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商的近似值

来源:欧得旅游网

  教学内容:

  商的近似值  第99页例8

  教学目标:

  1、使学生进一步掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法,能较熟练地按要求取商的近似值,并再次认识循环小数。

  2、会运用本节课所学知识解决日常生活中的常见问题。

  教学重、难点:

  使学生进一步掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法,能较熟练地按要求取商的近似值,并再次认识循环小数。

  教 学准 备

  :配套光盘

  教学过程:

  一、复习:

  (一)计算

  两个数相除时,会出现两种情况,一种可以除尽,另一种除不尽,等号后面的商该怎样写呢?

  计算p99  练一练1(完成在课堂作业本上)

  (二)综合练习  

  1、做练习十八第3题。

  一个人造地球卫星每小时大约运行30000千米。一架超音速飞机 每小时大约飞行2200千米。算一算,卫星运行的速度大约是这架飞机的多少倍?(得数保留整数)

  可以提示学生根据商不变规律,先把“30000÷2200”转化成“300÷22”再进行计算。

  30000÷2200=300÷22   (完成在课堂作业本上)

  2、练习十八第4题。     

  组织学生讨论求平均身高的方法。

  (完成在课堂作业本上)

  二、学习新课。

  1、出示教学情景图。

  说说获得什么数学信息?

  你会列式吗?学生列式并计算。

  当除不尽时,我们要进行保留,得到近似数,那么这题没有保留要求,怎么办呢?

  根据学生回答,问:你认为这题应该保留整数几?为什么?除到什么地方就可以不除了?

  质疑:根据以前所学的“四舍五入”法求近似数,为什么这题保留整数,看十分位,十分位上是6,应该用五入法,应该是7,怎么你们同意是6个呢?

  根据学生回答,教师小结:根据实际情况,我们把这种类型的题目叫做“去尾法”。

  说明:像这样的题目,直接用约等于几即可。

  2、完成“试一试”。

  你认为应该至少几次才能全部过河?

  质疑:这到题目能除尽,答案是不是8.4次。

  学生反驳后,教师问:为什么这题不用“去尾法”了?

  根据学生回答,教师小结:这种方法叫做“进一法”,也就是不管后面的数是几,都要向前一位进一。

  3、完成“练一练”第2题。

  问:根据实际情况,应该用“去尾法”还是“进一法”?

  三、练习。

  1、练习十八第5题。

  重点指导学生根据具体的问题情境用合理的方法求出商的近似值。  

  (完成在课堂作业本上)

  2、练习十九  第6题。

  先让学生用计算器算出第(3)、(4)题的得数,再引导学生观察第(1)--(4)题的商,使学生发现:这几道题的商都是循环小数;被除数是几,商的小数部分前两位数就是9的几倍。在此基础上,让学生根据规律直接写出后面几题的得数,并按要求求出近似值。

  四、课堂作业

  补充练习  第1题,3、4、5题。

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