共同进步。班长和组长要带领全班学生积极投入到整个教学当中，完成各项教学任务。

参考书目：

章兼中，《国外外语教学法主要流派》，华东师范大学出版社1984

程裕祯，《新中国对外汉语教学发展史》，北京大学出版社2005

程晓堂：《任务型语言教学》，高等教育出版社。2004。

刘 珣，《对外汉语教育学引论》，北京语言大学出版社2000年1月第1版，2005年5月第4次印刷

束定芳、庄智象，《现代外语教学——理论、实践与方法》（修订版），上海外语教育出版社2009年第2次印刷

程 棠，《对外汉语教学目的原则方法》，华语教育出版社2000

吕必松，《语言教育与对外汉语教学》，外语教学与研究出版社2005年7月第1版

张德鑫、靳光瑾，《回眸与思考》（专家笔谈对外汉语教学《语言文字应用》1992—1999对外汉语教学论文选），外语教学与研究出版社2000年10月第1版

周小兵、李海鸥，《对外汉语教学入门》，中山大学出版社2004

3

考核方式：课堂出勤（10%）+课堂报告、讨论或能力展示（50%）+期末论文或开卷考试（40%）

汉语语言要素教学（上）

课程名称： 汉语语言要素教学（上）

授课对象：汉语言文字学 / 汉语国际教育硕士（中国学生）

任课老师：杨德峰（语法部分）、张雁（词汇部分）

周 学 时： 3

教学目标：

语法部分：本课程旨在让学生了解汉语语法教学的任务、内容、原则、方法等，并结合对外汉语教学实际，指出语法教学的重点和难点。

词汇部分：本课程的目的在于：（1）了解词汇在语言及语言教学中的地位，汉语词汇与心理词库构成的特点；（2）探讨针对不同水平、不同国别及不同学习目标的学习者进行汉语词汇教学的原则与方法。

教学方法： 讲授

教学要求：按照要求阅读相关文献，完成作业。

4

参考书目：

语法部分：

1. 杨德峰 《对外汉语教学核心语法》，北京大学出版社，2009。

2. 杨德峰 《面向对外汉语教学的副词定量研究》，北大出版社，2008。

3. 孙德金主 编 《对外汉语语法及语法教学研究》，商务印书馆，2006。

词汇部分：

需要阅读的文献由老师在上课之时发给大家。

考核方式：教学设计。

——————————选修课——————————

汉语语言学导论

课程名称： 汉语语言学导论

授课对象：汉语国际教育硕士（中国学生，本科非汉语言文字学或对外汉语教学必选）

任课老师：王海峰

5

周 学 时：2

课程描述：

系统讲授汉语的基础理论和基本知识，重点讲授汉语词法系统、汉语句法系统、汉语语义系统、汉语书面语和口语系统理论及汉语教学等。

教学方法： 课堂讲解与讨论相结合。

教学要求：

1. 掌握汉语的基本规律

2. 训练语言观察力，能够从日常语言中捕捉汉语现象。

3. 具备分析和研究现代汉语的能力。

考核方式：课堂表现（20％）+ 作业（20%）+ 期中考（20％）+ 期末考（专题报告）（40％）

参考书目：

北京大学中文系现代汉语教研室，2003，《现代汉语专题教程》，北京大学出版社。

马真，1997，《简明实用汉语语法教程》，北京大学出版社。

6

陆俭明，2003，《现代汉语语法研究教程》，北京大学出版社。

刘月华、潘文娱、故韡，2003，《实用现代汉语语法》，北京：商务印书馆。

吕叔湘，2003，《现代汉语八百词》，北京：商务印书馆。

齐沪扬主编，2005，《现代汉语虚词研究与对外汉语教学》，上海：复旦大学出版社。

大河内 康宪（1985）《日本近现代汉语研究论文选》，北京语言学院出版社，1993。

戴浩一（1990）以认知为基础的汉语功能语法刍议，《国外语言学》第4期。

丁声树等（1961）《现代汉语语法讲话》，商务印书馆。

刘丹青（2005）《语言学前沿与汉语研究》，上海教育出版社。

屈承熹（2006）《汉语篇章语法》，潘文国等译，北京语言文化大学出版社。

任 鹰 (2000)《现代汉语非受事宾语句研究》，北京：中国社会科学出版社。

沈家煊（1999）《不对称和标记论》，江西教育出版社。

沈家煊（2001）语言的“主观性”和“主观化”，《外语教学与研究》，第4期。

沈家煊（2002）如何处置“处置式”——论把字句的主观性，《中国语文》第5期。

7

石毓智（2001）《语法的形式和理据》，江西教育出版社。

戴浩一、薛凤生（1994）《功能主义与汉语语法》，北京语言学院出版社。

陶红印（1994）言谈分析、功能主义及其在汉语研究中的作用，石锋编《海外中国语言学研究》，语文出版社。

张伯江 方 梅（1996）《汉语功能语法研究》，江西教育出版社。

赵元任（1968）《汉语口语语法》，中文本，吕叔湘译，商务印书馆（1979）。

朱德熙（1984）《语法讲义》，商务印书馆（1982 年第一版）。

Li, N. Charles, Sandra A. Thompson. 1982. Mandarin Chinese. Taipei: the Crane Publishing Co., Ltd.

汉语教材分析与编写

课程名称：汉语教材分析与编写

授课对象：汉语国际教育硕士(中国学生、外国留学生)

任课老师：刘立新

周 学 时： 2

8

教学目标：

在全面介绍对外汉语各类教材的基础上，结合教材评估与教材编写理论，引导学生着重分析几套代表性的汉语教材，并借鉴经典外语教材的成功经验，对汉语教材的生词、语言点、练习等部分的处理进行讨论与分析，培养学生客观分析并灵活使用教学材料的能力，使之能够根据不同教学对象或者要求编写或者改写教学材料，并了解获得相关资源的渠道或方式。

教学方法： 教师讲授+教材分析（分组讨论）+教材编写样例展示

教学要求：点面结合，师生互动，提倡参与性与合作性

参考书目：《对外汉语教材研究》（商务印书馆）及相关论文（课上发）

考核方式：平时70%（教材介绍与分析、案例展示等）+ 期末报告30%（2000-3000字）

现代化技术与语言教学

课程名称： 现代化技术与语言教学

授课对象：汉语国际教育硕士（中国学生、外国留学生）

任课老师：王玉

周 学 时：2

9

教学目标：

使学习者能够了解计算机多媒体和网络技术在语言教学，特别是对外汉语教学中的已有应用和未来发展趋势。初步掌握对外汉语多媒体课件的素材处理、设计制作与应用技巧，激发学习者自主学习、制作、使用多媒体课件的兴趣和信心。

教学方法：在计算中心机房上课。教师讲授+制作演示与操作+分组作业

教学要求：

部分内容学生需在机房跟随教师实际操作，需课下分组完成4-5次课件制作作业并在课堂上演示评讲。

参考书目：

《汉语多媒体教学课件设计》郑艳群编著 北京语言大学出版社

《对外汉语计算机辅助教学的理论研究》 郑艳群主编 商务印书馆

《现代教育技术实用教程》 李玉斌 主编 高等教育出版社

《对外汉语教学概论》 赵金铭 主编 商务印书馆

考核方式：课下分组作业占40-50%，期末考试为当堂课件制作，占50-60%。

中华文化与传播

10

课程名称： 中华文化与传播

授课对象：汉语国际教育硕士（中国学生）

任课老师：李丽

周 学 时： 2

教学目标：

在世界文明史的视野中了解中华文化的发展脉络及其核心价值，总结历史上文化交流的经验教训，从而建立起对当代中华文化传播的使命意识。

教学方法：使用PPT教学，无固定教材

教学要求：课前参阅相关文献，参与课堂互动

参考书目：

1. 袁行霈等：《中华文明史》（1-4卷），北京大学出版社，2006年版

2. 沈福伟：《中西文化交流史》(第2版)，上海人民出版社，2006年7月

考核方式：阅读文献，完成作业。

外语教育心理学

11

课程名称：外语教育心理学

授课对象：汉语国际教育硕士（中国学生、外国留学生）

任课老师：孔令跃

周 学 时：2

教学目标：

外语教育心理学课程致力于系统介绍外语学习心理和教学心理，培养学生有意识使用学习理论进行有效教学设计和课堂管理，为学生未来从事教学实践工作打下一定的理论基础。该课程将使学生从“学生”、“学习与动机”与“教师、教学和评价”三个方面系统了解如下外语教育心理学的知识：学习者的认知和语言发展、学习者差异；基本学习理论，尤其是语言学习和和第二语言学习的理论和模式；教师心理和教学评价。

教学方法：教师讲授+课堂讨论+分组作业

教学要求：

学生根据老师要求，围绕某一主题阅读相关文献，进行课堂讨论，发表看法，并分小组完成安排的作业。

参考书目：需要阅读的书目文献由老师在上课之前发给大家。

考核方式（供参考，具体形式以任课老师的通知为准）：

12

1. 考勤、课堂讨论及小作业，占30%；

2. 选择某一主题，在进一步阅读的基础上写成5000字左右的论文，占70%。

专业英语

课程名称：专业英语

授课对象：汉语国际教育硕士（中国学生），母语非英语的外国留学生也可以选上

任课老师：周守晋（一班）、刘颂浩（二班）

周 学 时：2

教学目标：

专业英语旨在培养汉语国际教育硕士生批评性地阅读专业英文文献以及通过英文文献获取所需 信息的能力。通过该课的学习，学生将会熟悉不同类型学术文章（比如original article, review, forum）在结构、行文和表达上的特点，了解第二语言教学专业学术期刊的基本情况，初步接触第二语言教学专业不同的研究领域和方向，以及代表当前欧美外语教学总体面貌和一般特征的规范性材料（如新手教师必读、教材/课堂评价标准等）。

教学方法：教师讲授+课堂讨论+分组作业

教学要求：学生每周需要在课下阅读15-20页的文献，在课堂上参与讨论，就所读文献的内容和语言发表自己的看法；并按要求完成小组活动作业。

13

参考书目：需要阅读的文献由老师在上课之前发给大家。

考核方式（供参考，具体形式以任课老师的通知为准）：

1. 课堂讨论及小作业，占30%；

2. 选择某一主题，在进一步阅读的基础上写成5000字左右的论文，占70%。

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