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《运动的方式》说课稿

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《运动的方式》说课稿

各位领导、老师,大家好!

我叫龙敏,来自于茨榆坨小学。今天我上课的内容是苏教版小学科学四年级下册第三单元第三课《运动的方式》。

我设计的理念是:教学目标要体现出“用教材教”意识,教学方法要富有儿童情趣,教学过程要符合儿童认识规律,以探究为核心,体现学生是学习的主体。 下面我将从以下六个方面来谈对这一课的理解。 一、教材分析:

本课是在学生已经了解了运动的概念和运动的速度后,对物体运动的方式及其特点进行集中研究,使学生知道按照运动轨迹可以将运动的方式分为直线运动和曲线运动两类,了解运动方式之间不是孤立存在的,一个复杂的运动可能包含着一种以上的简单运动,体会到运动的复杂性,为以后进行具体运动的探究作铺垫。 二、学情分析:

在学习本课之前,学生对物体运动的方式有一定的体验,但没有研究过它的特点,形成理论,也没有对运动的方式进行过分类。因此,我抓住学生强烈的求知欲,引导他们利用材料进行观察——画图——分析——分类一系列活动,探究出运动方式的特点并分类。 三、教学目标:

在了解学生的基础上我根据教材内容和课标要求制定了本课的预期学习结果:

1、能按运动的轨迹给运动分类。 2、会分析复合运动包含的运动方式。 3、感受到与人合作的快乐,并乐于与人合作。 4、认识到科学无处不在。

本课的教学重点是用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。因为四年级

学生的观察能力与分析能力都有限,所以我确定难点是分析一个运动物体的复合运动方式。而教学方法则是以观察操作、小组讨论为主,发挥集体力量解决问题的同时,又能培养学生倾听的好习惯,认识到与人合作的重要性。 四、教学用具

针对本节课的内容,我准备的教具有课件、图片、音像资料、自制教具等。 五、教学过程:

结合科学课程的教学理念和对教材的理解,我将本课的教学活动分为三个环节:

环节一 绘制轨迹,分析特点

良好的开端是成功的一半,如何能够激发学生的学习兴趣是上好一堂课的前提。针对学生好玩的特点,上课一开始,我拿出一个排球,让学生利用排球做运动,学生的积极性马上被调动起来。通过观察、画路线图、分析特点一系列互动活动,使学生认识物体运动的方式及特点,并将运动的方式分成两类:直线运动和曲线运动。在适当的时机完成板书。

这样的设计一方面体现了“做中学”的理念,另一方面也富有儿童情趣,使课堂学习生动活泼,学生也乐于参与,同时也向学生渗透了游戏中也有科学的意识。

环节二 分类练习,巩固特点

在第一个环节中,每次只能找一名学生操作,同学们的表现欲得不到满足,另外,只是利用球研究运动方式的分类,形式单一,印象也不深。因此在此环节中,我设计了二个分类练习。

第一个练习是让学生以小组为单位,利用集体力量,共同分析学生经常接触的运动方式,进行分类。这样,在巩固知识的同时,还有可能发现新的问题,进行探究,提高学生的观察能力和判断力。

第二个练习是为指定的运动物体的图片进行分类。即教具中提到的部分图片。

通过这二个分类练习既可以复习运动方式的特点,又可以把一些不易理解的物体的运动进行分析,利用课件演示,实物、教具模拟,直观形象地突破难点,起到了知识的巩固与补充的作用。

环节三 联系生活,应用特点

这个环节的设计主要是为了让学生感受到学科学的目的是为了用科学。首先我和学生玩一会传球游戏,然后提问“你是根据什么判断球掉落的位置的?”然后引导学生认识到在体育运动、课间活动、交通、生活、自然现象等各个方面,都可以应用到本节课的知识,进一步感受学习科学的意义。

最后让学生们把实验材料归位,将实验桌收拾干净,养成良好的实验习惯。 板书设计:

轨迹图

直线运动 3、运动的方式 曲线运动

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《运动的方式》说课稿

茨榆坨小学 龙 敏 2010年5月26日

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