道德与法治网络教学案例范例

道德与法治网络教学案例范文1

一、聚焦成长进步，在亲师信道中催生学习情感

在初中政治教学中，教师要围绕素质教育教学的需求，紧扣教学目标，突出学生身心发展、成长进步重点，用政治知识引导学生思想进步，用政治理论引领学生健康成长。教师要从报刊杂志、互联网络、电视媒体、参与研讨等渠道学习前沿政治理论、新型教学方式，更新自身知识结构，把握政治最新动态，领悟课程标准，理解基本理念，明确教学思路，把新课程改革的要求细化到每一堂课、分解到每一个时间节点，认真研究教材的编写理念、设计思路、呈现方法和教学内容，掌握教材每一框题的重点、难点、疑点、热点，设计出科学的教学方案，用新课程标准内容规范教学行为，避免教学的繁琐性、随意性，增强教学的针对性、生动性，用最少的时间获取最大的教学效益。我在教学“有肩就得挑担子”一课时，让学生珍惜人生最宝贵的青春时期，认识到担当责任的重要性，做一个有益于他人，有益于社会的人。

二、聚合教学资源，在情景交融中提高教学效率

在教学实践中，教师要创新教法，在政治教学中兼顾教学方式的灵活性与教学内容的深刻性、政治观点的鲜明性与文化底蕴的深厚性、的鲜活性与理解接受的关联性之间的关系，使知识性、趣味性、思想性、政治性相互渗透、相辅相成，使教学内容更加贴近学生生活实际、符合学生的真实感受和认知规律，教师把学的时间还给学生，把讲的机会让给学生，把问的权力交给学生，发掘政治学科的内在冲突和学生认知过程中的矛盾，精心设计课堂提问，用问题情景引发学生的悬疑。在让学生回答问题之前，教师可以先让学生彼此配对提问，引发多数学生积极参与教学活动，在发表自己观点的同时，让学生倾听和理解老师与其他同学的观点与见解。。

三、聚集教学要素，在合作探究中放大教学效用

。教师要用政治的思想启迪学生的思维，用生活中常见的事例，引导学生用哲学理论剖析生活万象、人生百态、国际风云，获得情感体验，满足成长的需求，理解生活、体验生活、感悟生活，从而让学生在现实生活中学习政治知识，在生活实践中检验所学的理论知识，放大政治教学的功能和效用。因此，教师在教学设计的过程中要充分体现课程改革新理念，注重政治知识的逻辑性，突出学生生活的体验性。我在教学中注重突出学生的主体地位，创设一种学生自学设疑、自主解惑及老师点拨相结合的互动式的教学尝试，让学生通过观察、思维、研讨、分析来获取问题的答案，在潜移默化中影响和带动学生活学活用，有效达成教学目标。