邮票齿孔的故事教学案例

　　教学目标

　　1.会认13个生字,会写12个字.

　　2.正确,流利,有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发.

　　3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究.

　　教学重点难点:

　　1,重点:认字,写字,朗读课文.

　　2,难点:养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯.

　　教学方法:自主探究识字,小组合作检查.

　　教学准备:

　　1,学生课前搜集邮票,了解有关邮票的知识

　　2,生字卡片,课件

　　3,白纸几张,小刀,针

　　教学过程:

　　一,创设情境,揭示课题

　　师:同学们,今天老师给你们带来了一样东西,看,这是什么 (板书:邮票).请同学们看(投影"黑旋风"),这是世界上发行最早的邮票,它的名字叫"黑旋风".这是我们现在使用的邮票,请小朋友对比一下,这两枚邮票的四周有什么不一样

　　生:以前(最早)的邮票四周没有齿孔,现在的邮票,四周有齿孔.

　　师:你观察得真仔细.现在的邮票有齿孔,(板书:齿孔)跟老师大声念:齿孔

　　生:齿孔

　　师:别小看这小小的齿孔.它的发明还有一段精彩的故事呢(板书:的故事)!我们一起来学习这个有趣的故事,好吗

　　生:好

　　师:好,请小朋友齐读课题:14,邮票齿孔的故事

　　生:14,邮票齿孔的故事

　　二,初读课文,整体感知,识记生字

　　1,初读课文,整体感知

　　师:课题读得真不错,接下来的故事更精彩.请小朋友把书打开,借助下面的拼音,读准字音.读通这个小故事,自己开始读吧!

　　生:自由读

　　2,识记生字

　　师:嗯,同学们读得真认真,课文中的生字朋友,你们认识了吗

　　生:认识了

　　3,运用多种方式巩固识字

　　师:谁来做小老师,带领大家读一读.投示:(不带拼音:齿孔,一枚,小刀,裁开,酒馆,方便,撕开,邮政,仍然,伦敦,研究)(带拼音:齿,枚,刀,裁,酒,便,撕,政,仍,伦,敦,研,究)

　　生:带读

　　师:指.(可以放大的词语)马晨"老师"读得真好,现在我们开火车读,好吗 哪一辆火车来读

　　师:嗯,读得真不错.现在只剩下生字了,请小朋友拿出抽屉里的生字卡片,把你认识的生字朋友挑出来,摆在桌上,不认识的问问你的同桌,也可以问问书上的拼音朋友.

　　生:自由学生字

　　师:一边摆一边读,把它们摆开,没有不认识的,识字大王.(老师巡视)

　　师:都会认吗

　　生:会

　　师:好.现在老师把生字朋友全部集中到卡片上了,会读的同学,老师抽到哪张卡片,你就大声音地读出来,还可以用这个生字找朋友哪!比一比看谁认识的生字最多,好不好

　　生:好

　　师:只要认识就大声地读出来,不需要举手了.(出示生字卡片)

　　开始……

　　师:真了不起.下面我们来做个游戏好不好

　　生:好

　　师:下面我们来做"看看,听听,找找"的游戏.看老师的动作,仔细听,快速地在你相应的卡片中找出生字举起来.听明白了吗

　　生:听明白了.

　　师:可以开始了吗

　　生:可以了.

　　游戏开始……

　　师:出示:刀,(小刀) 用刀裁纸(裁),教师做撕纸的动作(撕)

　　师:好,看看你的同桌,和你找出来的字是不是一样,大声地读出来.

　　师:你们找得又快又准,真棒!

　　师:现在,我说的是世界最大的名字之一,"英国的首都"找到了吗

　　生:(伦敦)

　　师:真棒!现在是一个字谜:"九个洞"

　　生;(究)

　　师:给它找一个朋友,行吗

　　生:研究,究竟

　　师:好,现在出现的是一个最难最难的字谜,有信心吗

　　生:有

　　师:好,"借一半,仍一半"(加上动作)嗯,越来越多小朋友找到这个字,看看找的相同吗 能给它组个词吗 (仍然)

　　师:现在我们快速地收起卡片,仍然放进抽屉里.看谁动作最快

　　师:看老师来写这个"仍"字.刚才我们的字谜怎么说的 "借一半,仍一半".字的一半是"亻","亻"要写漂亮,这一竖可要写直了."仍一半"第一笔是"横折折折钩"一笔写成,再写"丿"这个左右结构的字要写得怎么样 左边"窄"右边写得"宽".这是左窄右宽的字.

　　师:像这样"亻"的左窄右宽的字,在田字格还有什么字 找到吗 说出来(使,便),你会写吗 把"亻"旁的字在田字格里一个写一个.(注意写字姿势)(找一个来投影)

　　师:好,写好的小朋友,我们来欣赏这位小朋友写的字.你觉得他写的字漂亮吗 是不是都做到了"左窄右宽".哪个字写得最漂亮

　　三,朗读感悟课文.

　　1,自由读课文,要求读顺.

　　2,指名分段读课文

　　边读边思考:你知道了什么

　　师:刚才老师见识了咱们班小朋友学字和写字的本领,让老师知道你们个个都是识字大王,真让老师佩服.接下来想不想展示一下你们读书的本领吗 咱们读书读得特别棒!现在请小朋友打开课本来默读课文.有个问题要大家思考一下,是谁发明了带齿孔的邮票呢 一边读一边想.

　　生:默读

　　师:咱们班小朋友读书真认真.好,现在有哪个小朋友通过默读,你知道了什么

　　生:通过默读,我知道了:有齿孔的邮票是阿切尔发明的.

　　师:好,你是从课文的哪一个自然知道的

　　生:第4自然段.

　　师:你能给其它小朋友读一读吗

　　生:读

　　师:嗯,你读得真准确.这个自然段的第一句话,哪个小朋友会读 (电脑出示)谁愿意读 (指名)还有谁愿意读 举手的孩子都来读一读(生读)阿切尔被那个人的举动吸引住了,那个人是谁呀 那位先生做出了什么举动,吸引了阿切尔呢 课文的第几自然中写到了

　　生:第3自然段

　　师:谁愿意读读第3自然段

　　生读

　　师:哦,很整齐,读得真棒!还有谁能比他读得更好的 你们可以读吗

　　生:可以

　　师:好,那你可根据书上的内容做做动作.(那个人想了想,起……)

　　师:我们还可以看看图,那个人世间的什么动作把阿切尔吸引住了

　　生说

　　师:你观察得真仔细,还有谁能说说,好个的什么动作吸引了阿切尔

　　生说

　　师:你们观察得真认真,我们再读一读这句话,感觉一下阿切尔被那位先生吸引住了的样子.(指名读,再指名读,都站起来读.)板书:吸引

　　师:此时此刻,阿切尔产生了一种想法,是什么想法呢 请小朋友把自己看作是阿切尔,读读他的想法,看谁读得最像阿切尔.开始……读吧!

　　生:自由读

　　师:好,谁来读读阿切尔的想法 看谁读得最像阿切尔

　　生读

　　师:哎.读得很通顺.谁再读读

　　生读

　　师:吓,你读得真棒!好,请你来读.

　　生读

　　师:多好的想法呀!

　　师:阿切尔的这个想法怎么会产生的呢 谁看出.怎么会产生这样的想法

　　生说

　　师:哦,阿切尔觉得邮票用起很不方便,你怎么会道,那么课文的那一自然讲了以前的邮票用起非常不方便的.

　　生说:第一段

　　师:你愿意读读吗

　　生读

　　师:嗯,刚才观察他,看到他读的的时候眉头还皱着呢!真是感觉邮票使用起来不方便.谁还愿意读,要把使用起不方便的感觉读出来(老师做撕的动作)

　　师:好,举手的同学都站起来,读读第一自然段,一二……

　　生读

　　师:哦,真棒,得用小刀才行,许多小朋友都皱起了眉头,使用起来真的不方便.

　　师:还有课文的哪个自然段也讲了当时的邮票使用起来,确实是不方便.

　　生:第二自然段

　　师:你愿意读吗 那你站起来来读一读

　　生读

　　师:读得真棒!还有谁愿意读.通过刚才同学读,我知道了有阿切尔和那位先生的对话,谁愿意扮演那位先生读一读 谁扮演阿切尔 谁愿意帮他们读叙述部分的句子.咱们把当时小酒馆发生的事重现一下.

　　生:(学生分角色朗读)

　　师:好,刚才有的同学扮阿切尔,一脸的无可奈何.

　　师:阿切尔就是被那位先生的举动所吸引.想到平时使用邮票那么的麻烦,产生了一个非常好的想法,接着他开始了他的"什么"研究工作.(板书:研究).就这样,很快,邮票打孔机就……(造出来了)有齿孔的邮票就发明出来了.

　　师:现在,请小朋友拿出老师发给你们的邮票,请你来动手撕一撕这种邮票,感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧!呆会儿告诉老师,撕起来是什么感觉 (教师巡回问问)

　　师:好,同学们能告诉老师,这邮票撕起的感受吗 (很方便,特别的方便)还想撕吗 继续撕,撕完的同学把邮票还是放回课本的第一页.没撕完的同学动作快些.(这时教师边说边准备下一环节的内容)

　　师:哎,好了,刚才同学们都说了,撕起这些带齿孔的邮票非常方便.现在请你看大屏幕.(很快……结束)

　　你们能把这个方便读出来吗 这么多同学都想读.请撕邮票最快的同学读吧!

　　师:这个小朋友的字读得很准,但还读得不太熟练.现在请同学们自己练习练习,呆会儿来比赛.

　　生自由读

　　师:嗯,你们愿意来比赛读吗

　　生:愿意.

　　师:咱们女同学先来,想想刚才撕邮票的感受,怎么样 好不好 方便,对吗

　　生:好.(女生读)

　　四,明理导行

　　师:"直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机.你看,阿切尔为我们带来多大的方便啊!那你想对阿切尔说什么 说些什么 好,你先来说.

　　生说

　　师:说得真棒!男同学,你们会比女同学读得更棒吗

　　男生:能

　　师:邮票打孔机……(开始).

　　生读

　　师:教师做动作(你们真棒)伸出两个大拇指.我送两个大拇指送给你们.

　　读到现在,同学们读懂了很多问题,那还什么不明白的吗

　　生:没有

　　师:哦,你们都特别聪明,一下子就明白了.那这样吧,我们展开一个朗读比赛,好不好 来把这个故事完整的读一读,老师也加入你们的队伍,我读第一自然段.(生抢着说读……)

　　师:(分组读)看谁读得棒.好不好 有信心比过老师吗

　　师:好,开始吧.

　　师生分组读

　　生读师边准备下环节的内容.

　　五,拓展提升

　　师:你们读得真不错,下面老师再让小朋友看邮票.愿意吗

　　师:看,这是什么邮票 你知道吗

　　生:大龙邮票.

　　师:是大龙邮票,你怎么知道是大龙邮票

　　生:它上面有龙.

　　师:哦,它上面有龙,对,我们书上的"我知道"介绍了大龙邮票,请大家读一读,呆会告诉老师你知道了什么

　　生:自由读"我知道".

　　师:读了"我知道",你知道了什么 请你说

　　生:说

　　师:那是我们中国最早的邮票.对吗 还知道了什么

　　师:哦,知道了很多邮票的知识,那你们知道邮票被称为什么吗 对,被称为"微型百科全书".那我们就打开这"百科全书"去看看,这是什么 ……(老师边问出示,学生边说)

　　观察邮票图

　　听说我们班还有同学喜欢集邮呢 而且把自己集的邮票带来了,把它拿出来,给小朋友看看.愿意把你最喜欢的邮票介绍给你的小朋友吗 好,你来……你来…….说说你为什么喜欢

　　师:哦,还有很多小朋友收集了邮票,但也一部份的小朋友以前没有收集邮票,那你们现在愿意和大家一起收集邮票吗

　　生:愿意

　　师:还有,别遗憾,今天没有邮票带来看,没关系,老师给你们带来带有齿孔的纸,(做齿孔的动作)请你回去自己设计邮票,下节课把你设计的邮票带来给小朋友看,好吗

　　生:好

　　师:好,这节课我们就上到这儿,下课.

　　板书设计: 邮票齿孔的故事

　　仍然 想 研究