ＩＡＯＳＨＩＩＩＡＯＹｕ ２１ 创建∥温馨教室 ，提升学生人文素养 一江苏省南京市上元小学朱金娥 摘要：创造良好的学习环境，大力进 行班级文化建设，创建富有班集体特色的 黑板报在“温馨教室”建设中更是起 着不可或缺的作用。黑板上方的统一定制 供了努力学习的动力和前进方向；黑板报 ２．互帮互助，营造温馨学习氛围。 学生以学习为主，学习环境的建设是 “温馨教室”，能够有效提升学生的人文素 蓝色标语“勤学善思严谨求实”为学生提 值得思考的重点。营造温馨学习氛围就要 养，促进学生身心的健康成长。 关键词：温馨教室素养 班级文化人文 在紧张、竞争的同时倡导学生之间互帮互 助，共同进步。班级成立了学习互助合作 小组，让学生在帮助同学时学会看到他人 内容做到每月主题，每月有创新，为培养 学生的想象力和创造力，为学生的书写、 “温馨教室”是指师生共同营造的、能 设计能力提供了展示才能的平台。 的闪光点，体会帮助别人过程中的那份幸 满足师生合理需求的、有利于健康人格发 （３）夺星角。 福；让学生和睦相处，共同进步，体会集体 展的教育环境。它文明、整洁、优美、创新， 班级“夺星角”活动的开展，活跃了学 的智慧、团结的力量，促进了比学赶超良 就像一本无声的教科书，能让学生在潜移 生身心，锻炼了能力，能够让他们在有益 好风气的形成和“温馨”学习气氛的营造。 默化中接受文明的洗礼，提升人文素养； 的公平的竞争中实现自我挑战。“夺星角” 三、抓内涵拓外延。“温馨”提升素养 同时，又使学生在人文环境中自觉约束自 的布置更是让学生们乐此不疲，“小天地 １．发展内涵，让“温馨”深入课堂。 己的言行，得到心灵的感悟、思想的净化， 有大成就”，独特的个性美化不仅提升了 “温馨教室”建设要抓内涵发展。“温 从而产生积极向上、催人奋进的力量。 他们的审美能力，而且在战胜自我的良性 馨教室”建设的主阵地在课堂，全体任课 这几年，笔者结合学校大力推进班级 竞争中获得了日益显著的进步。 教师和学生形成共识，积极发挥“温馨教 文化创建的活动要求，在所任教的班级尝 图书角、生物角——班级的温馨角。 室”建设主导者的作用，共同营造互相尊 试创建了富有自身特色的“温馨教室”，提 利用教室的角落，布置班级图书角， 重、积极向上、温馨和谐的教学氛围。我们 升了学生的人文素养。 使每位学生在课余时间都有书看，丰富 要把学生当作一个的个体来尊重，创 一、创建班级文化。营造温馨氛围 其课余生活；生物角内可以是学生从家 设开放、民主的课堂教学氛围，师生平等 要创造这样一个良好的学习环境，就 里带来的各色盆栽与小动物。这样舒适 地沟通和交流。 要着力进行班级文化建设，努力使班级的 美观怡人的教室环境，产生了良性循环 这样，在课堂教学中，建立了和谐的师 每一面墙壁、每一个角落都富有教育意 的效应，它能可持续发展，成为“温馨教 生和伙伴关系，使学生处于充满爱的、富有 义，让有限的教室成为无限的教育资源。 室”的一部分。 情感色彩的课堂气氛中，自觉主动地接受 １．公告牌——班级的名片。 二、“温馨”交往互助。和顺人际关系 教育，获得知识，训练智能，完善人格。 个性化的设计能使班级布置保持传 “温馨”不只是指环境，更重要的是创 ２．丰富活动，让“温馨”拓宽场域。 统的整齐划一，并增添活力与特色。班级 建和谐的人际关系。我们要坚持以人为 班级要努力以活动为载体，积极开展 可以根据各自特色，充分发挥教师和学生 本，形成和谐、互动的师生、生生关系，彼 “温馨教室”创建。这些活动的舞台不在豪 的自主性和创造性，在班级名片上镶嵌 此相互尊重、理解和支持。 华，不在场面，只要能让同伴见证就行。可 “班级公约”、“班级目标”、“班级格言”等。 １．加强沟通，实现师生情感交融。 以是晨会、午会或中队会时间，“露一手”、 学生在设计评比这一张张个性化的名片 真挚的情感的投资使师生之间会形 “我行我秀”等都可以成为我们的舞台名 的过程中学会了自我评价和互相评价，学 成一种默契和愉快。为此，班级里可以开 称，让每个学生展示特长；还可以围绕学 会了甄别，学会了欣赏。 展“如何营造师生间的温情？”、“希望听 校各项主题开展教育活动，如围绕“八礼 ２．墙壁——学生的展示台。 到老师什么话，什么样的鼓励？”、“今天 四仪”开展文明素质养成教育，提升学生 班级中质朴无华的墙壁有极大的可 我们微笑了吗？”等小调查。对此，学生、 的文明礼仪修养和感恩关爱之情；另外， 塑性，它是师生眼中最好的展示台。我们 家长积极支持，并很快将调研结果反馈 校运会、科普周、红歌会等活动也能深化 可以充分利用后墙板报这一宣传阵地， 给老师。 班级文化的实践与创新。在活动中，我们 传播班级的文化导向，展示学生的独特 在此基础上，班级还设置了“班级信箱” 的学生不断成长，齐心协力地共建着温馨 才华。 和“开心果”，如：“老师我想对您说……”、 的集体。 （１）学习园地。 “同学，我想对你说……”，老师由此了解到 当“温馨教室”成为推进班集体建设 学习园地内可以展示学生的优秀习 学生思想脉搏，在今后的教学工作中改善 的主阵地，成为孩子们健康成长的摇篮， 作、隽秀书法、童趣的美术，“我行我可 自己的教学行为，能与孩子交心成为好朋 让学生感受到生活、学习的愉悦，逐渐成 以“，只要学生有优秀的一面，都可以在这 友，创造真正的民主、平等的师生关系。学 长为一个有道德、有文化的人时，教师为 片园地里成为主角。 生在活动中也学会了关心、学会了表达、学 创建“温馨教室”付出的一切辛苦都具有 （２）黑板报。 会了与人交往，获得了尊重、平等、民主。 了最美的意义｝ ２ｏ１５・５
