教学课例(模板)

教学设计模板

教学设计

课题名称：4AModel2Unit5《Myfriends》姓名：学科年级：

葛舒琴四年级英语

工作单位：教材版本：

冠山联校东关小学

上海教育出版社

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

本节课选自小学牛津英语四年级上册，按“话题－功能－结构－任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系，融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。这节课的学习内容为Model2Unit5《Myfriends》这节课的价值是通过学生之间在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。主要学习介绍朋友的外貌特征、衣着等。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

1、帮助学生学习Lookandlearn中表示衣服的单词。

2、结合学过的句型Ihave...，让学生通过介绍自己的物品来巩固和运用所学单词。3、培养与朋友互相帮助的友爱精神。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习

起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

四年级学生在学习英语时是一个转折点，所以一进入四年级，学生一下子要学习拼读单词，背诵单词，默写单词，甚至还要书写句子，默写句子，部分学生的学习兴趣骤然下降。而且，一开始的英语课本，没有明确的标出那些是四会要求的单词，哪些是三会要求的单词，凡是出现的单词我一起抓，都要求学生默写。我听写了几次，开始几次的单词默写，班级里一半以上的学生都是不及格。那时候我还没意识到，这种用分数来衡量学生的单词默写大大的打击了学生的学习积极性。在后来的教学中，我改变了方法。我尝试着把单词的默写变成一种游戏，一种竞赛。一般我在星期五，布置一个口头作业，让学生自己回家背诵已经教过的单词，看谁背的多，星期一到了学校，让学生在规定的时间里自己默写会背的单词，看谁写的又多又对。这种方法我大概是用了半个学期，感觉比以前的纯粹由教师报学生默的效果要好多了。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

基本理念、主要采用的教学与活动策略：明确以学生为主体和为中心的指导思想，教师在教学的各个环节中要根据学习者的认知方式、年龄特点、性格特征、生活环境和不同学习需求扮演好指导者的角色。强调语言学习的渐进性、持续性和整体性的特点。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

词汇：T-shirt,shorts,skirt,dress,shirtHe/She后面只能用has,不能用have。名词作主语时，要注意单数名词后面要用has,复数名词后面用have。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动播放Let'schantWho'sthat?Who'sthat?Who'sthatgirl?Who'sthat?Who'sthatgirlIntheshortblackdress?That’smyfriendTess.播放课件Listenandenjoy预设学生活动Let'schantWho'sthat?Who'sthat?Who'sthatgirl?Who'sthat?Who'sthatgirlIntheshortblackdress?That’smyfriendTess.Watchandlisten设计意图利用多媒体课件播放歌谣，师生共同说唱歌谣，导入新课内容，激发学生的学习兴趣。利用多媒体课件播放故事，激发学生的学习积极性，让学生通过文本理解核心句型的运用，为学生丰富语汇作了铺垫。利用图片来复习已学的词汇，同时引出补充的新授词汇来学习单词，它集动画和声音于一体，培养学生认读单词的能力。让学生看图、具有易学好用灵活多样的特性，听录音带跟读模仿来完成句子。通过思考运用语言完成练习，有利于培养利用白板播放LookandlearnWhatdokidsweartoday?Look,listenandreadT-shirt在白板上播放课件Look，learnandwrite利用白板出示练习完成练习学生的自主思维能力。

利用白板出示练习完成练习

通过PPT可以合理有效的整合利用课外资源，开拓学生眼界，丰富学生思维，提升学生的学习效果。通过模拟情境，再造情景，让学生在较为真实的生活情景中感知语言，理解语言，使用语言。

在白板上出示练习完成练习

八、板书设计（本节课的主板书）

九、实践反思

1．请简单描述这节课中教学或学习亮点；

2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？

3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？

4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？

5．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？

6．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

1.本节课的教学亮点是：小组的故事表演，不仅让学生能运用所学知识说、演，而且能活学活用。让学生在参与、交流、协作中展示自己的才华，让他们充满自信、感受成功。

2.这节课中我最满意的地方是：充分体现以学生为主体的教学思想，使教与学相结合。利用多媒体教学能化抽象为形象，它不但能展示文字、图像、声音，将学生带到生动形象的知识世界，还可创设出丰富多彩、活泼融洽的教学气氛，将难以表达的语言文字形象地表现出来，大大减轻了学生的认知难度，让学生积极主动地投入到学习中去。通过多媒体教学达到因人而异，因材施教的目的，使学生在活跃轻松的气氛中获得知识，培养了学生独立思考勇于探索的能力。

3.学生对这节课的学习基本上能达到我期望的水平，我不满意的地方是：学生合作交流的时间还少

4．如果让我重新上这节课，我会注重培养孩子以下几个方面：

（1)、学生能力的培养：这里的能力包括语言技能和学生的创造、观察、想象、推理等思维能力。

(2)、学生情感的培养：小学生具有好动、对新鲜事物易感兴趣的特点，所以我设计的活动形式多样，学生喜闻乐见，如：编chant、小游戏（LondonBridge,Chairsgame等）、唱歌谣（Friends）等，这些都非常贴近学生的真实生活。正如著名教育家叶圣陶先生所说的一样：对于一节课，我们所看重的不是老师的表演，而是学生的表现。5.学生的学习效果方面还存在部分学生训练不到位的现象。

6.专家和老师们对我的评价是：本节课实实在在的引导学生自主学习。没有直接的灌输，没有生硬的说教，更没有越俎代庖。没有了以前的花里胡哨，没有了以前的虚无缥缈，给人的感觉是课堂真实的流露。充分利用多媒体进行教学在目标达成方面做的相当好，做的天衣无缝，在学习的同时贯穿学习目标，柔和的恰到好处。

总之，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以活动教学为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片、实物为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。

说教学过程

(一)歌谣导入，激发学生学习的兴趣兴趣是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。以多媒体画面给学生带来新鲜、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境。因此，在热身的时候这样的导入既吸引住学生进入对话主题，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

(二)利用故事激发学生的学习积极性。

教师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力，激发学生的学习兴趣。在这个过程中，为学习新课扫平了障碍。

(三)呈现单词,合作互动。

在学习单词前：1）操练元音的发音。2）通过问句操练复数ts的发音，同时复习颜色词汇。3）自己选自说说喜欢的夹克，同时说说理由，复习形容词。我先后进行了听音

跟读，小老师领读，大组分角色朗读及互评，小组合作学习，表演展示等方式，做到读得充分而不失乐趣。特别是培养学生合作学习能力方面，让孩子们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

(四)通过课件练习，操练各个季节需要穿的服装复习服装的词汇和在语言中的应用。用bingogame的游戏吸引学生注意力，复习词义和词形，通过范例，让学生扮演朗读Danny与同学的游戏。操作方法：教师请一个学生帮助自己共同扮演Joe和Peter的角色将同学们分成两组进行练习，把学到的知识运用到现实生活中去，鼓励学生在帮助他人的同时，也增强了他们的自信心和合作精神。

(五)作业布置注意结合学生实际分层，学生可任选其一。通过给出的范例，自己涂色，并写写人物所穿的服装和色彩特点。

操作方法：学生选择完成涂色练习，同时能完成描写人物的句子。(六)对学生的表现进行总结评价。（七）教学总结

这节课不论歌谣、故事、单词还是句型，都紧紧围绕教学重点，游戏、练习和评价方式的设计适合学生的心理，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。