美学教育的重要性范例

美学教育的重要性范文1

关键词 审美 音乐教学

中图分类号：G424 文献标识码：A

Talk about the Importance of Aesthetic Education in Music Teaching

YANG Xianying

（Tongren Preschool Education College， Tongren， Guizhou 5300）

Abstract Aesthetic education is the core of emotional educations that allows students to experience the process of learning music at the beauty of music and experiences the wonderful music， it is beneficial for students to cultivate good feelings and noble sentiments of the mold， for students to establish a correct outlook on life has important role.

Key words aesthetic education； music teaching； importance

1 在音乐教学中要遵循哪些审美教育的原则

1.1 在教学中注重参与性原则

参与性原则在音乐教学中是非常重要的，即在此过程中，首先在一个良好的教育气息和艺术氛围之下，学生能够主动地、积极地、全身心地参与其中，通过参与得到一种美的体验和享受。参与性原则对教师是有一定的要求。教师需要将教学设计成一个活动，这个活动能够吸引学生参加，如进行音乐鉴赏、音乐创作、音乐表演等活动。在这些活动中要渗透一些关于音乐方面的基础知识，让学生一边体验音乐的美，一边学习。既获得了知识，又得到了美的享受。此外，在进行教学的过程中，一定要改变原来的方式，以学生为主体，让他们成为主角，而不是成为配角和观众，教师不是裁判，而是一个引导者。教师要通过营造一些良好的环境，改变学生原来的学习方式，不要只做观众，而是要让学生在亲身参与中，充分调动听觉、动觉、视觉、感觉、知觉，主动积极地感知和体验音乐美。

1.2 在教学中注重情感原则

审美教育从本质上讲是一种情感教育。现代的音乐形式多种多样，其中，音乐作为一种情感的艺术，与其它艺术相比，它更能够直接捕获人的情感，直接进入内心世界。在审美的过程中，它作为一种心理因素，是最活跃的，能够促进人对美的感受和感知。在教学的过程中，若能够准确把握情感原则，就能够激发学生的情感，打开其心灵的窗户，让他们在参与和学习中，体验美感，使自己的情操得到陶冶和升华。

1.3 在教学中注重愉悦原则

愉悦性作为一种心理机制，它对于在教学过程中得到情感的体验具有非常重要的作用。因为当学生感到愉悦、感到快乐的时候，他们就会比较兴奋，他们不会觉得学习很苦，而是感觉很快乐，乐于去学习。这就把苦学变成了乐学，学生会积极参与其中，学习效率也会大大提高。

2 在音乐教学中如何对学生审美兴趣进行培养

在音乐教学的过程中，积极发现学生的特点，培养他们的音乐学习兴趣，努力对学生的爱好和兴趣进行开发，这是在教学过程中要贯彻的一种基本理念，也是音乐教学的目标之一，是学生在音乐学习上持续发展、终身热爱音乐的根本保障。在进行教学的活动过程中，我们所进行的音乐活动要让学生亲身感受和体验。此过程是一个探索的过程，也是一个创造的过程，更是一个学习的过程。。音乐的教学和学习有三个阶段，第一阶段是进行乐谱创造；第二阶段是对音乐作品进行表现；第三阶段是对音乐作品进行感悟和体会。由于音乐在表达方式上不一样，比较独特，因此它在感悟和体验的时候方式也比较特殊，首先要达到感性的认识，在此基础上才能进行例行分析。它不同于文学，用文字进行直接表达，它也不同于美术，直接用图画描绘，它是用特殊的言语和特殊的声音来表达。所以，教师在教学的过程中，对音乐作品进行有力的表达，对学生对音乐的感受有着直接的影响，对培养和提高学生的审美兴趣有着重要的作用。

3 在教学中要得到审美的体验

如达尔克罗兹这位伟大的音乐教育家所言，音乐的根本是反映一种情感，在对音乐进行学习的时候，它需要一定的智力，但它更需要一种情感，需要一种审美的体验。在聆听和表现音乐的过程中，学生能够体会到蕴藏在音乐中的情感和其中的美，能够产生共鸣。所以，我们在进行教学的过程中，要重视对学生情操的陶冶，要加大对学生审美能力的培养，这样才能让学生的心灵得到净化，让学生的智慧得到启迪，激发学生对音乐的热情，对生活的热爱。在音乐教学的过程中，我们可以通过不同的方式来对学生的学习进行引导，如播放录像、放映幻灯片等，刺激学生的听觉和视觉，从不同角度去欣赏和体验。

4 引入“律动教学法”达到审美体验

“律动教学法”不仅能在课堂上调动课堂气氛，让学生积极参与到课堂的教学中来，同时还能极大地训练学生对音乐的感受能力，增强学生的表现能力，因而，无论是对于教师还是学生来讲，这种教学方法的意义是非同寻常的。因此，笔者就多年的教学经验对"律动教学法"对教学的意义展开分析，以供参考。

4.1 在教学中增加律动，刺激学生学习的积极性

由于小学生尚年幼，对于很多东西缺乏一定的认知能力，尤其是对于一些纯理论或者抽象性很强的事物，若在音乐课程教学之始，教师便开始大讲理论或者直接开始让学生接触线谱，学生会对教学产生厌烦心理，同时也很难进入学习状态，也无法促使教学成效的实现。 若在教学之始，穿插一些旋律，并带领学生伴随着这些旋律做出自己想做的动作，将学生的注意力通过肢体语言逐渐带到课堂上，带动学生逐步进入课堂状态，起到事半功倍的效果。

由于音乐教学离不开音乐旋律，在教学过程中，若一味地让学生唱歌或者听音乐，让学生处于一种机械的状态，不仅会让学生产生厌烦心理，同时也会对教学产生负面作用。若在教学过程中，尤其是在学唱的过程中，教师用生动形象的律动和解说，让学生对歌曲的内容和旋律进行感受，再引导学生通过肢体语言将感受到的律动表现出来，则会大大活跃课堂的气氛，激发学生积极加入课堂话题的主动性。

4.2 律动教学法让抽象的音乐更形象，提高学生的音乐鉴赏能力

小学阶段的学生对于一些抽象的概念或者事物是很难进行理解的，他们接触到的事物一般都是摸得着看得见的具体事物，而音乐却是个极其抽象的东西，一般意义上来讲，音乐只能靠“听”才能感受得到。而“好动”是小学生最显著的特点，教师在教学过程中要牢牢抓住他们的特点，采用律动教学法，将抽象的音乐用肢体语言表现出来，让学生能更加愉悦地接受这种知识的学习，乐于参与音乐的课堂教学，并提高对音乐的认识。同时，由于很多歌曲配上一定的律动能让学生对这些抽象思维理解更深，还能在很大程度上提高学生对音乐的鉴赏能力。

4.3 律动教学法能有效培养学生的表现能力，促进人格的完善

在音乐教学中，采取律动教学法，充分发挥学生的教学主体作用，改变一成不变的被动接受知识的课堂状况，鼓励并带动学生跟着音乐“起舞”，在逐渐的锻炼和培养中，形成学生对音乐的表现能力，能根据旋律及节奏的特点创作“律动”，大大地激发学生参与课程学习的主动性和积极性，并形成开朗、大方、善于表现自己的能力。

音乐是美的教育，因此，音乐教育是进行审美教育的重要手段，同其它学科相比，它的形象性和情感性是占优势的，而审美教育在音乐潜移默化的情感体验中，以美来启迪心灵、净化性情、完善人格具有不可忽视的作用。所以，审美教育在音乐教学中占有非常重要的地位。

参考文献

美学教育的重要性范文2

关键词： 体育教学 美育教育 作用性

爱美之心，人皆有之。一提到体育，人们自然会想到健美的体魄、优美的体育动作。随着社会的发展、科学的进步，人们对体育教学的认识逐渐深化，审美水平也大为提高。。它不但要求学生强身健体、培养技能，而且要求学生养成终身体育锻炼的习惯，更将深刻地影响其精神世界和价值观、社会生活方式、思维方式和道德修养。学校教育的首要任务是对学生进行思想品德教育，这也是体育课程改革的一项重要要求，尤其是大中小学的体育教学，更是责无旁贷。体育课是对学生加强美育教育的极好方式，具有得天独厚的优势。

在体育教学中渗透美育教育，是以运动为基本手段，改善和提高学生的身体素质、心理素质、锻炼意志的教育活动。体育教学中包含着许多美的因素，发掘这些潜在美的因素，可以塑造和培养学生的身体美、运动美和心灵美。这些因素在教育人的方面，可以发挥巨大的潜力。体育教学中的健与美以它独特的风格，生动、鲜明、具体的形象来影响学生的情感，这不是单纯靠说理，而是靠形体动作打动人和感染人的。

在体育教学中对学生进行美育教育，首先体育教师要注意培养自己的体育审美能力，对体育审美对象、审美意识、审美心理、审美情感有所了解，并能在教学中因地制宜地进行应用。体育教师要经常参加体育活动，使身体保持和谐健美，利用自身形体美、姿态美的感召力，激发学生对美的追求。体育教师应以自己优美的语言、朴实的生活、整洁的衣着、优雅的行为、进步的思想、正派的作风，给学生以美的感染。在平时上课时，要穿着大方得体，口令洪亮，情绪饱满，态度和蔼可亲，讲解生动形象，以此激发学生的共鸣。语言的使用是一门艺术，在体育教学中正确地选择和使用语言，对调动学生积极性的调动能起到非常重要的作用，对学生树立正确的审美意识也是非常有益的，对提升课堂教学效益也无疑会起到良好的效果。教师要以表扬鼓励为主，坚持正面教育，充分调动学生的积极性。要善于不断发现学生身上的闪光点，用简短的表扬性的语言肯定成绩，既鼓励优秀学生，又为其他学生树立榜样。因此，教师要力求语言美，生动形象、简明扼要、通俗易懂、用词准确、口齿清楚、口令清晰，而且语言要文雅、和气、谦虚，带有启发性、鼓励性，充分发挥语言生动形象的直观作用，激发学生学习的能动性。同时教师的示范动作要准确到位、优美熟练、自如轻松，以消除学生的恐惧心理，激发学生的勇气，给学生以强烈的感染力，增强他们对体育的兴趣。在体育教学中蕴含着的美育因素，不仅可以给学生提供感受美、创造美的可能，而且可以丰富学生对美的情绪体验，从而调动他们的积极性和主动性，大大提高体育教育的质量和效益。

在学校体育教学中，学生的体力和情感能够得到高度的发展和表现。通过运动学生可以培养运动美、行为美。在运动训练中，动作技能要靠具体生动的形象来感受，培养感受性就是审美活动。学生首先要树立正确的审美观，在对美的反复体验中，能大大增强感受性。这些活动能培养学生灵活、敏捷、快速反应等能力。美融汇在体育运动的每一个动作中，体育运动的美是通过形体美、技术美、动作美等方面表现出来的。娴熟和谐、优美大方的技术动作，给人以刚毅、潇洒的美感。体育教师应具备正确、熟练、协调、优美的示范能力，在教学中力求把每个动作都示范完善，通过完善的示范动作把体育运动的美充分展现在学生的面前，让学生学会欣赏，在感受体育运动美的同时，激发学习的情趣。在学生进行练习时，要强调动作的准确、规范、优美，以美的动作激发学生对体育锻炼生活美的追求，培养学生的审美情趣，达到形与神的有机统一。体育技能的掌握是一个需付出艰辛劳动的过程，这个过程能培养人的坚毅、顽强、勇敢的精神，运动场上集体项目的默契配合能培养人的团结、友爱、奉献精神。运动的过程，就是人感受真、善、美的过程。教师要善于观察学生在运动中的言行和表现，并针对学生的行为表现进行语言美、行为美的教育。

体育教学是以提高学生身体素质，保证他们健康成长为目的的教学活动，是塑造学生正确形态，行为能力的重要场所之一。教师应引导学生正确地认识、欣赏人体美，让学生知道站立时的探头、耸肩、歪脖、含胸、驼背、塌腰等，既是不正确的，又是不美的。还要让学生消除对形态美的各种误解，例如把肥胖当成丰满是一种误会，把纤弱当成苗条是一种错误，把粗野当成勇敢是一种颠倒，把无病当成健康则是一种无知，使学生放弃自己的偏见，不以自己的好恶来评价美，让他们学会根据人体美的规律去追求适合于自身体态特点的美，苗条而不纤细，丰满而不臃肿，魁梧而不单薄，灵巧而不瘦小，使学生感到美就在自己的身旁，只要正确地去追求，就会得到。

在教学中要培养学生塑造健美的身体，使学生形成健康的审美观。“爱美之心，人皆有之”，锻炼者都希望有强健的体魄、健美的肌肉、动人的曲线，协调、优美的姿势，追求身体美的过程，能唤起人的美感，提高人的审美意识。健美的体魄离不开健美的体格，也离不开健美的精神气质。当发现有的同学对美的标准认识不清，单纯追求穿戴，渴望纤细的形体时，教师要及时进行引导，明确指出塑造人体美的关键是拥有优美的形体姿态，既能展示个人的才华与修养，又能掩饰相貌平平和身体缺陷，同时还能体现出高雅的气质风度。另外，优美的身体姿态不受先天遗传因素的影响，而主要靠后天的培养与锻炼。不仅通过行之有效的体育活动来锻炼学生的体格，增强学生的体能素质，而且注重锤炼学生顽强的毅力及战胜困难的信心、抗御挫折的能力，使学生经常保持良好的精神风貌，以健美的体魄投身于丰富多彩的学习生活中。

体育教学不只是对学生进行体育技术、技能的训练，更重要的是要把理论与实践相结合。。在此基础上，我们严格训练学生坐、立、走的正确姿势。通过动、静结合的体育锻炼，从形态和技能上完善人体，使学生感受人体美，热爱人体美，帮助学生改正不良的身体姿态，形成良好的站姿、走姿、坐姿，使身体发育正常、匀称，获得健美的形体，提高学生形体、姿态的美感。

在教学比赛中，因求胜心切，学生往往会表现出不守规则、损人利己、语言不文明、不尊重他人等不良行为，教师要及时针对这些行为加以批评教育，使学生懂得作为一个学生理应做到行为美和语言美，懂得遵守规则、关心他人是一种美德。针对学生在运动中的行为表现，对学生进行语言美、行为美的教育，要比空洞的说教有效得多，可以收到极为良好的教育效果。

场地器材布置的美是体育教师对学生进行美育教育的直观表现。我国著名教育家陈鹤琴先生认为：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”丰富多彩、层次分明、安全有效、井然有序的器材场地布置，不仅会给学生一个美的印象，而且能直接培养学生鉴定美、认识美、欣赏美的能力。因此，体育教师平时应多积累美学知识，勤动脑筋，课前认真备课，从教材中去挖掘美，根据教材的特点，精心策划，充分利用美学知识，把场地设计得美观清晰，器材放置得和谐有序，营造一个安全有效、赏心悦目的学习环境，让学生身处优美的环境中，由喜爱产生兴趣，进而产生较强的求知欲，激发学习积极性，同时培养对美的欣赏，陶冶美的情操。

美学教育的重要性范文3

关键词 多媒体技术；中学语文教学；新课程标准

语文新课程标准既要求学生主动参与、勤于动手、乐于研究，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，又要求教师改变传统的教学模式，重视学生个性发展，促进学生创新精神和实践能力的发展。在这种背景下，多媒体技术介入到中学语文课堂教学中来，发挥了无可比拟的重要作用。

1 利用多媒体技术，创设学习情境，激发学生的

学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只要学生对学习产生兴趣，就有了不断进步的内驱力，学生就会愿意学习这门课程，也会不断地探索，不断地前行，终将取得良好的学习效果。利用多媒体技术手段，可以创设最佳的学习情境，为学生提供生动活泼的学习氛围，从而激起许多思维的火花，激发学生的学习兴趣。

如在学习《罗布泊，消逝的仙湖》时，可以先让学生在课下利用网络来搜集关于罗布泊的信息，查找到相关资料后再进行整理。在课堂上，学生都可以将自己的观点打到大屏幕上，和同学一起讨论。这样学生的学习兴趣就被激发出来，自然会积极主动地参与到课堂教学中来。再比如教学朱自清的散文《春》一课，教师可以制作多幅美丽迷人的春天图画的课件，教学时将图像展示在大屏幕上给学生看，同时可以伴随贝多芬的《致爱丽丝》的动人音乐与深情朗诵，这样就营造出一个学生熟悉的生活情境，将学生带到这种美好、逼真的情境中，使学生的思维跟着多媒体呈现的内容而变化，完全融入春天的气息之中。在这样的环境中，学生的情感体验得到满足，思维活动得到启发，主动性加强，变“要我学”为“我要学”，学生的课堂主体地位得到有效落实，学生的学习兴趣自然高涨。

2 利用多媒体技术，加大课堂容量，提高课堂教

学效率

利用多媒体技术的一大优势就是加大了课堂容量，减轻了教师板书习题的负担，提高了课堂教学效率。多媒体教学可以通过丰富多彩的表现形式如声音、图像、动画等将课文内容输送给学生，将抽象、枯燥的文本内容转化成生动形象的表现形式，使学生通过感性认识来理解逻辑思维性较强的知识，提高学生的理解能力，提高学生单位时间内摄入的有效信息量。同时减轻教师的负担，可以让教师腾出更多的时间来加强与学生的沟通和交流。自然而然，课堂容量加大了，课堂教学效率也得到提高。

如讲授《食物从何处来》这一课时，如果教师按照传统的教学方式对光合作用进行平铺直叙的表述，那么即使教师费尽口舌，学生也很难明白这样抽象的、学生看不见的方式。但是如果利用多媒体技术模拟植物叶子如何吸收二氧化碳、水分吐出氧化生成的有机物的过程，生动、形象、逼真地向学生展现这平时难以用肉眼看到的变化过程，学生一下就明白了，而且印象深刻。这样利用多媒体技术，直观易懂，化抽象为形象，既节省了教学时间，加快课堂信息流程，又提高了课堂教学效率。

3 利用多媒体技术，鉴赏词句，品味语言美，提

升语文素养

古诗词学习是语文课程学习的重要组成部分，也是学生比较头疼的部分。。。。

。。

4 利用多媒体技术，激发学生写作的热情和兴趣

学生怕写作文由来已久，常常是挖空心思、搜肠刮肚也不能写出几个字。究其原因是学生的情感因素没有得到激发，写作成了学生的负担。但是教师可以利用多媒体技术来进行写作教学。比如引导学生写“我的爸爸”，可以在大屏幕上给学生播放几段学生熟悉的影视资料，引起学生的情感共鸣，再让学生去讨论，爸爸平时的形象都浮现在学生眼前，学生情感被激活了，写作欲望被激发，于是拿起笔将爸爸的爱写了出来。这样激发学生情感的写作，乃是活水泉源，学生可以写出丰富多彩的文章，就不再发愁作文了。长期坚持下去，学生对写作就有了感情，兴趣高涨，愿意写作且乐于写作。

5 充分调动学生思维能力，有重点地训练学生的

语文能力

利用多媒体技术，可以创设情境，调动学生的所有感官，耳朵听、眼睛看、嘴巴说，向学生提供想象和联想的素材，从而启发学生积极开动脑筋，进行思考，在此基础上让学生加深对作品的理解，调动学生的思维能力，学生的语文能力得到训练、提高。。

综上所述，多媒体技术是中学语文教学的一个重要的教学手段，也是传统语文教学方式的有益补充。借助多媒体教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，提高学生的语文能力。因此，广大语文教师要合理运用多媒体教学手段，为学生创设最佳情境，进行有效的课堂教学活动，使学生在轻松活泼的氛围中学到知识、掌握能力。

参考文献

[1]王福民.也说多媒体技术在中学语文教学中的应用[J].信息教研周刊,2011(10):39.

[2]彭鹏.浅谈多媒体教学手段对中学语文课堂的优化功能[J].新课程学习,2009(2):108.

[3]王敦稳.多媒体在中学语文教学中的优势[J].考试:教研版,2011(11):53.

[4]李章臣.中学语文教学中如何运用多媒体[J].都市家教,2009(3).

美学教育的重要性范文4

（一）体育教育中美育有利于培养大学生的个体创造性

审美能力作为一种创造能力，是审美教育的核心任务。这种创造力与一般逻辑思维的创造力不同，它偏于感性的、综合的，往往瞬间发生。美育其发展创造力的功能主要在于激发和丰富个体生命，使之具有自发涌现的创造欲望和动力，高度灵敏与发达的创造能力和自觉的创新意识，并由此为思维和实践等方面的创造力提供一个源泉。美育过程充分鼓励大学生的独创性，促进人格中个性因素的发展，让大学生在艺术创作和欣赏过程中，不断以自己的独特认知方式尝试，探索和创造，这对他们的个体创造性发展有极大的帮助。

（二）体育教育中美育有利于促进大学生个性发展

美育涉及到受教育者整体人格的每一方面，具有全面性的特征。在以大学生为主体的现代体育教学中，美育在提高学生心理素质和促进个性发展方面具有其他教育手段无法替代的作用。因此，通过体育教育既有助于大脑的良好发展，又有助于感观能力的增强。而敏锐的感观活动能力，正是审美教育得以实施的前提。所以在这一点上，体育教育与审美教育二者统一起来，前者不断发展心理的生理基础，后者则在这生理基础上完善心理结构，促成理想个性的实现。

二、美育在大学生体育教学中的实施

（一）审美教育应结合体育教学的目标

在体育教学中实施美育的目的就是在学生认识美、发现美、欣赏美的基础上培养学生表现美、创造美的能力。在完成教学内容，进行身体练习的同时鼓励学生发展认识、感觉、理解、评价动作和姿势的优美。明确提出培养学生的形体美、姿态美、动作美、心灵美，使他们形成强健匀称的体格，端正健美的姿态，同时提高自身对美的感受力、鉴赏力和创造能力。这就要求教师具备丰富的美学知识。体育教师在教学中表现出的美不仅能使大学生得到美的感受和陶冶，更能帮助大学生树立正确的审美观和审美标准，激发大学生对美的追求。

（二）审美教育应结合体育教学的内容

教师在上课时要体现出自己对体育运动事业的追求和探索精神，充分利用好教材内容，善于从教学内容中感受美、提炼美。注意把美学知识运用于体育教学中去。努力使教学内容与学生的兴趣相结合，多选择具有形象美的动作，以利于加强对动作的美学价值评定。其次，根据性别差异，合理选择教学内容。在对女生进行审美教育时，应针对其心理特点设计相应的教学内容，在对男生进行审美教育时，应多选择能培养顽强的意志、坚强的性格等意志美方面的教学内容。

（三）审美教育应结合体育教学的手段

在教学中，教师要优化教学方法和手段，要注意新颖多样、丰富多彩、具有针对性、艺术性、科学性。语言讲解是体育教学中运用最广的基本技能，正确地运用语言讲解，有利于大学生对知识技术的理解，提高大学生的学习兴趣，增进师生的情感交流。教师的动作示范也是大学生了解学习的动作形象、结构、要领的一种特有教学方法。教师在示范动作时要准确、熟练、优美、舒展大方，有节奏，有韵律，对教学内容中蕴含的各种美的因素细心品味、体会、反复推敲，调动自己的审美经验，将教材中美的因素融化在教案中。

三、结论

美学教育的重要性范文5

在当代教育体系中，教师的继续教育是必要内容。若要培育出高素质、高专业的人才，就要加强教师队伍建设。美术教师需要扩充自身的专业知识，提升综合素质水平。但是，在很多中学，美术教师一般安于现状，很少有教师努力去学习新知识，提升自身的专业知识水平，教师往往忽略了自身的专业技能以及综合素质，对于美术教学也是应付的心态，没有重视美术对学生的重要性，不利于学生未来的发展。所以，中学美术教师继续教育，就显得特别重要。

一、中学美术教师教学存在的问题

中学美术教师对工作普遍存在倦怠心理，认为做这个工作已经很多年，同样的内容每天不停的重复，甚至连教学提纲都不需要，教学提纲也不做。有的美术教师专业技能挺好，甚至开设美术班、发表文章或参加各种比赛，一但到了课堂上，就按照既定的教学模式讲课，内容枯燥、单一，教学效果也不是很好。有的美术教学不是科班出身，对美术教育没有研究，上课的时候，只是按照教学大纲进行教学。有的美术教师每天都会备课，一般采用传统的教学方式，多媒体教学很少用。中学美术教育主要是传授学生专业技能，对于学术专业研究方面不是很重视，美术部属于学生的主要学习科目，不参与考试成绩，中学的美术教育主要倾向于基本功的教授，在中学课堂上，美术教育并没有更深的体现。美术课一般都被当做副科看待，得不到重视，甚至一些学校，为了追求教学成绩，取消美术课，美术教师也不能够发挥各自的专业技能。教师在评职称的时候，美术教师一般都会被忽略掉，在这种情况下，美术教师又怎么会愿意继续教育。

二、继续教育的积极作用

联合国教科文组织曾经强调了加强教师进修的重要性。现在社会不断的发展，为了满足社会发展的需求，继续教育是不可避免的。伴随着社会的进步，人类素质的提升，美术教育越来越受到重视，人们认识到美术教育对于学生的素质建设以及未来生活、发展都有一定的影响，最近几年艺术的盛行，更是带动了美术教育在教育界地位的提升。。面对新课程改革，美术教师们原有的专业知识以及教学经验若想取得突破是很难的，美术教师需要不断去学习，巩固原有的知识同时，不断的吸取新的知识，不断去创新，并且要学习新的教学策略，进而提升自身的教学能力。美术教师们在不断学习的过程中，教学态度也变得更加积极、主动，让自己的综合素质、专业能力都能有一定的提升。由此看来，继续教育能够使中学美术教师对于更加专业化。美术教师在追求个体提升、发展的同时，整个美术教师的队伍的整体素质以及专业技能也在提升，现阶段，中学美术教师在学习、发展的同时要面对很多的问题，不仅仅是教学上的问题，还有社会以及家庭的原因。

三、中学美术教师专业发展的必由之路

为了适应社会的发展，教育不断的变革，教师队伍需要持续发展。一个具有教师资格证书的教师，受过专业的教育培训，也要不断的学习。教师与学生相比，虽然在身心上比他们成熟，但是，并不代表教师不需要学习、发展。教师作为个体也是出于正在成长的阶段，需要不断的学习，教师在教学的过程中，要持续学习，不论是知识还是教育水平等，进而适应社会发展的需要以及更好的教育学生。教师专业化发展，也就是教师专业技能不断提升，加强教学意识，提升专业能力。教师专业发展包含的内容多样，发展具有阶段性以及终身性等特点。。通过继续教育， 能够为教师提供很多学习的机会，并且不断的培养优秀的教育人才，让教师队伍更加专业化。美术教师必须具有专业的教学水平与素养。因此，要经常的参加培训、学习，使自己能够更好的选择教学方式与技能，达到最好教学效果。美术教师既是学习人员又是研究人员，不能被动的接收学习。只有主动的去学习，才能形成专业的教师队伍，才能可持续发展。

四、继续教育对美术教师的影响

美术教师通过继续教育，在以后的教学过程中，会树立正确的教育观念，如培养学生专业技能的同时，加强人文建设，培养学生正确的价值观。还有建立正确的教师观念，不仅仅传授给学生知识，还要积极去促进、引导学生。中学时期，学生心理趋于半成熟，此时的身心健康对未来的成长非常重要，教师要培育学生健康的人格，正确的行为理念。教师在学生中，不能显示高高在上的态度，要尊重学生，鼓励他们，并且要经常进行反思。创建正确的教学观念，教学不是在课堂的被动将知识诉说给学生听，教师对于学生起到的是指引、帮助的作用。

经过继续教育，美术老师的教学质量得到提升，学生的审美能力得到提高，鉴赏能力也会得到很大的提升，在忙碌的学习过程中，陶冶了学生的情操，提升了学生的综合能力。中学美术教学，是学生进行美术学习的主要途径，不仅仅是传授给学生美术知识、技能，而是在学习的过程中，学生内心的感悟，能够感受到美，外表的美和内心的美。

美学教育的重要性范文6

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（2）当今社会对人才的要求呈现全方位、多层次的需要，更加看重人才的综合能力以及先进技术的接受与操作能力，因此，在培养人才的过程中，要注重学生综合素质的发展。在学生的启蒙阶段，便让学生感受到科技带给我们生活与学习上的便利，相对于纸质版的教材解读，多媒体技术具有活灵活现的优点。学生在学习的过程中，培养他们利用多媒体技术的习惯，制作与所学内容相关的PPT，将自己的读后感写在屏幕上，与全班同学共同探讨学习新的与体会，更好的总结学习经验。

2、结合教材内容，丰富课堂教学

。PPT的制作是教师耐心、技术、智慧、功底的集中体现，在讲解PPT内容的过程中，以启发为最终的目的，使学生养成探究新事物、善于思考的习惯。

（2）学生的接受能力以及理解能力是教师在教学过程中应当考虑的重点，因此多媒体的应用过程中，方式要恰当。多媒体的广泛应用，使得原本较为抽象的内容以具体、直观的形象展示在学生面前，其传播信息的途径多种多样，这丰富了学生获取知识的方法。例如，当讲解到《海伦•凯乐》这篇文章时，学生对于海伦所处的生活环境与时代背景都较为模糊，教师便可以播放与海伦•凯乐有关的电影，使学生对其有一个较为立体的了解。并且，教师可以将学生进行分组实验，两人一组，其中一人用布遮住眼睛，另一人帮助其活动十分钟后再交换体验，让学生能够深切感受到黑暗所带来的种种不便，从而让其珍惜自己所拥有的健康体格以及幸福生活，起到教育学生的目的。

3、掌握多媒体应用技巧，提高语文教学质量

作为小学教师，首先应与时俱进，坚持学习，不断提升自身的专业知识以及教学技巧，在多媒体技术的应用过程中，应基于对教材熟练掌握与充分备课的基础上，对于教材中的一些重点与难点，要注意分层次教学。；对于教材中的其他内容，若是不需要拓展的，应尽量避免频繁或是过度依赖多媒体技术教学，语文教学要注重培养学生的阅读能力以及写作能力，过度依赖多媒体技术则降低学生的能力培养。教师应掌握使用多媒体技术的恰当时机，以起到合理引导的作用，正确使用多媒体技术，从而为教学质量增色，通过创设合理的教学情境，逐步培养学生的语文意识及素养，为以后的学习生活总结、积累经验。

4、总结