让文化引领学校内涵式发展 ■石云山 断总结、提炼、充实、完善，创造新的 有地方特色的校园文化品牌。 学校文化。在校园文化建设中，决策者 和实施者要更新观念，提高认识，从形 校园文化向文化校园转变 式到内容都要有大美意识的体现。 文化的特点是整体性。校园文化是 学校要立足于中国传统文化，将儒 以学校校园为地理环境圈，以社会文化 “文 园文化的一次飞跃；校园文化上升到理 家柔文韧、化中弘的大仁和义、佛教文中和，化中道的家圆文融化中、顿悟的 为 活动背景，为载以体，师生以为文主体化的，多以学制科度、、多环领境域、 是主题思想，还是主题色调；无论是楼 流行一种以物质文化为主体，学生社团 为组织形式的校园文化活动观。 校园文化是以学生为主体，以校园 为主要空间，并涵盖院校领导、教职工， 信念的力量，文化如果融入人们的血液 等有机融于具有学校特色的文化设计之 广泛交流为基本形态，具有时代特点和 中，它就是无坚不摧的力量”。校园文 中。首先学校应在大视野下确定校园文 学校特色的一种群体文化和精神氛围。 化从环境美进入到行为文化建构，是校 化主题，并将主题分解到各区域。无论 综观近年学校校园文化建设，均认同并 宇命名，还是景观设置；无论是现代理 念层次，反过来通过师生的言行举止得 念的大门还是古典特色的文化长廊； 以体现时，是校园文化的又一次飞跃。 无论是颇具教学文化特色的教学楼还 因此，学校在规范管理的基础上，在大 是以科技文化为主题的综合楼都统一 美意识的支配下，立足地域文化，着眼 在宏大的学校文化主旋律之下让教师 于传统文化的整合建设充满精神追求 感受到设计者崇高的激情和对大境界的 和正确舆论氛围的校园文化是学校的重 开拓。当学校以超越物的形式，进入它 要任务之一。 的内核的时候就能体会到一种对大灵 ，，，，以育人为主要导向，以精神文化、环境 文化等为主要内容以校园精神、文明 为主要特征的种群体文化。校园文化 主要表现为一种以有形文化层面为主要 ，一，，形式的文化现象，而校园的整体文化氛 宏大气势和系统内涵彰显校园文化 魂的呼唤，感受到对民族精神、群体理 围和深层的文化精神更多地被校园局部 校园文化重在建设，它包括物质文 念、时代意识多层面的领悟和建构。文化活动取代。因此，突破传统的“文 化建设、精神文化建设和制度文化建设， “四位一体”构建校园文化格局 这三个方面建设的全面、协调、发展， ，化活动”观，建立校园文化向文化校园 学校作为社会主义文化的中心必 转变的整体校园文化理念迫在眉睫。首 将为学校树立起完整的文化形象。校园 须树立大文化理念大文化理念指在发 先从硬化、净化、绿化、美化入手整治 文化是一所学校综合实力的反映，优秀 展空间上体现“大”就是要跳出相对 校容校貌。其次以学生为主体展示校园 。，的校园文化能赋予师生独立的人格、独 封闭的学校文化圈；在建设主体上体现 文化活动。最后，完善规章制度，制定 立的精神，激励师生不断反思、不断超越。 “大”，就是要紧紧围绕宏大的学校核心 运作程序，形成“质量立校、依法治校、 校园文化建设的终极目标是“用 理念；在建设方式上体现“大”，就是要 以德育校、民主管校、科研兴校、文化 人文环境吸引人，用高雅艺趣净化人”， 使理念、行为、环境、标志文化四位一体， 强校”的局面。 总之，在校园文化建设中，管理者、 实践者应具有特立独行的大视野、大思 校园文化建设要杜绝庸俗化倾向，起点 使校园文化建设具有前瞻性、可持续性， 要高，避免短期效应和重复建设。学校 最终形成校园大文化格局。 文化是一种积淀和传承，需要校长、教 但有人认为，学校是搞教学的地方， 维、大格局、大气象，从硬件中提炼校 师和学生的精心培育，代代传承，绝非 一切力量都应该放在教学上，学校文化 园文化精神，在活动中体现校园文化精 一日之功，不可一蹴而就。那种缺乏远 建设属于学校管理工作和思想政治工作 神，在课程改革中创新校园文化，让师 见、急功近利、浮躁浮夸、抛弃学校历 范畴，是管理人员和学生的事。由于传 生在展示中感悟校园文化精神，使学生 史和“本土”传统，不断变换、人为打 统学校形成了一个独立的“小社会”， 成为校园文化的传播者，使整个文化校 造、突击创新的所谓学校文化与学校特 久而久之，在一些教师的观念中就形成 园弥漫着一种少有的大美和壮美。 色，最终将导致学校价值观和方向感的 了一种自我封闭的思想倾向，造成校园 失落，导致学校历史和文化记忆的遗忘， 环境孕育希望，理念放飞未来，校 文化建设“重心过低”。学校必须树立 园文化建设是学校最重要的一个环节。 学校将不可避免地趋向平庸和无文化。 文化品牌是学校先进文化重要组成部分 正如陶行知先生所讲：要把教育和知识 （作者单位：甘肃省金昌市永昌县 学校应保持一种平和心态，立足长 的意识，并在大文化建设的格局下，使 变成空气一样，弥漫于宇宙。■ 远，凸显特色，以坚实的行动、长期不 校园文化由环境层次上升到理念层次， 懈的努力打造学校品牌，并在实践中不 最终在理念层次上沉淀出学校固有的富 第七中学） ２０１５年４月１７日 ０
