对课的读音是：duì kè。
对课的拼音是：duì kè。 结构是：对(左右结构)课(左右结构)。 繁体是：對課。 注音是：ㄉㄨㄟˋㄎㄜˋ。
关于对课的成语
空对空 循名课实 课语讹言 日程月课 对景伤情 当头对面 楚囚对泣 对床风雨 对头冤家 日省月课
关于对课的造句
1、实践部分主要介绍了在实验班中如何对课内外戏剧编演进行组织指导的具体做法，并附有课内指导戏剧编演的典型课例及课后反思。
2、课堂上，要多了解学生对课文理解，对于言之有理的就应给予表扬，对于理解不当就应当给予点拨，这样才能有效提高学生的语言表达能力。
3、一些学校提供虚拟“办公时间”，当学生有其他问题或对课程干到吃力时，可与老师交流。
4、陈老师写道，这道题主要考查学生对课文中人物品质特点的了解程度，而刷子李是第十册语文教材第七组中出现的一个主人公，此人擅长粉刷。
5、操作方式可依据课文内容及对课文内容适当加以延展来实现。
对课的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：
一、词语解释
对课duìkè。(1)旧时学习词句和准备做诗的一组练习。如:老师说“雨”，学生对“风”;老师说“桃红”，学生对“柳绿”。对课[duìkè]⒈旧时学习词句和准备做诗的一组练习。如：老师说“雨”，学生对“风”；老师说“桃红”，学生对“柳绿”英supplytheantithesistoagivenphrase;基础解释：旧时学习词句和准备做诗的一组练习。如:老师说“雨”,学生对“风”;老师说“桃红”,学生对“柳绿”。
二、引证解释
⒈旧时私塾中的一种功课，即对对子。引《西湖二集·愚郡守玉殿生春》：“那时方会得对课，你道他对的课是怎么样妙的？李先生道：‘一双征雁向南飞。’赵雄对道：‘两隻烧鹅朝北走。’”蔡元培《我在教育界的经验》：“对课与现在的造句法相近。大约由一字到四字，先生出上联，学生想出下联来。不但名词要对名词，静词要对静词，动词要对动词；而且每一种词里面，又要取其品性相近的。例如先生出一山字，是名词，就要用海字或水字来对他，因为都是地理的名词。”鲁迅《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》：“对课也渐渐地加上去，从三言到五言，终于到七言。”
三、网络解释
对课1.旧时学习词句和准备做诗的一组练习，如：老师说“雨”,学生对“风”;老师说“桃红”,学生对“柳绿”。综合释义：旧时私塾中的一种功课，即对对子。《西湖二集·愚郡守玉殿生春》：“那时方会得对课，你道他对的课是怎么样妙的？李先生道：‘一双征雁向南飞。’赵雄对道：‘两隻烧鹅朝北走。’”蔡元培《我在教育界的经验》：“对课与现在的造句法相近。大约由一字到四字，先生出上联，学生想出下联来。不但名词要对名词，静词要对静词，动词要对动词；而且每一种词里面，又要取其品性相近的。例如先生出一山字，是名词，就要用海字或水字来对他，因为都是地理的名词。”鲁迅《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》：“对课也渐渐地加上去，从三言到五言，终于到七言。”对课[duìkè]旧时私塾中的一种功课，即对对子。大约由一字到四字，先生出上联，学生想出下联来。鲁迅《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》：“对课也渐渐地加上去，从三言到五言，终于到七言。汉语大词典：旧时私塾中的一种功课，即对对子。《西湖二集·愚郡守玉殿生春》：“那时方会得对课，你道他对的课是怎么样妙的？李先生道：‘一双征雁向南飞。’赵雄对道：‘两只烧鹅朝北走。’”蔡元培《我在教育界的经验》：“对课与现在的造句法相近。大约由一字到四字，先生出上联，学生想出下联来。不但名词要对名词，静词要对静词，动词要对动词；而且每一种词里面，又要取其品性相近的。例如先生出一山字，是名词，就要用海字或水字来对他，因为都是地理的名词。”鲁迅《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》：“对课也渐渐地加上去，从三言到五言，终于到七言。”其他释义：1.旧时私塾中的一种功课﹐即对对子。
关于对课的词语
课嘴撩牙 当头对面 课语讹言 对不起 循名课实 对景伤情 对床风雨 对症之药 对头冤家 日程月课
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