人教版初中八年级物理《功率》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。 2．能结合生活中的实例说明功率的含义。 3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。 （二）过程与方法 1．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。 2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。 （三）情感态度与价值观 1．通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。 2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 二、教学重难点 教学重点：功率的概念和利用公式的计算。 教学难点：对功率意义的理解。 三、教学资源准备 多媒体课件、磅秤、秒表、刻度尺等。 四、教学过程 教学环节 设计意图 问题：小明的教室在五楼，通常上楼需要学生思考并回从生活1．5min，一次他跑步上楼只用了40s，请问：答。 中的实（1）小明在两种情况下，做的功是否相同？ 学生所举事例际问题导入新（2）你认为这两种上楼做功方法，从物理的角可能有： 引入新课（5度思考有什么不同？ 人上高楼（如课，增强分钟） 人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来16层楼）时，了生活做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成的乘电梯比走路与物理快慢方面有何不同？请举例说明。 要快得多；拖拉的联系。 为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量机耕地比牛耕能充分教师活动 学生活动 ──功率。 地要快得多；挖调动学土机与人，要完生参与成相同的挖土课堂教任务，人花的时学的积间要长得多；从极性。 水井里提水，使用抽水机比人工要快得多。 一、功率概念的引入 回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的。启发速度单位是距离单位与时间同学们思考如何比较做功的快慢。 用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率单位复合而成运用类的，是m/s。功的定义： 比，从科率的单位应该功与做功所用时间的比值叫做功率，功率在数值学方法是功的单位与上等于单位时间内做的功。 角度对时间单位复合公式：功率=功/时间 学生进而成的，应该是如果用W表示功，t表示时间，P表示功率，则行思维J/s。 可以把上式写成P=W/t（板书） 训练，使学生积极思考，思考：类比速度的单位，功率的单位应该是什学生对完成表格。 么？ 类比法通过分析让学J/s有一个专门的名称叫瓦特，简称瓦，用字母和比值生明白，功和功w表示，是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他定义法率是两个不同的名字命名的。 有更深的概念。功率是1W=1J/s 刻的认单位时间内做功率常用的单位还有：千瓦（kW）、新课教在工程技术中，识，为今的功，物体做的学（30兆瓦（MW），它们与瓦之间的换算关系是什么？ 后研究功多，但做功用换算关系：1kW=103W 1MW=106W 分钟） 类似问的时间较长，功练习：结合速度的定义、计算和单位，完成下列题提供率不一定大，A表格 方法上错。物体做功时物理量 速度 功率 的帮助。 间短，但做的功物理意表示物体运动快让学生 太小，功率也不义 慢 区别做一定大，B错。单位时间内运动功快慢定义 物体做功越快，的路程 与做功其含义是做相多少，明计算公等的功用的时 白功和式 间短，或相等时功率是单位 m/s km/h 间内做的功多，介绍一些常见物体的功率，记住人平时骑自行车所以功率越大，两个不同的概的功率约为60～80W。 C正确。物体做念。 例题：下列关于功率的说法中，正确的是功时间长，而做（ ） 的功如果太少，A．物体做功越多，功率越大 功率反而越小。 B．物体做功时间越短，功率越大 C．物体做功越快，功率越大 D．物体做功时间越长，功率越大 二、功率的测量 上课铃响了，你和你的同伴都从一楼爬到了四楼，你们俩的功率谁的大？如何测量你们爬楼的功率？ 思考：（1）需要测量哪些物理量，才能测出人的功率？（在学校里，人爬楼的高度通常可以利通过估用一阶台阶的高度×台阶数进行测量）。 学生思考、讨测人体（2）所需要的测量工具是什么？ 论，明确需要测登楼的（3）计算功率的表达式是怎样的？ 量人的重力或功率的（4）设计出记录表格 活动，让实验重力台阶一级台阶高时间功率质量G、一级台学生在次数 G/N 数n 度h/m t/s P/W 阶的高度h、跳过的台阶数n、学习物1 所用的时间t。理知识2 需要的测量工的同时与同学合作，测量在不同情况下人的功率。 具是磅秤、秒激发学想一想：还有哪些简便的方法可以测出人的功表、刻度尺。计习的兴率？（如跳绳、俯卧撑等）。 算功率的表达趣和求指导学生推导计算功率的另一公式： 知欲，在式是 由 和 可得 解决问。 指出 对解决车、船的速度、功率、牵引力的问题的探 题较为方便。 究过程计算时注意“F”的单位是N，“v”的单位是根据自己的设中获得m/s，此时“P”的单位才是W。 计进行实验，并成功的公式 说明，当发动机的功率一定时，牵引力与将数据记录于喜悦。 运动速度成反比。当需要较大的牵引力时，要减表格中。 会用公小其行进的速度。汽车爬坡时，司机采取的换挡学生听讲并练式 解决减速的办法，以获得较大的牵引力。 习。 简单的例题：一辆小轿车以10m/s的速度匀速通过一隧问题。 道，若该小轿车发动机的牵引力为6000N，求：（1）小轿车发动机的功率为多少？ （2）5秒内发动机所做的功为多少？ 练习：一辆功率为45kW的汽车，以72km/h的速度在平直公路上匀速行驶30km，求汽车受到的阻力 促进知学生可以个别识的巩课堂小通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探回答，或相互交固掌握。结（5究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问流，在交流的基提升学分钟） 题？ 础上进行学习生的交小结。 流表达能力。
