小学生设问句

篇一:小学设问句

设问句

设问句式是以自问自答的形式,故意先提出问题,自己提问自己回答. 与反问句的区别:

设问句应与反问句分别开来.

反问句不是疑问句,反问句这类句式常和〝难道〞.〝怎么〞等反问词联接.通常答案就在句子当中.实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问.设问句式是以自问自答的形式,故意先提出问题,自己提问自己回答. 例句:

数学难吗?其实不难.（设问句）

难道数学有这么难么? （反问句）

----说话者在强调数学不难.

数学不难.（陈述句）

设问句的作用:

设问句强烈的表达了句子的主要内容.

设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下.吸引读者.

如:他摸出的是什么?是手!

蟋蟀有特别好的工具吗?没有.

北大荒你不喜欢吗?喜欢,它物产丰富.景色秀丽,让人流连忘返.

是谁创造了人类世界?是我们劳动群众.

篇二:反问句和设问句

反问句和设问句

1.疑问句是一种句式,在向对方发问,不知道答案,需要对方来回答.例如:你今天几点起床的?

2.反问句是一种修辞方法,是用反诘的语气表达一个肯定的意思,答案已经蕴涵在问句中了,不需要对方来回答.也就是明知故问.这类句式常和〝难道〞.〝怎么〞等反问词联接.例如:你怎么能这样呢?（意思是你不能这样.）

3.为了引起别人注意,以自问自答的形式,故意先提出问题,自己提问自己回答,就叫做设问句.顺口溜:

我问你答是疑问;

不需回答是反问; 自问自答是设问.

一.陈述句

陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法.它包括肯定句和否定句两种.陈述句在书写时句末有句号,而在朗读时则用降调.

有的陈述句表求肯定的意思.如:我喜欢语文课.

有的陈述句表示否定的意思.如:我不喜欢语文课.

在说话.写文章中,对陈述语气的要求是多方面的,只会简单肯定和否定,不能满足表情达意的需要.让我们比较下面两组句子.

①我喜欢语文课. 我会喜欢语文课的.

两个陈述句都是肯定语气,但表达的意思有很大区别.后一句肯定程度减弱了,还含有〝现在不喜欢〞的意思.

②我不喜欢语文课. 我不大喜欢语文课

两个陈述句都是否定语气,但第句二语气委婉多了,不喜欢的程度也不那么厉害.

陈述句使用得很广泛.说话.写文章几乎离不开它,善于揣摩陈述句的语意.语气,对提高读.写能力都有帮助.

二.疑问句

用陈述句的语序,在句尾加上问号,这样的问句通常来表达说话者的〝惊奇〞,〝疑惑〞等感情色彩.比正常的疑问句感情更为强烈.这样的问句不是侧重提问题,而是注重表达感受.汉语当中的疑问句与〝反问句〞.〝设问句〞等问句不同,汉语疑问句是我们生活中最常见的问句.

三.设问句

为了引起别人注意,以自问自答的形式,故意先提出问题,自己提问自己回答,就叫做设问句. 设问除了能引起注意外,还能启发读者思考,也可以加强作者想表达的思想.

设问句强烈的表达了句子的主要内容.

设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下.

四 .反问句

反问句,就是用疑问的句式,表达否定的观点.

反问句表面看来是疑问的形式,但实际上表达的是肯定的意思,答案就在问句之中. 反问的形式比一般的陈述句语气更强,更能引起人们的思考.

设问句

为了引起别人注意,吸引人家眼球为问句,在紧接着的一句话写上答案（自问自答）,启

发读者思考,答句最好可以点明接下来要说的事情,可以更完整,就叫做设问句.

1设问句的意义和作用

设问除了能引起注意外,还能启发读者思考,也可以加强作者想表达的思想.

设问句强烈的表达了句子的主要内容.

设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下.吸引读者.

2设问句与反问句的区别

设问句应与反问句分别开

设问句式是以自问自答的形式,故意先提出问题,自己提问自己回答.

例:数学难吗?其实不难.

反问句是疑问句,实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问.这类句式常和〝难道〞.〝怎么〞等反问词联接.通常答案就在句子当中.

例: 难道数学有这么难么? ----说话者在强调数学不难.

陈述句:数学不难.

3例句

什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为.

这人是谁?不是别人,原来是大明.

学好语文要背书吗?一定要.

这瓶饮料是谁买来的?原来是妈妈买来的.

什么是合作?合作是互相配合.

太空中有外星人吗?现在还不太确定 .

谁的本子?是张昊的本子 .

不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀.

发展中国家的人民生活水平要不要提高?要提高,我们不仅是按照中国的计划去做,而且是在努力地实施联合国的〝千年发展目标〞.

他摸出的是什么?是手.

蟋蟀是有特别好的工具的动物吗?其实很简单,蟋蟀属于普通动物,所以没有.

北大荒你不喜欢吗?喜欢,因为它物产丰富.景色秀丽,让人流连忘返.

是谁创造了人类世界?是我们劳动群众.

竺可桢走进北海公园,单是为了观赏景物吗?他是来观察物候,做科学研究的.

我们能不能移居到别的星球上去呢?不,不能.科学家已经证明,知道在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球.

反问句

反问句就是用疑问的句式,表达肯定的观点.反问句表面看来是疑问的形式,但实际上表达的是肯定的意思,答案就在问句之中.反问的形式比一般的陈述句语气更强,更能引起人们的思考.

1意思

就是把答案藏在问题里,且答案是唯一的,也是肯定的（明知故问）.

反问句结尾时正常情况下用问号,而有些特殊的句子也可以用感叹号.

反问句分为肯定反问句和否定反问句.肯定反问句表示否定的意思,否定反问句表示肯定的意思. 反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明.强烈.反问句式不但比一般陈述句语气更为有力,而且感情色彩更为鲜明.

反问句,疑问句四种当中的一种,就是明知故问,一般由陈述句改变而来,句子中充满了说话人的充沛强烈的感情,或肯定或否定,且只问不答.

2例句

1. 难道我会不知道? ----说话者是在强调自己是知道的.

2. 难道我有这么笨吗? ----说话者在强调自己并不笨.

3. 难道数学真的这么难么? ----说话者在强调数学不难.

4. 那怎么是一样的呢? ----说话者在强调那是不一样的.

5.难道我们能浪费时间吗?——强调要珍惜时间,突出时间的重要性.

6.你们怎能破坏环境呢? ——强调要保护环境.

7.你们怎么能不承认错误呢?——强调要勇于承认错误.

8.你们怎么能不回家呢?——强调不能不回家.

9.在列夫·托尔斯泰写的>这篇文章中〝得把他们抱过来,同死人待在一起怎么行!〞意思就是说同死人待在一起不行,感叹号表示极度强调.

_.自从六年前的那一次,我何曾再迟到过? ——强调我再没迟到过.

_. 晚了也得去,怎么可以逃学?——>（林海音）

_.我难道没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假的吗?

_.这是多么深刻的教诲啊!难道不值得我们永远牢记吗?

_.你如果上课不认真听讲,作业会做吗?——强调上课不认真你就不会做作业.

_.为什么不去问问神奇海螺呢?——强调你应该去问神奇海螺.

_.你是笨蛋吗?——强调你是不是笨蛋.

_.报纸有这么大的魔力吗?——回答是肯定的.

_.难道我们不应该学习他的精神吗?——强调我们该去学习他的精神.

_.当农民,难道就不需要文化知识了吗? ——强调当农民也需要文化知识.

_.这不是呆气的表现吗?——说明这就是呆气的表现.

_.难道他们真心相爱?——强调他们不是真心相爱的.

3特点

通常反问句是陈述句的改版,是为了强调语气.

如:那怎么是一样的呢?这个反问句改为陈述句就是:那是不一样的.相比之下,前一个句子语气就强烈多了.

除此之外,一些反问句还要有反问词,如:难道 怎么 这么?? 除了反问词,还要在最后加

上语气词如:呢 吗?? 而且为了表示与陈述句的区别,还要在最后加上问号（?）.

且通常都要把句子（判断句）的意思倒过来后,再加上反问词.

反问和设问的区别:设问和反问都是无疑而问,但是有明显的区别:设问不表示肯定什么或否定什么,反问明确地表示肯定或否定的内容.设问主要是提出问题,引起注意,启发思考;反问主要是加强语气,用确定的语气表明作者自己的思想.设问是自问自答,有问有答,答在问外;反问寓答于问,有问无答.

目的:加强语气,更明显的表达出自己所要表达的东西.

人际交往:经常使用反问句的人语言攻击性较强,自我保护意识比较强烈.这可能是一种自卑的表现,在与异性的交流中显得尤为突出.这在择偶过程中也会产生负面的影响,因此建议在日常生活中不要频繁使用反问句.

反问就是通过思考使自己的思想更确定.

也就是说,他认为自己的思想不确定,还需要思考,还可以反驳,还有转机.

所以,人们都说反问是不自信的表现.

可如果都自信了,那就没思考了,没反驳了,没转机了.

篇三:疑问句.反问句和设问句练习

疑问句.反问句和设问句练习

一. 请判断下列句子是疑问句.反问句还是设问句,并把答案写在括号里.

1.你认为明天会下雨吗?（ ）

2.难道我不能高声赞扬白杨树吗?（ ）

3.这山中的一切,哪个不是我的朋友?（ ）

4.你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?（ ）

5.你是否也有过类似的体验?（ ）

6.火车怎样才能爬上这样的陡坡呢?（ ）

7.喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到

的好风景.（ ）

8.是我打扰你了吗,小伙子?（ ）

9.不知道同学们到齐了没有?应该都到齐了.（ ）

_. 浪费食物难道不是可耻的行为吗?（ ）

二.请按要求改写句子.

1. 好一个惹人喜爱的小天使!（改为反问句）

___________________________________________________________________________

2.青少年不能没有理想.（改为设问句）

___________________________________________________________________________

3.祖国是非常美丽.富饶的!（改为反问句）

_______________________________________________________________________________

4.孩子的嘴里飞出婉转的夜莺般的歌声.（改为疑问句）

_______________________________________________________________________________

5.这是他的书吗?（改为反问句）

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6.难道有一个人不关心这件事吗?（改为疑问句）

_______________________________________________________________________________

7.白茫茫的大雪笼罩着山川.田野和村庄.

改为反问句:___________________________________________________________________

改为设问句:___________________________________________________________________

改为疑问句:___________________________________________________________________

六年级上册第一至三单元拼音练习

第一单元

qīng shuǎng yín sòngchàng hèpù bù dǒu qiào tǐng bá

( ) ( ) () () ( ) ( )

shēn qū jīng zhì yùn hán ào mì _iá kè jìng mì

( ) ()( )( )( )( )

zhuī suí _iǎo _iàngqiào lì hōng kǎo yīn yùnyǎn zòu

()( ) () ( ) () ( ) tàn suǒqín miǎnmàn yóuqīn wěn dé gāo wàng zhòng

( )()( )()( ) jīn jīn lè dào bié yǒu shēn yì zuǒ chōng yòu zhuàng

() ( )( ) yì wèi shēn cháng páng rán dà wù _íng sè cōng cōng

（ ）（ ）( )

shén qíyōu yǎbiàn rèn qīng _īnhuān yuèqīng cuì

()( )( )()( )()

níng jù è zuò jùqí miào wúbǐ bùjūyìgé

( )()( （) ）

niánguò huājiǎ

（ ）

第二单元

jié chū _iū zhù shè jìshī gōngzǔ náo kòng zhì

() () ( )( ) ( ) ()

hōng dòng jiānjùyì ránchǎn píngmiǎn lì è liè

（ ） () ()( （) ）（ ）

ní jiāngchà dàozhēn zhìbì miǎn méng lóngqī liáng

( )( )( ) ( )( )()

yǐn yòngqiángliè jū yōng guān _uán yá qiào bì

()()( )（）

kuáng fēng nù háo rě rén jī _iào qǐn bù ān _í

( )( ) （ ）

sī cháo qǐ fú kě jiàn yì bān kān cè tiáo jié

( )( )( )（ ）

chén mènfēn _iǎngfú yǎngchún jiérè liè gāng jìng

() () ( ) ( ) ( )( )

lǐng lüè fù sū _iān qū mí liànzhuāng diǎn jīngtàn

( )( )( ）( )()( )

bì kōng rú _ǐ bō tāo qǐ fúshuǐ luò shí chū

() () ( ) bǎi zhé bù huí yá yá _ué yǔ

（ ）( )

第三单元

shū shì gē bǎn miǎn qiǎng bào yuànqīng tīng _iān qǐ

( )()()()( )() kuí wúsī pò dǎo méiyán sù yōu lǜ shén shèng （ ）( )()( )()( ) yōu yōuzhuāng zhòngyí shì bào qiàn liū zǒu

()( )( )( ) ()

jiè yìzhuī wèn huāng táng shēng wàng gē shě

( )( )( )( )() shī lín lín _īn jīng ròu tiàozì yán zì yǔzì zuò zì shòu

( )()( ) ( ) féng féng bǔ bǔ dà chī yì jīngcán jí shòu _uē kuān hòu

( ) ( ) ( ) () ( ) zhāng huángjié lì tài ránqiáng zhì máng rán quàn zǔ

() ( ) ( ) () () ()jiāo huáng zháo mínài _īn _iū lǐ rú yuàn

() ( ) ( ) ( ) ( ) liú lián wàng fǎnshēn wú fēn wén _ìng gāo cǎi liè

() ( ) ( ) liū zhī dà jí shí zhǐ lián _īn nù mù yuán zhēng