人教(部编版)六年级上册习作变形记教研课教案

课题名称 第一单元作文课《变形记》 通过描写我的“变”，把读者带入一个新奇的世界，表现心中的美好向往 重点分析 想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。 小学生的思维主要以形象呈现为主，想象思维较弱，因此想象自己变成其他东西以后会看到些什么，最后得到的经验警训就不易表达出来。 教学目标 重难点分析 难点分析 教学方法 1、把想写的事情写具体。 2、举事例给学生讲授作文的写作方法。 教学环节 导入 教学过程 1、通过介绍动画片《变性精钢》、小说《变形记》和综艺节目《变形记》导入本节课知识点。 2、按照作文写作五个步骤构思本课作文。 （1）、审题：作文类型，题目要求，写作范围。 ①变形之后，会发生会发生那些有趣的事？ ②举例讲解文中给出的四个作文题目。 ③鼓励学生发挥想象，自拟作文题目。 （2）、指导学生明确写作中心， 中心要求：明确中心，积极，充满正能量。 作文要求大家通过神奇的变化之旅，体验一个全新的自我，因此可以借助作文表情达意。 （3）、选材，必须围绕作文中心，立体要新颖，角度要独特 分别通过“我”变成动物、植物、自然景物、人物、器物举例和学生一起构思作文，注意引导知识讲解 学生在构思过程中，使文章充满趣味，充满正能量，充满教育意义。 （难点突破） （4）、写作提纲 ①开头：直接写我变成了什么。 ②中间：变化之后的感受、经历，可以写一两件具体的故事。 ③结尾：结果，总结 3、综合联想（以变成麻雀为例） 以变为麻雀为例，在自己和所变之物之间做一对比： 麻雀习性---由人如何适应鸟的习性； 生存环境---如何适应鸟的生存环境； 群体生活---如何适应鸟的群居生活； 饮食方面---如何适合鸟的饮食。 小结 本节课我们具体举例说明了本单元作文的类型，又从写作五步骤具体分析了作文的写作方法。但要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在下节课列举范文进行修改写作练习，好的作文一定要反复地对习作进行修改，只有这样，写出来的习作才有可能成为精品，因此老师希望同学们课后认真准备自己的作文，我们下节课再见。

习作：变形记

【教学目标】

1.根据习作提示，从四个标题中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，或者自己拟一个有趣的题目进行习作。

2.展开想象，能够运用第一人称的叙述方式，写出自己变形后的见闻感受，并掌握具体的写作方法和技巧。

3.要抓住变形的动植物或物体的特征，写出自己的传奇故事来，情节要生动，内容要丰富。 【教学重难点】

1.能够运用第一人称的叙述方式，写出自己变形后的见闻感受。

2.抓住变形后的动植物或物体的特征，展开想象，写出曲折生动的传奇故事。 【教学课时】

1课时 【教学过程】 一、激趣导入

同学们，《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另外一种东西，又会有什么样的“传奇经历”呢？倘若把自己的“传奇经历”写下来，也是挺有意义的一件事，让我们一起走进想象的王国，抒写自己精彩的传奇故事吧！ 二、交流反馈

1.学生自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题。 2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。（学生交流）

3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。 三、习作指导

1.展开想象，学生展示自己变形后的经历，教师适时指导。 2.同桌交流。（叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。）

预设：运用拟人手法，展开想象，运用第一人称的叙述方式，描写自己变形后的“传奇经历”和感受。

3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学评议，让其他同学得到借鉴。

提示：如谈谈自己习作的叙事线索，采用什么样的方式贯穿全文、衔接过渡，怎样开头、结尾等，从而让其他同学得到启示借鉴。 四、自主成文

学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。让学生在既定的时间内完成习作。 五、习作欣赏

1.指名朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。 2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自.由发表看法。 3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。 六、习作修改

1.课件出示一段习作内容，集体修改。

2.回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改。 3.修改完后誊抄到习作本上。

【教学反思】

本次习作，意在培养学生的想象能力，学生能够针对自己感兴趣的动植物或其他事物展开交流，从而幻化成宇宙万象，用第一人称的叙述方式来叙述自己的奇特见闻和切身感受。学生在选题和列举事例的基础上，找到了写作的具体方法和策略。总的来说，这堂课取得了理想的教学效果。