创造与生活之源相通的作文教学环境

创造与生活之源相通的作文教学环境

[摘要]生活是艺术的源泉，生活也同样是作文的源泉，作文教学向生活开放，是张老师“开放性作文教学体系”的基本思路，他重视并调动学生独特真实的感受，形成表达的愿望，让学生学会生活、学会做人，也学会了用作文说生活。

[关键词]作文教学 教学环境 环境创造

每个孩子都是天生的作家，在我们身边，这样的童言比比皆是：一个小女孩五岁时就说出“池塘的水看起来像是夏天的石莲冻，’哇呜’咬一口，肯定凉凉的”。一个一年级的孩子对老师说：“我脑子里的话用蚂蚁一样小的字把天都写满也写不下。”瞧，孩子的语言天生就是“童话”。他们睁着清澈的眼睛看世界，用自己稚嫩的心感受这个丰富的世界，有感受就有了表达的需要，这就是儿童的语言了。我的学生们也常因他们的语出惊人而让我惊讶不已。在课间，只要你常去他们踢毽子的地方，下棋打球的地方，聊天的地方听听，他们总有说不完的话，而且总能听到一些特别鲜活高明的童言童语，这时你会那么振奋，我们的孩子多会说话呀!但是这种自由表达时的口语能力不等同于他们的作文能力，一旦让他们用作文的方式来表达，原本“活灵活现”的孩子们忘而却步了，甚至显得有些木讷了。生活是丰富的，孩子的表达也是丰富的，可作文却是枯竭的，这是为什么呢?

原因是很复杂的，最根本的应该是我们对作文教学的定位有偏差，太把作文当作文。小学生为什么要习作，是因为他们要发表自己的生活感受，要表达对周围的看法，他们只要有触发点，并把他们写下来，就是作文。小学生的作文，不应是应试教育下功利化了的作文，不是以立意深、构思巧、取材新等诸多标准为目标的作文，小学生的作文，仅仅是他们稚嫩的笔写童稚的心，让作文成为孩子乐于运用的表达方式、表达习惯之一。而“太当作文的作文”的要求潜意识中其实是要学生整齐划一的像优秀作文看齐，一味拔高要求，潜移默化中让学生形成了“作文”与“自我表达”无关的错误意识，从而使学生对作文忘而生畏，产生消极抗拒、作文失语的现象。

那么怎么让小学生丰富的生活，丰富的口语表达，丰富的想象力、创造力，强烈的表达欲望形成丰富多彩的作文，让原本应浑然一体的两者再自然地结合在一起呢?张老师的作文教学理念及开创性的实践活动让我豁然开朗，获益匪浅。

首先，在习作要求上，张老师抛却让学生恐惧、无病呻吟的诸多作文中的“三纲五常”，不在布局谋篇、构思立意上折磨学生。其次，在习作表达上，少了与束缚，允许学生异想天开，自主作文，允许学生把玩进行到底，先玩后写，鼓励体裁开放、自由表达，尊重学生个性化的感悟，只要学生“我写我事、我抒我情”，都给予真诚喝彩。再次，在习作评价上，多一些欣赏，多一份宽容，多一些善待，允许学生有别，学生都从鼓励中得到了自信，作文成为每个孩子都能享受到的喜悦，这才是小学生的作文，真正意义上每个孩子都享有的作文。

尤为可贵的是，在几十年的作文教学实践中，张老师孜孜不倦地摸索与开创的教学理念、教学之路为我们提供了宝贵的可具体学习与借鉴的经验，那就是他的“开放性作文教学体系”。当绝大部分老师都很理所当然的按照陈旧的模式与任意拔高的“思想”作文进行教学时，张老师却开始了“说说玩玩”课等新型大胆的课题，他是勇敢而睿智的先行军，这种开创精神值得所有走在第一线的老师学习，而他的这一“开放性作文教学体系”至今影响深远，这是对传统作文教学的挑战与。“开放性作文教学体系”的意义还在于它重新连接起了传统作文教学中作文与社会生活的脱节，作文与学生主体性的脱节，开放性作文教学是与现代生活大系统，和学生生活经验系统相通的，也促进了学生把表达转化为作文，与作文相通。

生活是艺术的源泉，生活也同样是作文的源泉，作文教学向生活开放，是张老师“开放性作文教学体系”的基本思路，让学生走进生活，去参与生活、认识生活、学习生活，从五彩的生活中去挖掘取之不尽的写作素材，所以，在张老师的作文教学中，有时生活与课堂是分不清了。就拿“说说玩玩”课来说吧，如将作文与学生玩的小实验有机结合起来，事实上是将作文与课外生活紧密联系起来，课堂激起并珍视学生个人的独特感受，尤其是在习作前，教师给予学生充分的时间思考写作的体裁，为学生的自主协作提供了有利条件和广阔的空间，学生展开了丰富的想象，自由表达和有创意的表达就能凸显的更加充分，这样就为学生的习作内容拓展了自由发挥的空间。创造课堂环境，连接学生丰富有趣的真实生活，可以说，张老师创造了一个广阔的与生活之源流相连通的作文环境，在此中，重视并调动学生独特真实的感受，形成表达的愿望，让学生学会生活、学会做人，也学会了用作文说生活。

张老师作文教学的智慧不由得让我想到了这样一个比喻，如果说孩子们是一颗颗饱满结实的种子，我们不能硬生生的教会他们如何发芽，就有如我们不能把学生当作系统写作知识灌输与技能训练的对象，更不能残忍的以各种任意拔高的应试作文要求来“规范”它，我们所能做的仅仅是提供一个适合滋生的环境，就如张老师所做的创造一个与生活之源相通的广阔的作文环境，让种子凭借其自身丰富的营养开出绚丽多彩的作文之花。因为，我们毕竟不能教会一颗种子如何发芽。