六年级下科学教学反思-我在成长苏教版

六年级下科学教学反思-我在成长苏教版

本课是国标苏教版小学《科学》六年级下册教材第1单元《我们长大了》中的第1课。《我在成长》这课的重点是了解自己从出生到现在发生的主要变化，并能从收集的证据中发现自己的成长。

1、课前我做了充分的准备工作：让学生收集了能反映自己在成长的证据，用学生小时候和现在的照片做成了课件等。

2、在教学中通过“回忆”、“寻找证据”、“绘制身高、体重曲线图”发现自己从出生到现在的变化。运用回忆的导入，将学生的思绪拉回到小时候，让学生回忆以前由于小做不了而现在大了却可以做的事情。

3、在教学的过程中，我把测量的重点放在测身高和体重上，但又不局限于测身高和体重，还要求学生在测量身高和体重后，根据自己的意愿和兴趣选测其它项目。这样既有共同测量的项目，又满足了学生对其它项目的好奇心。学生在绘制自己成长曲线图和比较、推测的过程中，进一步体会到了自己的身高和体重的变化情况，同时也掌握了自己在生长发育过程中的特点。

4、教学过程中，采用小组合作学习的基本组织形式，通过游戏、测量、制作折线统计图、讨论、比较、质疑等多种教学手段，很好地调动学生的学习积极性，体现了新课标的教学理念。

学生对于自身的变化最易发现的就是身高长高了、体重增加了、衣服变小了、力气变大了……这些是学生身体外在的显性变化。但对于“心理、智力、思维”等内在的心理变化，学生一般不易发现。因为这些变化都是很不明显的。但今天学生却发现了，而且还说出了自己的目前的心理状况。这确实超出我的预想。这些新颖、独特的证据让我明白了我的学生不仅身体在成长，他们的心智也在成长。

5、在与学生的互动中，渗透情感、态度、价值观的教育。如当学生从相册中发现自己在成长过程中外貌变化时，及时提醒学生，要感谢父母留给你的珍贵礼物；当学生从妈妈那里知道开始换牙时，及时进行爱牙教育；有的学生认为自己长大了，皮肤也变黑了，老师及时补充，纠正认识上的偏差，描述上的不当；当学生说“每个人的身高、体重都随年龄增长而增加，呈上升趋势”，老师随即质疑：“老师今年五十多岁了，按你说的老师应该不止这么高呀？”幽默、含蓄的质疑，让学生体会到表述要严谨科学。