望月评课稿

《望月》评课稿

评课人 张正存

《望月》这篇课文清新俊逸,思想深邃,是一篇构思独特,感情真挚的美文。课文写了作者在甲板上欣赏月亮,聪明好学,爱幻想的小外甥和\"我\"比赛背诵写月亮的诗句以及外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

在学习这篇课文时,朱老师紧紧扣住文眼\"望月\以月为主线,引领学生欣赏江上之月,品读诗中之月,感悟心中之月,沉静在这安详幽美的夜,享受望月的乐趣。这篇课文景美,境美,情美,处处渗透了美.在听课的过程中,我们也受到了美的熏陶,具体表现在:

一、读悟结合感受月色美

这篇课文既有丰富鲜活的语言表达,又有优美如画的意境呈现,但美的文字,美的意境惟有靠学生自己去感悟才能领略,才能发挥它的文学功能和育人功能.教学中,老师让学生沉浸在情境中,细细地读文字,边读边想象文字所描绘的画面,并进行交流,学生都从课文中读出了生动优美的图画,领略了文字背后那美的意境。而轻柔的音乐声更是以有声衬无声,学生在阅读感悟文字之美时,增加音韵之美,把文字之美与音韵之美和谐地交融在一起,从而更好的营造了月夜安详静谧的意境,更好的感受到了月色的美。

二、品味诗意饱蘸诗文美

月亮自古就是文人墨客的最爱,他们泼墨挥毫,抒发情怀,可以说汉民族文化有月亮情结.如何让学生感受到这一点\"情动于衷,而言于外\".教学时关键是要触动学生的情感区域,学生

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的情感方能自由流淌,自然倾泻.在教学中,教师并没有浅尝辄止,仅仅停留在让学生自由选读关于月亮的诗句.而是更深入地引导学生去品味诗句所表达的情思,学生自然进入了美妙的诗情画意之中,学生的情感在心灵与诗句的对话中滋生.作者的情感,教师的情感,与学生的情感,通过文本而产生共振共鸣.这时学生真切地感受到:同一个月亮,不同的心境,就有不同的表达,从而将整个身心融入到课文意境之中。

三、放飞心灵创造想象美

儿童是想象的天才,如果我们能给学生插上一对想象的翅膀,让每颗渴望飞翔的心灵都飞起来,那我们的课堂肯定充满了生机,活力.在这个片段中,教师就给了学生一对\"翅膀\教师让学生优美的音乐中展开丰富的想象,让他们在创新的天空自由翱翔。孩子们用童眼看月亮,一个个精彩的回答使教学到了\"言有尽而意无穷\"的效果。

教学建议:

望月这篇课文用优美的语言描述了月下江景的安详与静谧,但在导入时花的时间较长 ,课堂教学中,课堂结构不明确，若能配音乐让学生入情入境地去感悟,去朗读.品读古诗句的含义后,更可以让学生通过吟诵传达诗人的情怀,表达月色的美,从而更好地读出诗韵,做到情与境的水融。

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