山东省东阿县姚寨镇联合校 杨同海
新一轮课程改革要求在教育教学活动开展中，教师要打
破教材资源的限制，积极拓展新的教学资源，使学生在丰富有趣的教学资源的驱使下，对所学的知识产生兴趣，并在这些教学资源的辅助下，加深对文本内容的理解。基于此，笔者在小学道德与法治课堂教学活动开展中，立足该学科的教学特点和学生的学习特点，尝试将绘本资源引入其中，为学生创设生动有趣的教学情境，使其在情境体验的过程中自主、合作解决新知问题，以此在问题解决中感知、理解新知内容，促进其学习水平的提升。
一、设置导入，无论是哪一门课程，激发动机
导入在课堂教学活动中都发挥着至
关重要的作用。有效的课堂导入不仅可以将新知内容自然而然地呈现在学生面前，还可以激发学生的学习动机，使其在内驱力的驱使下，自主地参与到新知学习活动之中。为了实现这一点，笔者在小学道德与法治课堂教学活动开展之初，往往会发挥多媒体辅助教学、谈话教学等的作用，吸引学生的注意力，使其在轻松自由的课堂氛围的引导下自主地投身到新知学习活动之中。以“我爱我们班级”为例，笔者在课堂教学之初，先立足学生已有的生活经验，发挥谈话法的作用，与学生就其对班级生活、学习的感受进行积极交谈，以此在交谈中调动学生的课堂参与积极性。同时在学生诉说学习生活的过程中，与其共同挖掘与新知教学有关的话题，借此使其在话题的引导下，对其中所蕴含的道德内容产生探究兴趣。
二、应用现代信息技术
由于在小学道德与法治课堂教学活动开展中，学生没有相应的绘本内容做指导，这在一定程度上影响了绘本教学的有效实施。基于此，笔者在课堂教学中应用多媒体，向学生直观地展现含有绘本内容的PPT或视频内容，使学生在直观的观看过程中，通过一幅幅生动的图片，清晰地理解绘本故事，感受其中所蕴含的道理。以“我们不乱扔”为例，笔者在教学活动开展中，利用多媒体向学生直观地展现了《大熊抱抱》该绘本故事中的图片内容，并利用多媒体音频软件为学生播放节奏轻快的乐曲，以此为学生创设一个轻松的课堂氛围。在这样的课堂氛围中，学生会通过对图片的观看，为大熊抱抱的举动所吸引，对随意砍伐树木的人产生厌恶，进而自主地感知到其中爱护公物的内容，为其理解这节课的主要
内容打下坚实的基础。
三、设计问题，在小学道德与法治课堂教学活动开展中，引导探索
我们应用绘本
资源不单单是丰富课堂教学资源，使学生在绘本内容的驱使下，对所要学习的新知内容产生兴趣，而是要以绘本内容为基础，引导学生在读懂绘本内容的过程中，感知、理解其中所蕴含的道德内容，以此对新课中所蕴含的道德内容产生深刻的理解，促进其道德与法治学习能力的提升。基于此，笔者在小学道德与法治课程教学活动开展中，会立足教学内容，为学生精心挑选与主题有关的绘本内容，并结合主题为学生设计极具思考性的问题，以此使学生在问题解决的过程中，既能理解道德与法治内容，又能自主地做出价值判断。一般情况下，笔者在应用绘本资源辅助教学的时候，会立足以下几种不同的维度向学生提出问题。
问题类型绘本资源辅助小学道德与法治的问题维度基本问题该内容想要告诉我们一个什么道问题内容理？使学生在问题解决中设计意图单元问题
在所提及的内容中，在提及的问题中，该做到的呢？哪些是我们应理解主题内涵使学生对问题解决中
明确学习内容这个绘本故事讲述了什么内容？确的呢？哪些行为是不正内容问题你在阅读绘本的过程中有何收获该绘本内容与你的生活有什么联呢？使学生在绘本故事的
系呢？辅其与生活联系起来助下，探寻主题，将
仍以“我们不乱扔”为例，笔者在向学生呈现了《大熊
抱抱》绘本内容之后，按照上表的内容向其提出问题。在问题解决的过程中，笔者根据学生的回答，向其讲述教材内容，以此在绘本与教材内容的结合下，使学生扎实掌握基础知识。在问题解决之后，笔者鼓励学生以小组为单位，按照绘本内容进行角色扮演，以此使其在亲身体验的过程中，将道德认知转化为道德行为，为其养成良好的道德品质打下坚实的基础。
总之，在小学道德与法治教学活动开展中，教师可以充分发挥绘本资源的作用，引导学生在读故事、看图片的过程中，自主地理解其中所蕴含的道理，以此将其迁移到新知学习之中，加深对新知内容的理解，获得道德品质的发展。参考文献[1]于洋.：
绘本资源在小学二年级《道德与法治》课堂教学的应用研究[D].银川：宁夏大学，2018.
[2]张英.巧用绘本教材提升教学品质——浅谈小学一年级《道德与法治》教学[J].当代教研论丛，2017（11）：67+69.
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