教育研究方法试题
一、填空题（每空1分，共20分）
1、一般说来，重视量化处理，可选择
访谈；重视质的研究，可以选择
访谈；而对于自己了解较少的
访谈；对于自己了解较多的问题，可以选择
访谈。
问题，可以选择
2、 测验的客观性是关于测验统化过程好坏程度的指标。包括以下诸方面：
的客观性、
的客观性、
的客观性。
3、测量法具有 、 、 三种功能。
4、教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型： 、 、
、 四类基本方法。
5、等比变量（比率变量）既有量的
运算。
，又有 ，能够进行
6、搜集研究文献的方式主要有两种： 方式和 方式。
7、广义的教育科学研究设计是为 全部过程。
所拟定的比较详细的规划及付诸实施的
二、名词解释（每小题4分，共20分）
1、操作性定义
2、研究取样
3、无结构型问卷自变量
4、集中量数
5、外在效度
二、简答题（每小题6分，共30分）
1、问卷编制的主要步骤是什么？
2、分析测验项目区分度的方法。
3、几何平均数的使用条件。
4、什么是题目难度项目分析？
5、取样的原则。
三、论述题（每小题15分，共30分）
1、试述搜集研究文献的渠道。
2、试述行动研究的特征。
教育研究方法试题答案及评分标准A
（供参考）2004年5月
一、 填空题（每空1分，共20分）
1、封闭型 开放型 封闭型 开放型
2、测验刺激 量化 推论
3、诊断 评估 预测
4、思辩 实证 数学方法 表述
5、相等单位 绝对零点 加减乘除
6、检索工具查找 参考文献查找
7、解决研究问题
二、 名词解释：（每小题4分，共20分）
1、操作性定义就是用可感知、可度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。
2、是为实现研究目标，而从确定的研究对象总体中随机选取一定容量样本的过程。
3、结构较松懈或较少，并非真的完全没有结构，不必将资料量化，但必须向有关人士问差不多相同的问题，被访问的人数一般较少，自由回答。
4、是代表一组数据典型水平或集中趋势的统计量。集中量数也称平均数，是次数分布中的一个点，反映大量数据向某一点集中的情况，可以说明典型观察值的特征。
5、是指实验结果的有效性，或推论、应用之范围的准确性。
三、 简答题（每小题6分，共30分）
1、 （1）确定研究目的，提出假设；（2）了解研究问题的特质；（3）确定行为样本；（4）了解施测对象的特征及选择施测的被试样本；（5）选择并决定问卷的形式；（6）拟定问题的题目并随时修改；（7）预试；（9）编辑问卷和实施说明。
教育研究方法答案第1页（共4页）
2、 区分度又称鉴别度。对于区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，检查个别试题与整个测验之内间的一致性；另一个是外在效度的分析，检验每一个题目是否具有预定的某种鉴别作用，它依外在效标
为依据。两个方面的分析相同，有下列两种：
（1） 相关系数表示：计算题目得分（反应）与测验总分之间的相关性。
（2） 求区分度指标：比较高分组与低分组在个别题目上通过的百分比。
3、 平均数是算术平均数的一种变形形式。在教育科学研究中，当需要处理的数具有以下两种特点时，一般都是用几何平均数来表示数据的集中趋势。（1）一组数据中任何两个相邻数据之比接近于常数，即数据按一定比例关系变化。在教育科学研究中，求平均变化率、或对等距与等比量表实验的数据处理，均应使用几何平均数。（2）当一组数据中存在极端数据，分布呈偏态时，算术平均数不能很好地反映数据的典型情况，此时应使用几何平均数或其它集中量数（如中数、众数）来反映数据的典型情况。
4、题目难度项目分析又称题目分析，包括两个方面，一个是质的分析，一个是量的分析，前面题目编辑中提出的一般原则、题目的内容、形式取材的适切性方面进行分析，这是质的分析。所谓量的分析就是指通过题目预测结果进行统计分析，确实题目难度，区分度以及被试对各种答案的反应情况。
5、取样的基本原则是随机性原则，所谓随机性原则，是指在进行抽样时，总体中每一个体是否被抽选的概率（即可能性）是完全均等的。由于随机抽样使每个个体有同等机会被抽取，因而明相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构，或者说，具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现，从而保证由样本推论总体。
四、论述题（每小题15分，共30分）
1、搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆、档案馆、博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议、个人交往和计算机互联网。
图书馆、搜集文献的最主要的、最重要的渠道之一，也是最早出现的文献集中形式。中国古代称之为藏书阁或藏经楼，以藏书为主。近现代图书馆（例如，英国的图书馆）大都实行面向社会、以利用为主，提供开放式服务，并发展为多个图书馆的
联合协作、文献交流、资源共享的开办趋向。现代图书馆成为收集、整理、保存、传递科学文献知识的服务性和学术性机构，也是教育文献交流系统和教育研究工作者查寻资料的主要场所。
档案馆是收集国家需要长期保管的档案和有关的资料，并对其进行整理、编目、保管、研究和提供查询、备案的专门机构。
博物馆作为一种社会文化事业，它是科学研究部门、文化教育机关、物质文化和精神文化遗产或自然标本等的主要收集场所。
凡一切可能有社会、科学文献资料的团体或机构，诸如文化事业单位，教育学术团体，教育行政领导部门等，不论其有无图书馆，但为开展业务工作，总要收集或生产出一些文献资料（例如，“动态”、“工作通讯”、“内部文稿”之类的定期或不定期的小型报刊等），都可以作为教育文献的资源和搜集渠道。
参加本专业或相关专业的学术会议，是搜集研究文献资料的一条重要渠道，在学术会议上，不但可以阅读会议论文等资料，而且可以面对面地质疑、提问与讨论，相互交流教育科学研究中的新成果、新进展和新课题。从与有关专家、同行的交谈中，研究者还可以
获得许多有价值的动态情报，了解别人正在做什么、将来打算做什么、能够做什么等。这些信息对研究者的科研工作者具有特殊的意义。与同行专家、学者进行个人交往，是获取研究资料、情报的重要渠道。
教育研究方法答案第3页（共4页）计算机互连网的网上资源量可以称之为数不胜数，从政治、经济、文化、商业、到教育、科技、卫生、体育、天文、新闻、娱乐等等，应有尽
有，浩瀚无边，几乎一切人类的信息资可以在这里找得到。
2、（1）行动研究由关心社会情境的人来针对社会情境进行研究。（2）行动研究源于每日教育工作中所产生的实际问题，而不是迎合一些流行的学术术语或理论。（3）行动研究必须和学校的教育价值及教师的工作条件具有相容性，行动研究也能协助这些教育价值具有更进一步的发展，改善教育系统中教师的工作环境。（4）行动研究能为教育研究与发展提供一些策略与方法，使老师的努力与教育经费的支出构建合理、高效。（5）行动研究是一种持续不断的努力，教师致力于行动与反映之间紧密联系、相关与对质的特性，促进教师表现与提高自己、增强个人的行动意识、发挥潜能，发展个人的知识、能力，开发出行动的新观点，在行动中被理解与检验。（6）每一个行动研究方案，不管规模大小，都有教师自己的特点，所以行动研究并不提倡提供非常精致、明确的研究模式与步骤，因为这可能会限制不同研究历程的发展。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容