教学内容:《小溪生病了》
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、弄清小溪生病和变清的原因,教育学生保护环境
教学重难点:弄清小溪生病和变清的原因,教育学生保护环境。 教学过程: 一、 激趣导入:
师:(课件播放小溪视频)小朋友们,一条清澈见底的小溪在森林里快乐的 唱着歌,那歌声传遍整个森林,可是有一天歌声停止了,小溪失去了往日的欢乐,这是因为什么呢?这节课我们就来学习小溪生病了。
师:请小朋友们和老师一起书空课题。你知道课题主要写了什么吗? 生:主要写了小溪生病了。 二、内容探究:
师:小溪怎么生病了呢?请小朋友们把书打开,翻到111页,自己读读课文,借助拼音把课文读流利,用铅笔标出课文有几个自然段?
师:小朋友们读得真认真,谁能说说课文有几个自然段? 生:课文有五个自然段。
师:说得太对了!现在我们来开火车读课文,每人读一自然段,其他小朋友要想一想每段主要写了什么?火车火车哪里开?
生:火车火车这里开。(生开始读课文)
师:读得真好!谁能说说这五个自然段分别写了什么? 生1:第一自然段写小溪又清又绿。 生2: 第二自然段写居民们不爱护小溪。 生3:第三自然段写小溪得病了。 生4:第四自然段写居民们知道错了。 生5:第五自然段写小溪的病好了。
师:小朋友们真了不起,都是爱动脑筋的好孩子。我们来齐读课文,想一想课文主要写了生么?
生:齐读课文。
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师:课文主要写了什么呢?
生:这篇课文主要写了小溪从清变黑,又由臭变绿的过程。
师:说得真棒!接下来让我们细细品味课文。一条小溪在森林里快乐地流淌着,我们一起来读第一自然段。(师生共同读第一自然段)
师:小朋友们读完后你有什么发现?
生1:我发现小溪的水清清的。(师板书小溪的水清) 生2:我发现小溪的水绿绿的。(师板书绿)
生3:我发现小溪天天唱着欢乐的歌,是拟人的修辞手法。
师:大家太了不起了,有了这么多的发现,老师真为你们感到骄傲。可是有一天小溪变了,我们来看视频(课件出示小溪变黑变臭的视频)
师:小朋友们,小溪为什么会变成这样呢?请大家小组合作学习二、三自然段一起找找原因吧!
生:小组合作学习。
师:好,现在我们来分享一下你的学习成果吧!谁先说一说。 生1:小兔往小溪里扔纸屑了。 生2:小猴往小溪里丢果皮了。 生3:小羊往小溪里倒垃圾了。
师:这就是小溪变黑变臭的原因。(师板书:变黑臭)小溪变成这样你伤心吗?
生:伤心。
师:那就带着伤心的语气读一读这两段吧!(指生读) 师:小朋友们她(他)读得好吗?(师生共同评价)
生:老师我有个问题,为什么“小羊往小溪里倒垃圾„„”后面用了省略号?
师:哪位小朋友知道这个问题的答案? 生:还有很多小动物往小溪里扔垃圾了。
师:小朋友们表现的特别棒,提出问题的同学有好学的精神,回答问题的同学爱动脑筋。谁还能分享一下你的学习成果。
生:老师小溪生病后大家都特别着急,请小鸟帮助找医生。 师:小朋友的收获真大呀!我们来演一演小溪是怎样生病的好吗?
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生:好。
师:老师请四位小朋友分别扮演小兔、小猴、小羊和小鸟。一位同学配乐读二、三自然段。
师:(播放音乐)一位同学读旁白,其他扮演小动物的同学做扔纸屑、丢果皮、倒垃圾的动作,小溪变黑变臭后,做着急的动作,请小鸟找医生。
师:大家演得真好,可是小动物们让小鸟帮助找医生,小鸟找到了吗?谁来读读四、五自然段。(生读)
师:医生找到了吗?
生:找到了。小鸟说:“你们自己就是医生。”小动物们你看看我,我看看你都不好意思了。
师:小动物们为什么都不好意思了呢? 生:因为它们乱扔垃圾才使小溪生病了。 师:小溪的病好了吗?
生:好了。过了些日子,小溪又变得清清的,绿绿的,又唱起欢乐的歌。(师板书变清变绿)
师:小动物们究竟是怎么把小溪的病治好的?同桌商量一下。 师:谁能说说小动物们可能怎么做了? 生1:小动物们把垃圾都捡出来了。 生2:小动物们还在小溪边上种了花草。 生3:小动物们还在小溪边植树了。
师:经过小动物这么一做,小溪更美了。大家看(师播放视频)小溪的垃圾不见了,两岸长出了绿草,开满了鲜花,小溪又变清了。
师:看到小溪变化,你们高兴、激动吗? 生:高兴、激动。
师:让我们一起用高兴和激动的语气读读最后一段话吧!(生齐读) 师:读得真棒!
三:总结:师:小朋友们,通过学习小溪生病了这篇课文,你觉得在日常生活中我们应该怎样爱护环境呢?
生1:不乱扔果皮。 生2:不乱扔纸屑。
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生3:种树、种花。
师:那就从现在做起,让我们的环境美起来! 四:板书设计:
小溪生病了
清、绿
小溪水 黑、臭
变清、绿
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