N2016年第48期（总第312期）·理论研究·浅谈中学语文课堂教学现状及其改进策略张路宁（宁夏中卫市第六中学，宁夏中卫755000）摘要在素质教育背景下，教师在教学中应确立学生的主体地位，发挥学生学习的积极性与主动性，教师要适时对学生的探索同时还可提高学生的学习技能，帮助其掌握学习的方结果进行必要的补充、整理以及总结，这样不仅可以提高学生的文化知识水平，法，进而使学生的自信心不断增强，为学生以后的成长与进步打下坚实的基础。关键词中学；语文课堂；教学现状；改进策略中图分类号：G632文献标识码：A语文对每一个中国人都有着深刻的影响。初中阶段是学生成才的重要阶段，初中语文教学对初中生的成长有着非常重要的现实意义。笔者总结多年的初中语文教学经验，针对当前初中语文教学中的不足进行分析，同时参考新课改的要求提出了几点改革措施。一、初中语文课堂教学现状教师不是用教材，而是教教材，把语文教学引入死胡同，只在课本的语言文字形式上兜圈子，教学方式单调，学生学习热情不高，参与性差，教师唱主角，少数学优生唱配角，多数学生当观众。原因有三：（1）教师普遍教学思想陈旧，语文素养参差不齐，创新意识淡薄，部分教师不思进取，放松了学习，实施新课程的能力差，穿新鞋走老路，机械训练，忽视学生是学习的主体，只要求学生死记硬背。（2）长期以来，教师习惯于应试教育的课堂教学模式，只按照考试的要求进行教学，考什么就教什么、练什么。（3）对教师的考核与评价制度改革相对滞后，将评优晋级与学生考试分数挂钩，导致教师急功近利，唯分数是从，课堂教学面面俱到，知识教得死，生怕哪个内容没讲到，学生考试时丢分，面对当前初中语文教学不容乐观的现状，语文课堂教学改革势在必行。二、初中语文课堂教学优化对策1.创设一个轻松自由的学习氛围要提高初中学生学习语文的效率，必须要为学生创设一个轻松自由的学习环境，在这种环境之下才能不断地激发学生学习的积极性与主动性，不断培养学习语文知识的兴趣与爱好，进而不断提高其学习效率。同时教师还要深入到学生中间去，建立良好的师生关系，并不断鼓励学生，积极发现学生的优点，这样才能使学生建立学习语文的信心。2.提供自主形式，关注自主过程学习不是结果而是一种过程。布鲁纳说：“学习不是把学生当成图书馆，而要培养学生参与学习过程。”引导学生全面、主动参与学习全过程是提供自主学习的最佳形式。学生只有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。优化教学过程的根本要素就是要引导学生积极主动地参与学习。参与的内涵十分丰富，教师在课堂教学中要大胆放手，更多地提供学生参与的机会，充分发挥学生各种感官功能，让他们多动手，多动口，多动脑，参与观察、思考、讨论、实验。让学生实质性地参与教学过程，要做到课文让学生自学，字词让学生自己掌握，段意让学生概括，问题让学生发现，方法让学生寻找，重点让学生思索，难点让学生突破，真正让学生参与每节课的全过程。质疑问难是一种创新精神的反映，是学生思维参与的标志。学生能提出问题，哪怕千奇百怪、荒诞离奇，只要学生积极参与了思维活动，教师就要悉心引导，让学生思维的火花最终成为知识学习和创新的火种。关注自主学习的过程，其最佳手段是优化课堂教学中的反馈与评价。学是核心，导是关键，评是学生求知的催化剂，教师的主导作用不仅体现在课堂提问的梳理精当，而且体现在处理反馈信息的应变能力上，评价是教师对学生学习结果反馈的重要236文章编号：1002-7661（2016）48-0236-01途径，它的作用并不仅限于让学生了解自己与目标要求的距离，还应通过评价来激发学生的求知欲，坚定学习的自信心，交流师生情感，营造宽松和谐的氛围。当学生答错问题时怎么处理，是鼓励引导、点拨开窍，还是训斥挖苦，简单的否定，甚至罚站，前者能使学生感到老师态度诚恳，评价中肯，自尊心受到了保护，进而产生“亲其师而信其道”的求知思想，以良好的心态进入学习探索中，后者则使学生产生逆反心理，挫伤学习积极性。因此，反馈和评价，不仅是学生认知过程的需要，更是开放式教学和融洽师生情感的需要。3.运用多媒体手段构建良好的师生关系传统的语文教学模式中，师生仅仅在课堂的45分钟之内有交流，这导致有些学生的疑问无法在第一时间得到解决，长年累月之后，学生的问题越来越多。电脑与网络的广泛普及，使现代化的交流手段越来越丰富，教师与学生之间可以采用电话、邮箱、微信、QQ、微博等各种方式开展交流与沟通。这样，在课后教师也可以较好地解决学生的疑问，并且师生之间可以了解彼此的情况，通过这些载体去分享生活中的事情，让教师与学生之间的关系更进一步。比如，教师在课后可以要求学生将自己的问题上传到班级论坛中，可以让学生或者是教师给予解答，这样既便于师生互动，又可以反馈学生对课文的掌握程度，激发其对所学专业的热爱。4.确立学生在教学中的主体地位在传统教学模式下，教师在教学过程中处于主体地位，一味地向学生传播各种文化知识，对学生的学习情况以及想法缺乏足够的了解，学生也只是被动地接受知识的灌输，学习效率比较低下。因此，教师必须要确立学生的主体地位，并积极转变其教学方法，通过开展合作学习、研究性学习等来提高学生的学习意识。三、总结最后，让我们再次回到语文教学的现实中来，让我们再次反省。家长、社会轻视语文，甚至语文教师本人也怀疑自身价值，这种现状应该成为我们寻找不合理因素的推进剂，而不该成为我们“破罐子破摔”的借口。让我们大胆揭示并解决导致语文教学停滞不前的主客观原因，敢于从制度层面否定以往的惯性。我们置身于国学的海洋里倘若不能搏击沧海，便会悲惨地沉入海底。路漫漫其修远兮，我们探索语文改革之路需要行业者坚忍不拔的进取精神。参考文献：[1]何允江.浅析中学语文教学现状及应对策略[J].作文成功之路(下)，2015(06).[2]张欢.李镇西语文民主教育思想及其对中学语文课堂教学的启示[D].吉林大学，2015.[3]杜晓芹.浅谈语文教学中的创新教育[J].市场周刊(理论研究)，2013(04).
