给家乡孩子的信

　　教学 内容 18、给家乡孩子的信                                  共（2）课时 教学 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。 3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式； 4、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

　　教材 学情 简析 《给家乡孩子的信》是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。这封信感情真挚，文字看似普通，其实不然，尤其是文中有不少值得细细品读的重点句，如“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩”等，对于接触巴金文学作品不是很多、对巴金了解不多的学生来说，可能不能真正理解他的精神境界，所以课前布置学生去了解巴金，课上的教学重点在于引导学生从字里行间感受他这份人生的态度，让学生的心灵在课文中也得以熏陶。

　　重点 难点 [教学重点]通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的基础上引导学生展开想象，进行说话、写话的语言实践。 [教学难点] 理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。 教学 准备 学生自己搜集的有关巴金的资料

　　师    生    活    动

　　教 学 环 节 第一课时

　　[课时目标] 1、初步认识巴金 2、读通课文，整体把握，复习书信体格式 一、导入新课

　　1、同学们，今天这节课，老师将和你们一起走近一位老人，一位在中国现代文学史中一位响当当的人物，他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。他曾任中国作家协会、全国文联副。他就是巴金（板书）爷爷。

　　2、这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读：全文没有一个难认的字，没有生僻的词语，巴金爷爷是文坛泰斗，从他的笔下流出的文字竟是如此直白，仿佛山间清凉的小溪，巴金爷爷就是这样的可亲可近。初读课文，要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。

　　读了这样清新的文字，你有什么感受呢？（读后说第一感觉。）2、读：

　　1）  信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。

　　2）  指名分段朗读，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。

　　3、复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期

　　三、再读课文

　　1、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。

　　第一段：从“谢谢”入手，感受巴金老人的“温暖”。

　　巴金爷爷为什么要“谢谢”孩子们呢？（一大堆信——这么多的孩子们写信；好不热闹。）读出巴金爷爷的心里的温暖，读出感谢之情，喜爱之情。

　　第二段：巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情，自由读第二段，感受他的爱。

　　2、“千斤重”千斤情。从哪些语句可以看出这笔有千斤重呢？从这“千斤重”你又读出什么？

　　朗读指导：“千斤重”——千斤情；“千斤情”---病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们；他们读着这封信，感受着巴金爷爷的深情，怎能不为之感动？读出孩子们的感动。

　　3、交流语段二：多么，多么

　　还有谁也注意到了这句话，谁来读一读这句话，把你特别留意到的词读好。

　　听出来了，“多么想看见---多么想听见”，这是多么真挚的爱啊！来，我们一起读。

　　4、谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发现？

　　“歌唱般的话语”  如果没对孩子那份真切的爱，孩子的声音怎么能成了歌唱般的呢？

　　四、作业

　　一、写近义词。

　　珍惜（　　）　真诚（    ）   祝福（     ）花费（　　　）

　　二、写反义词。

　　有限（  ）     吃力（      ）   失望（　　）　

　　平平凡凡（　　　）

　　杰出（     ）   成功（     ）  奉献（　　　　）　

　　有限（　　　）

　　三、改正错别字

　　长途旋行（　　）　重心学习（　　）　兴高彩烈（　　　）

　　走头无路（    ）  不屈不绕（    ）万古常青（       ）

　　第二课时

　　[课时目标] 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式； 3、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 一、复习，联系一、二段内容，选词说话。

　　1、出示文中第一幅巴金像，旁边出示词语：温暖 千斤重 终于 见面。）

　　2、指名学生读题：请同学们选择其中的词语说一段与课文一、二段的内容有关的话。

　　3、师小结：是什么让巴金爷爷感到温暖？（孩子们真诚的爱）是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔？（巴金爷爷对孩子们的爱），这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。

　　二、学习三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义。

　　（一）学习三、四段，感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语

　　巴金爷爷用这封信代替他和孩子们见面，这是一位87岁的老人在面对面地和孩子们聊天呀。请同学们自由朗读3、4自然段，用耳朵听听自己读书的声音，听听巴金爷爷亲切的话语……

　　你听到巴金爷爷跟孩子们聊了些什么？

　　（二）自读三、四段，潜心对话，感悟文本

　　1、这封信是一个走过了87个春秋的老人给家乡的孩子们讲述自己对人生的感悟。这里的字字句句都流露着真情，字字句句都足以让我们受益终生。让我们静静地倾听巴金爷爷的声音，再次默读课文的第3、4段，拿起笔，写下你读书的思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流。

　　（阅读批注——与文本交流）

　　2、交流读书体会（师——生、生——生）

　　（三）齐读第三段，领悟“让生命开花结果”的含义，根植“让生命开花结果”的种子

　　1、这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的，他希望自己，更希望我们的生命能够“开花结果”。 （板书：生命开花结果）同学们，花草树木可以开花结果，人的生命怎么能“开花结果”呢？

　　2、请同学们读一读巴金爷爷的这段话，看看谁能读懂“生命开花结果”的意思。

　　3、交流，引导，提升

　　从这里读懂了什么？

　　（只有我们为别人奉献我们的爱，我们的同情，奉献我们的时间和精力，我们才能给社会增光添彩，我们的生命才有意义，我们的生命才会开花结果！）

　　这里的“花费它们”中的“花费”可以换成什么词？（消耗、奉献。）

　　“花费它们”中的“它们”指的是什么？（时间、精力、同情……

　　所有的这些，都凝聚成一个字，那就是———爱！一句话，为别人、为社会奉献我们的爱，我们的生命才会开花结果。（板书奉献）

　　4、同学们，愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的心里吗？自由朗读，用心感受生命的美丽之花。

　　指名读 。

　　让这朵生命之花永远绽放在我们每个人的心里。齐读！

　　5、巴金爷爷说自己是个普通人，只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生，他愿意再活一次，重新学习，重新工作，读到这里，你明白巴金爷爷为什么希望再活一次吗？

　　（他热爱生命，热爱社会，热爱自己的祖国和同胞，他总觉得自己做得还不够，总觉得自己应该为社会，为祖国，为同胞再多做点事，这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱。）

　　这朵生命之花是爱的花朵，是爱的果实，让我们再次齐读这段话，体会巴金爷爷博大的爱。

　　三、学习第五段，感受巴金爷爷的期望

　　1、时光如水，岁月如流，巴金爷爷知道自己的所剩的日子不多了，作为一个老人，他更懂得时间的珍贵。

　　2、（投影第5段第2句）这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意，这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！谁来读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。

　　（读出老人的浓浓的爱意，热切的期待。）

　　3、这里的“你们”指的是——家乡的孩子们；仅仅是家乡孩子们的吗？不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我们的期望吗？真的吗？（考考你们：谁的前面有无比宽广的道路？——我们；谁的心里有那么美好的事物？——我们；希望在谁的身上？——我们。好，让我们再次齐读这段话。（投影，把最后一段中的“你们”换成“我们”）（朗读要充满阳光，充满激情，充满希望。）

　　四、抒写真情。

　　1、家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信，读着巴金爷爷亲切的话语，感受着巴金爷爷真挚的爱和热切的期望，他们心中会想些什么，又想对巴金爷爷说些什么呢？请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。

　　明确要求：

　　1）  注意信的格式

　　2）  以家乡孩子的身份。转换角色：现在我们是谁？我们是巴金爷爷家乡的孩子呀，现在孩子们的心已飞到巴金爷爷的身边了，就要面对面地和巴金爷爷说话了，明白吗？

　　3）  说真话，诉真情，说出我们的心里话。

　　2、生写信，师巡视指导。

　　3、交流。

　　五、作业：

　　一、按要求写句子。

　　1、活着，不是为了白吃干饭。（改为反问句）

　　2、我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱般的话语。（修改病句）

　　3、（    ）我有病，写字困难，（     ）不能给每个同学写一封回信。（填上关联词）

　　二、阅读课文，完成下面习题。

　　1、“我”为什么愿意再活一次，说明什么？

　　2、“它们”指什么？“为别人花费”指什么？“开花”是指什么？

　　初步认识巴金 读通课文，整体把握，复习书信体格式 通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。

　　复习一、二段内容 学习三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义 通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 板 书 设 计                         18给家乡孩子的信

　　巴金　　　　让生命开花结果

　　为社会添光彩

　　为别人奉献爱

　　孩子们　　　珍惜时间，好好学习

　　教 学 反 思