正确对待小学生的家庭作业

为小学生“减负”的社会舆论正在冲击着应试教育，许多“减负”的措施正在落实到位，小学生家庭作业负担正在恢复正常。提高家庭作业效率，既是必要的，又是可能的。既要有责任心，又要讲究科学性----分析心理，针对特点，采取措施，提高效率。在如何提高小学生家庭作业效率的过程中，关键在教师，主体是学生，配合靠家长。

教师是教学过程的主导者，是小学生家庭作业的直接布置者，也是小学生家庭作业负担轻重的调度者，所以，提高小学生家庭作业效率的关键在教师。首先，教师要充分意识到小学生家庭作业过多过重的负面效应和危害性。其次，教师要加强教学诊断，做到有的放矢，贯彻“少而精”原则，彻底屏弃盲目性的、危害小学生健康的“题海战术”。在这一过程中，最终获得“解放”的不仅是学生，而且还有教师。再次，优化学生的家庭作业：一是注重扣住基础和重点知识练习，选择典型题，以收到举一反三，触类旁边的效果。二是讲究形式，注重新异，诸如操作练、游戏练、竞赛练、录音练、分层次练等。做到生动活泼，有趣味性，避免千篇一律笔头作业。三是控制数量和时间，严格按照有关规定执行，防止降低作业的效率。最后要重视作业的批改。小学生作业后都希望教师及时批改，特别是低年级的学生和差生，他们更希望及时地看到自己的成绩和老师的评价，从中看到自己的进步，受到鼓舞，改正缺点，进一步努力。

学生是家庭作业的完成者，也是作业的主体。我们要优化学生的心理素质，使他们保持良好的心态，正确对待家庭作业，提高家庭作业的效率。首先开展学习目的教育，激发作业动机。让学生深深懂得，作业架设了学生掌握书本知识和培养能力间的桥梁。今天的作业不仅与昨天的学习有关，而且同明天的学习有关。

前面的作业为后来的学习提供了准备条件，后面的作业是前面的学习的补充和发展。其次，端正作业态度，改变不良作业行为。学生总是互相影响的，教师可以利用班上榜样或范例的力量来博得学生的认同和模仿，端正作业态度。对一些后进生，教师应引导分析错误的作业态度，让他们认识不诚实行为所产生的危害性，改变其不良的作业行为，努力变“要我做”为“我要做”、“认真做”、“独立做”。再次实施成功教育，产生积极的情绪。注意保护学生的积极性和自尊心，帮助差生正确归因，鼓励其自信和进步。对作业实行分层要求，多鼓励性评价，从而使不同层次的学生都能获得成功的喜悦，形成愉快、和谐、乐意作业的良好心态。

小学生的家庭作业一般回家做，教师不能直接控制，所以家长既是小学生按时完成家庭作业的督促者，也是提高作业效率的配合者。首先家长要正确了解自己孩子近阶段的学习情况和作业态度。其次针对不同孩子的特点，采取不同的帮助措施。例如运用“情感诱导法”----与

孩子一起回顾前面作业的成就，使孩子感受到自己的成功给父母带来的喜悦，来帮助那些作业漫不经心的孩子进入作业的最佳心态，因为在这段时间他的感觉会变得很敏锐，记忆力好，思维活跃，作业的效果也较好。再次重在从小养成良好的作业习惯上下功夫。给孩子创设一个良好的学习环境，引导他们独立思考。认真作业，仔细检查，按时完成。而不是代替孩子检查作业，滋长他的依赖性。

总之，我们应重视小学生家庭作业的应有作用，按照“认真分析对待家庭作业的心理特点，采取有效措施，优化学生心理素质，养成良好的作业习惯，巩固所学知识，最终内化为学习能力”的思路，在教师、学生、家长共同的参与下，提高小学生家庭作业的效率。