滞冁雕撇 苗 线 蠲例 ＜二）雷乌童帝嚣控事Ｉ范髑 《ｌ翻海洋 熬治 —－’罐髓 一一 京马璧帝嗣赞嚣通遴 ＩＩ１１１１黼 洋麓诞 ｌ ４ ７ ｌ。拜静 国 蠊市 断薹暮 鼢 墓宇 ０ 审鼢懈 —－呻，爱肇盛抒ｊｍ 驰 遗 ０ ０地酶水黎篾份静辩 材料二Ｎ国是非洲的人口大国，需要大量进口粮食。近年 来，中国与Ｎ国积极合作，在该国推广高产水稻种植。表３表示 Ｎ圜主要粮食作物的构成。 袭３ （１）指出尼日尔河从Ｐ点到Ｑ点河段的水量变化趋势，并分析 其自然原因。（８分） ｆ２）比较甲、乙两地６—８月降水量的主要差异，并分析原 因。（１Ｏ分） （３）简述在Ｎ国推广高产水稻种植将面临的限制性因素。（９ 分） （４）根据古马里帝国所处的地理环境，分析其兴盛的可能原 因。（１Ｏ分） １、文字材料 审文字材料要留意每一句话、每个数字，因为这些都会是 解答问题所必备的条件，有些文字材料还是答案的来源所在， 忽略了某点就可能答非所问或答不全。尤其是那些关键性和限 制性的文字。所以要尽可能挖掘一切对解题有用的信息，即榨 干材料。如上题材料一“古马里是１３世纪一１６世纪期间西非草 原上繁荣的贸易帝国。”是第（４）题的其中一点答案来源。 ２、地理数据统计图表 读各种地理数据统计图表，要首先读图名和表名，因为名 称往往告诉我们图表展示的内容，这可帮助我们确定图表所表 示的地理要素，其次熟悉图表的结构特征，了解各组成部分的 相互关系，研究该地理要素变化的趋势。如上题题千里有两个 降水柱状图，其纵坐标的刻标值不同，若没有按照地理图表的 分析方法来读图，很容易造成上题第（２）题的解答错误。 ３、地图 看地图，一幅地图关键读地图三要素，即方向、比例尺、 图例和注记。高考题所给地图是供解题用的，地图给的所有信 息哪怕只是一个煤炭的图例，如果没有利用到它来答题，就有 可能失分。所以充分利用地图所给信息是学生解题拿高分的关 键。既有文字材料又有地理图表的试题，要结合文字叙述分析 阅读地理图表，准确获取有效解题信息。如上题第（２）题的 解题图例内容的充分利用对能否拿高分至关重要。 【作者单位：福建省泉州第五中学】 胄人千积 浅析高中课堂教学中的情趣化 李国强 我国是一个具有悠久历史的文明古国，其文明的发展程度 一直处于世界前列。其中这与封建社会发达的教育是密不可分 的。但在当今教学中，特别是语文教学却出现了重重困难。其 中一方面就是课堂教学缺乏情趣。鉴于此，笔者结合授课情 况，着重分析当下课堂教学中有关教师、教材、课堂教学环境 这三个因素，以此来简要地谈谈高中课堂教学中的情趣化。 当今社会，人们关注的焦点之一即是教育，而语文首当其 冲成为人们批评的对象。为什么会是这样的一种情景呢？其 实，我们可以回想一下，从上个世纪末开始，一场关语文教育 问题的大讨论，引起了全社会的普遍关注。并且，在这次语文 教育大讨论中，提出了两个根本性的问题，即“人文性”和 “以人为本”的问题。这两个问题启示了我们，要改变语文教 学中一直存在的“少慢差费”的状况，理论研究也应该改变一 下思路，是不是应该首先从“目中有人”的角度找找出路，从 激发学生的内在动力上去动动脑筋。为此，一些相关人士开始 从“情趣”上做文章，以此为突破口，促进语文教学改革。 一、语文情趣化教学的界定 “情”字主要涉及情感、情调、情绪等等。在《新华字 典》中对情感的解释是“人们内心对外界事物所抱的肯定和否 定态度的体现”。语文情趣化教学需要的就是这种积极的心 态。而对于情调来说，是指在语文教学情趣化过程中，必须重 视格调、品位，不搞低级、哗众取宠的情趣。 “趣”字主要涉及兴趣、趣味、雅趣等等。在《新华字 典》中，对兴趣的解释是“对事物关切与喜爱的情绪”。趣味 则侧重于人的直接体验，进一步体现人本主义和人文精神。而 雅趣与情调一样，则是强调格调方面的要求。 “化”字在《新华字典》中的解释之一就是“表示转变某 种状态”。 这样总起来说， “语文情趣化教学”的基本意思是“让语 文教学变得更富有情趣一些，让学生学的快乐，让老师教的轻 松”。既然语文情趣化教 学具有这么大的作用，那么我们着重从教师、教材、课堂 教学环境ｊ个方面进行阐述。 一、语文情趣化教学与教师 首先我们关注的是教师应对自己所教的语文学科感兴趣， 应该热爱自己的语文教学工作。关于这一点，是进行情趣化教 学的先决条件。只有教师充满热情，才能有利于教师在教学中 发现乐趣和创造，从而向学生传达乐趣。就像我国古代的大教 育家孑Ｌ子以身作则，重视乐教乐学，而学生在他的带动下，对 学习产生兴趣。用今天的心理学来表示就是情感的迁移作用。 正是这样，教师在传授知识的同时，也将自己对学科的热忱和 感受随着教学内容一点点带给学生，从而激发学生在情感上产 生共鸣。 其次作为一名语文教师，除具有专业知识之外，还应广泛 涉及历史、哲学、科技等方面的知识，从而形成一部具有语文 特色的大百科全书。至于这个方面，孔子已经试用过了。他曾 向郯子请教官职的名称。曾向苌弘请教音乐。曾向老子问过 礼。那么，对于今天的中文教师来说，自然应该多扩展自己的 知识面，提高自己的知识修养。与此同时，多了解社会现实和 １４５ 胃人千积 学生的思想实际，以此来适应现代社会的发展，迎接新的挑 战。 最后在情感方面，拉近与学生之间的距离。教师必须主动 走进学生，平等对待学生，尊重学生，融人学生的世界之中。 对于这句话说来简单，要想做好可并不是一件容易的事。因为 几千年的文化思想，使教师处于一种高不可攀的地位，而学生 呢？只有听从的份。很少能够发表自己的见解。而在今天的语 文教学中，同样存在此类问题。因此要提倡情趣化教学，首先 打破师生之间那堵无形的墙。 二、语文情趣化教学与教材 对于教材来说，是教师实现教学目标的重要凭借，也是关 系教师与学生的纽带。教材的好坏，对于语文情趣化教学的实 现，有至关重要的作用。那么我们先来回顾一下古代的教材。 一般来说，古代教材的内容是很少变动的。因此对于学生而 言，并不会引起多大的兴趣。但是我们也不应否认的是，其中 也不乏优秀之作。如朱熹为儿童编写的教材《小学》辑录了许 多古圣贤的格言、故事，以此来激发儿童的兴趣。而现如今 呢？已经发生天翻地覆的变化。差不多每隔几年就有一次教 改，随之而来的就是教材的变化。而这些变化都有利于教学情 趣化的展开。总结一下，主要表现在以下几个方面： 第一、要使语文教材具有情趣化，必须富有生活的气息。 因此所选作品必须是作家们真实生活的感受。只有这样，才能 有利于语文教学情趣化教学的展开，有利于教师借用教材中的 资料，调动学生的生活经验，设身处地地去体味文章中的含 义。 第二、要使语文教材富有情趣性，还必须努力减少ｌＴ具论 的影响。因为在过去很长的一段时间内，人们都唯Ｔ具性至 上，所以人们也就会过分强调语言是“交际的Ｔ具”和“思维 的ｌＴ具”，过分偏重于“客观的表达”和“机械的交际”，在 语文教学中死死盯住字词句篇章，在教学方法上，偏重于能力 训练。这样的语文教育观反映于教材编写上，就会出现在选文 时偏重于语文的准确性；在编排上就会偏重于所谓的“科学 化”与“系统化”，而内容的陈旧，情趣的缺乏，就往往被严 重的忽视了。所以，在语文教育大讨论时，有人就提出“语文 教育的最大悲哀是人文性的失落”。 第三、要是语文教材富有情趣化，还应该在编辑和出版方 面建立新的竞争机制。然而，在过去的教育体制下，编辑和出 版机构难以摆脱行政的影响，结果变来变去走不出原有的套 路，还是“一纲一本”独霸天下。 三、语文情趣化教学与课堂教学环境 首先，从马斯洛的需求层次理论中，我们可以看出，人们 喜欢一个安全、有秩序，有预测的世界。在那里他们有所依 靠。在此基础上，教师在以一种热情的态度对待学生，对教学 抱有一种强烈的激情。与此同时，注意创设一种宽松、和谐的 课堂情境，让学生处于～种几乎没有压抑的状态中，学生们自 然会产生学习的激情，积极的发表自己的意见，从而激发出闪 光的智慧。 其次，采用一种幽默风趣的策略。幽默容易渲染欢快的课 堂气氛，使师生处于愉悦的环境之中。正是教师的幽默唤起了 学生的幽默，更容易引发学生的共鸣，调动课堂气氛，激发学 生学习的兴趣。 此外，要使情趣化教学与课堂教学环境得到和谐发展，亦 需要家长与教学同行舆论环境的支持，少一些谩骂与指责，多 一些理解与帮助。因为我们都有一个共同的目标：使学生们能 够得到较好的发展。因此我们理应协起手来，为他们刨设一个 安静而优美的环境。 综上所述，教师的教学需要情趣化，教材的编写与挖掘需 要情趣化，课堂教学环境亦需情趣化。总而言之，在语文课堂 教学中，情趣化是必不可少的。只要我们不断坚持与创新，对 于课堂情趣化教学的研究必定会有灿烂的明天。 【作者单位：山东丝绸纺织职业学院】 素质教育理念下增强民办高校 德育实效性 魏芳 素质教育的基础是德育，德育的目的也是教育的目的，德 育工作是民办高校教育的重中之重。探索在素质教育理念下增 强民办高校德育实效性的有效方法和途径，从而提高民办高校 大学生的总体素质，使其成为德才兼备、符合社会需求的合格 人才。 ２００９年以来，全国民办高校招生遭遇寒流，部分民办高校 关门倒闭，黯然退出了教育市场。究其原因，除全球金融危机 和全国生源数量总体减少以外，民办高校学生质量也是制约 民办高校可持续发展的瓶颈。由于民办高校受招生政策的局限 和生源竞争的压力，学生入学成绩普遍很低，甚至没有入学门 槛，导致生源素质参差不齐。大学阶段的学生已接受了十几年 系统的德育教育，都具备了一定的道德认知水平，但现实生活 中很多学生却存在着知行脱节及知行相悖的现象，这与其认知 水平形成巨大的反差，此类现象在民办高校更加突出。目前， 民办高校大学生不同程度存在着人生价值观模糊、迷恋网络、 逃课厌学、恋爱同居、理想信念缺失等不良现象。造成这个局 面的一个重要因素就是民办高校的德育实效性偏低。作为社会 主义教育事业的重要组成部分，民办高校同样肩负着为国家培 养合格建设者和可靠接班人的重要历史使命。随着改革开放的 不断深入，知识经济的迅猛发展，信息网络化、意识多元化思潮 不断冲击影响，加之民办高校办学体制和机制的原因，部分 民办高校不同程度地存在着对学生德育工作重视不够、措施不 多、队伍不精、与实际脱离、“教书育人、管理育人、服务育 人”的合力尚未形成并发挥作用，同时在部分民办高校学生 中，不同程度地存在着远大理想缺失、法制观念淡薄、纪律意 识松懈、学习毅力差等问题，使民办高校的德育工作面临着巨 大的挑战。 素质教育体现着时代精神和顺应社会发展需要的教育理 念，其对民办高校的人才培养起着重要的促进作用．同时素质教 育的理念也给民办高校德育工作带来了新的活力，并提出了更高 的要求． １、以生为本。突出学生的主体性 现代社会对民办高校的大学生的主体性和创造精神提出了 更高的要求，更加关注大学生的自我发展和能力发挥。与时代