经济市场 大学生就业指导课程建设的现状及发展 罗林 （西南科技大学学生工作部，四川绵阳６２１０１０） 摘要：本文结合西南科技大学就业指导课程教学实践情况，对教学现状、师资队伍建设等进行了分析，找出在课程安 排、师资配备、教材选用等方面还存在不足，提出进一步加强课程建设的建议，以期为同类高校提供参考。 关键词：就业指导课；建设；对策 １ 我校大学生就业指导课程建设的现状 按照教育部的要求，我校从２００９年将《大学生职 业指导与就业指导》课程作为全校性选修课开设。 ２０１１年，该课程共有３９位老师上课，选课学生人数达 到２，５００人，涉及１５个学院的６７个专业。根据教学内 容的不同，课程内容分为“６＋２”模式，共有自我认知、 现以下特点： ３．１．１对就业指导与生涯规划的认知情况 从问卷调查看，选修该课程前，学生对职业生涯 规划概念只有一点了解的占９１．２％；有４８．９％的学生 没有对自己的职业进行过规划没有仔细考虑过。可见 学生大多数对职业规划不了解，甚至在这方面基本是 空白。经过课程学习以后，有９３．１％的学生加深了对 职业认知、决策定位、计划实施等八个专题。在１至６ 周，课程分为３０个小班进行教学，每班８３人左右；７ 至８周，合为１０个大班进行教学，每班２５０人左右。 该课程的教学团队，是经学工部整合教学力量， 由思想素质好、学科背景接近、业务能力强的老师组 自己的了解；有７１．３％的学生确立了职业发展目标。 这说明同学们有所收获，也充分体现了明显的教学效 果。 ３．１．２对就业指导课程教学方法实施的反馈情况 建而成，这也充分保证了该课程的教学质量。３９名老 师担任主讲教师，平均年龄３３岁，其中学历结构为硕 士７４％、本科２６％；职称结构为副高８％、中级７４％、 助教１８％；学科结构为工科２０％、教育心理３１％、文科 ４９％；还有１ ８％的教师有企业实践经历。 在老师授课的形式上，最吸引学生的方面为案 例、课堂互动、小组讨论，分别占到了２３％、２３％、１７％。 可见这三种教学方式是学生最喜欢的教学方式，这也 正是本课程的特点。 在上课内容上，通过区别于常规课程教学方式， ２我校大学生就业指导课程教学方法 就业指导课程属于经验课程或综合课程，该课程 重在体验，故在教学方式方法上，学生参与部分应力 求占到课程教学的５０％以上。我校教师教学以体验式 教学模式为主，多采用典型案例分析、情景模拟训练、 小组讨论、角色扮演、社会调查、课堂游戏等方式方 学生从课程中学到的知识，占前３位的分别是：认识 自己的职业特征（如职业兴趣、职业人格、职业优势） 占２３％、培养求职技能（如写简历、面试技巧）占２１％、 认识职业（如职业分类）占１５％、培养通用技能（如沟 通能力、人际交往能力）占ｌ５％。 ３．１．３对就业指导与生涯规划课程教学效果的反馈情 况 法，用“全程规划”推动“理论讲授”，使课堂教育教学 成为学生一次个人职业生活规划的有益尝试与实践。 实践也证明，体验式教学模式相对于其他教学方 法，更实用于该课程的教学。 高校就业指导课传统教学模式与“体验式”教学模式对比 学生感觉课程对自己的帮助程度，认为有用的占 到了９７％；学生对老师的上课质量满意程度：满意的 占９７％。结果显示，学生大部分是满意的，达到了课程 开设的预期效果。但是也存在着一定的问题，今后的 我们要在教学内容和方式各方面继续找原因，不断改 进。 ３．２教师情况 在教学的过程中，新老教师交叉听课，并在固定 ３我校大学生就业指导课程教学效果 ３．１学生反馈情况 时间开会总结，相互学习，相互提高。这让年轻教师在 第一次授课中，迅速提高了教学水平和教学素养。此 种教学模式，给老师树立了职业化、专业化、专家化发 ２０３２年第８期 从教学团队专门制作了调查问卷结果中，可以发 技经济市场 展方向，赋予了学生工作第一线的辅导员更多的发展 空间，也是学校给教师的职业生涯规划体现。 ４我校大学生就业指导课程建设存在的问题 ４．１ 教学安排有待进一步完善 由于选课人数多，课程又要求小班教学，因此在 教学安排上存在着一定的问题。首先，由于小班的划 分，教务处系统暂时无法显示小班信息，学生找不到 上课的时间地点，致使教学秩序在前期比较混乱。其 次，虽然此次选课计划了２５００人，但是部分同学没有 选上，影响了学生的学习热情。 ４．２就业指导课程师资队伍整体专业化程度有待进 一步提高 我校就业指导课程师资队伍中，大多由从事就业 工作或学生工作的人员和领导兼职，大多数是半路改 行，专业教师很少，再加上忙于日常事务，对就业指导 的理论研究精力和时间投入不够。同时，具有职业指 导咨询资格证书的人数还是少数，职称层次、学历水 平相对较低，他们的理论知识和经验都不是很丰富， 加之缺乏系统的业务培训，在就业指导学、心理学和 教育心理学等方面的知识储备很不充分，因此难以保 证就业指导课的实际效果。 ４．３课程体系要进一步完备 我校的就业指导课程内容虽然能从自我认知、职 业规划、就业技巧等多方面进行讲解，但是如何寻找 适合我校学生特点的课程体系，也要根据实际情况， 值得探讨。再次，现在市面上相关的教材和书籍虽然 不少，但是难有精品。大多数教材不是对国家相关就 业形势和就业政策的宣讲，就是局限于择业技巧或就 业心理等等。没有从整体性和系统性着手，自然难以 解决根本问题。 ５我校加强大学生就业指导课程建设的措施 建议 ５．１ 加强就业指导师资队伍的专业化、稳定化建设 就业指导师资队伍的专业化、稳定化建设，一是 要继续壮大就业指导课程师资队伍，吸收更多来自不 同学科、不同背景的老师加入，以适应日益增长的学 生对人生规划和就业指导的需求。二是为建设高素质 的教学团队，须对团队成员进行职业发展和就业指导 基本理论知识的定期培训，力促更多的成员获取国家 职业指导、就业指导师、职业规划师、心理咨询师等资 格证书，提高“多师”成员的比例。三是通过培训还可 以促使校内部分教师成功转轨，成为本课程的专任教 师。稳定教学团队还要解决好专（兼）职教师今后在评 ２０１２年第８期 定职称等方面的问题。四是建立健全座谈评估考核机 制，以座谈会形式对教师的教学工作进行评估考核。 通过物质和精神激励，调动教师教学和科研的积极 性，有效地保证本课程的教育教学质量。 ５．２进一步规范教学管理，加强课程体系建设 为了保证就业指导课程的教学效果，就业指导教 研室要负责就业指导课程计划的建设和组织实施，进 一步完善教学计划和教学大纲，定期组织教学交流， 探讨教学方式方法。其次，教研室要加强对就业指导 课程体系的建设，进一步丰富案例式教学、分组式教 学、模拟式教学、讲座式教学、网络式教学等方式，以 探索最适合于不同专业背景学生的就业指导教学方 法，实现课程教育性、知识性、实用性的紧密结合；再 次，对课程设置、师资队伍、教学秩序和教学质量等情 况进行督导、检查和评估，要把评估的结果作为就业 指导课程体系建设的重要依据。 ５．３不断完善教学内容和方法，提高学生上课兴趣 在日常教学过程中，教学内容的选择坚持实践 性、科学性和系统性统一，突出强调理论联系实际，注 重实效，继续争取实现教学过程全部“小班化”，切实 增强教育的针对性和实效性；在遵循课程体系和课堂 教学规律的前提下，除采用以教师讲授为主的教学方 法外，还可通过开展案例教学、小组讨论、趣味游戏、 提问互动、问卷测评等形式多样的授课方式来深化学 生对理论知识的理解和巩固。同时，进一步加深学生 感兴趣的自我认知和面试求职技巧等方面的内容。 ５．４进一步规范教材，增强学生实用性 如果没有内容科学、形式活泼、实践性强的就业 指导教材为基础，开设就业指导课的效果就会大打折 扣。课程组应紧密结合实际情况，统一在每次开课时 候编写修订讲义。在讲义中，要根据学生特点，引入大 量实用、经典、新颖的案例和资料，加入模拟训练，使 理论与实际更好的结合在一起，保证教材内容符合学 生实际，实事求是地对大学生择业、就业和创业的一 系列问题进行系统阐述。 参考文献： ［１】金树人．生涯咨询与辅导ｆＭ】．北京：高等教育出版社，２００７． 【２ｌ谢珊，马强，陈丽冰．“体验式”教学模式在高校就业指导课中 的运用Ⅱ１＿高教探索，２００７，（３）：７８—８０． 【３】张宏如．基于提升就业能力的大学生生涯发展教育体系的 构建Ｕ１．高等教育研究，２０１１，（２）：９２—９５． 本文系西南科技大学２０１ １年学生教育管理及 改革研究项目“高校就业指导课程教学模式改 革探索＂（项目号：１ １ｓｘｂｌ６５）的阶段性成果。