当代人才培养要求下的“科教融合”教学研究

的综合素养，建立良好的师生关系，本文从教学现状存在的

问题出发，提出了改革的措施，并通过问卷调查，探究了

“科教融合”的必要性和重要意义，为工科院校教学改革的

的全面实施提供了基础。1引言随着社会和科技的发展，我国对人才的要求越来越高。为

了顺应时代的潮流，高等教育对人才的培养方案在不断改善创

新。学校全面深化教育改革向素质教育推进，逐渐形成了以就 业为导向、以学生为中心、以创新能力为本的教学理念叭 而相 应教学方法的改革问题成了重中之重，亟待解决。因此，鉴于

《材料制备技术》课程在材料科学与工程专业中的重要性，本 文提出了针对《材料制备技术》课程性质和教学现状的改革措

施“科教融合”。所谓科教融合，是指以创新人才培养为前

提，使科研与教学在形式和内容上相互渗透而形成的人才培养

的新路径役当前，中国高等教育正处在重要的转型期，围绕全

面提高髙等教育质量，国家出台了一系列的政策和措施，如

“高等教育质量3條”、“哲学社会科学繁荣计划”和“高校

创新能力提升计划”等从建设创新型国家的战略高度出发，贯 穿了科教融合的思想，足以看出科教融合的重要性和必要性'役2课程性质及教学现状分析《材料制备技术》是材料科学与工程的重要内容，课程选 用曹茂盛等主编的教育部国家级规划教材《材料合成与制备方

法》，内容包括单晶材料、非晶材料、薄膜、陶瓷和高分子材

料等的制备，知识内容复杂且难以理解。而通过近几年的教学

峻糕，範不足具体以下三方面。(1) 阅读文献能力弱。调査显示，许多大学生缺乏信息检

索能力，大多数仍然停留在用百度去检索所需知识，对于检索

的语言、ZM、方法，甚至检索结助嗣一役即使掌

握了检索方法，也只是对文献简单浏览，并不深入研究。对文

献的重点、关键词没有辨别能力，只会囱圍吞枣式阅读。(2) 师生间缺少互动。传统教学中教师仍占主体位置，班

上学生众多，教师无法顾及不同学生之间的差异性，只能用“注入式”的教学模式，最后就会形成“满堂灌”的局面。师

生间的互动少，老师不知道学生的想法和疑惑，学生也不能完

全吸收老师所讲的知识，问题越积越多却无法解决，久而久 之，教学赠越31^。(3)重理论轻实践。材料制备技术，顾名思义，技术是重

点。然而教师在教学时，往往对理论知识过于强调，但理论知

识枯燥难懂，学生对未知事物的想象力缺乏，所以对教师口中

的操作叙述无法深入理解，这就导致学生实践能力弱，在做实 验时根本无从下手。综上所述，传统教学模式已经无法满足新时代的要求，改

革势飆冇。3课堂教学改革的措施笔者通过文献阅读，走访调査等方式提出了教学改革措

施，并在我校针对材料科学与工程专业大一、大二学生进行

“科教融合”模式的试点。具体教学流程如图1所示。(1) 老师给出与课堂相关的科研文献信息。学生确认题目

后，先预习课本相关内容，预习不要求面面俱到，只要对课本

上的知识点分清主次，做到有选择性的、有目的性的预习，并

记录预习时产生的疑问。这样既有效又不浪费太多精力，高效

率课堂自然应运而生。(2) 学生自主学习。学生根据已知科研信息检索出正确的

文献，再根据老师给出的主题，检索相关文献。下载文献后，

学生仔细阅读，分析重难点，将文献与课本内容结合，也可将

阅读课本时产生的疑问试着在文献中解决。最重要的是分析两 者间是否有共通的知识点，将有用的知识点和疑问记录下来，

并由一•名学生将所有问题收集起来做成word文档。(3) 教师师根据课本知识点引入文献，用科研文献辅助讲

解。再播放相关的科研视频，比如选用科学家们最新的研究成

果，或者结合自己的科研实验举例。这样不仅能让学生集中注 意力，还能让学生对知识有更直观的了解，更能让学生为之后

的实践奠定一些基础。如在讲解单晶材料制备时，引入各种晶 体的生长视频，并提出问题：晶体为什么会有不同的生长形态 和速度？学生带着疑问观看视频，会让学生对老师所讲内容产 生更大的兴趣，进而提高教学效率。(4) 师生交流。学生自行选择组员，分组讨论文档中的科

研问题。讨论过程中，老师可旁听或者参与讨论。针对每一个

问题，学生自愿回答小组讨论结果，再由老师辅助解析，并对

遗漏的知识点进行补充。(5) 课后实践。老师介绍与课堂内容相关的科研方向和成

果，鼓励学生走进实验室，加入到自己感兴趣的实验组。在教158 |工科抗2020年•第1期师的指导下设计实验方案，操作实验，切实体会科研的魅力。

在实践中不断锻炼自己，提高自己的实践能力。1 «AN«aH I1

1 j WMItl jU •«!•««■ IT・I| H ・・・***«・ |图1 “科教融合”教学实施流程图经过“科教融合”的教学实施，对课堂教学效果进行了总

结，如下所示。（1） 大一学生能按老师要求预习课本内容，但由于还未开

始文献检索课，在检索文献上遇到较大阻碍，但在观看科研视

频和课外实验时都有充足的热情和好奇心。而在讨论阶段，由

于涉猎的知识较少，还不能进行有效的深刻讨论。（2）

大二学生普遍认为预习没有必要，预习效果差。但由

于大二学生已经有较明确的目标，在阅读文献和观看科研视频

时都能深入探究，提岀有意义的问题。实验时，在老师的引导 下大多能够设计出独特的实验方案，能从不同角度探索物质的

性质，且已经具有安全意识和操作能力。在讨论时，由于学生

对老师有敬畏心理，老师的旁听或加入会影响学生的讨论效

果。由于课堂试点表现岀来的成果及问题都很单一，所以笔者

又设计了问卷调査。4问卷调查情况与分析本次问卷下发50份，回收率100%,有效问卷50份，有效率

100% o问卷1«结果如下所示。（1） 学生对学校的科研项目是否有了解。调査显示，74%

的学生表示听说过校级科研项目，但参与率只有8%。对于参加

科研项目的学生，50%的学生认为有利于将来从事本专业的工 作，25%的学生是因为个人兴趣而加入。（2）

学生对传统教学鹹与”科教融合\"模式的态度。调査

显示，大多数人朗传统教学模式，他们认为传统模式课枯燥 乏味。而68%的学生“科教融合”比较感兴趣，表示能接受， 但需要适应期，40%的学生认为此模式能帮助他们提髙科学素

养和综合素质，他们认为课堂上引用科研视频教学能提髙效

率，加深理解，对他们的职业规划也有帮助。另有20%的学生

提出了担忧，认为新模式难以保证教学质量和教学成果，还会

增加学习难度。（3） 学生査阅文献的能力。调査显示，只有8%的学生认

为自己拥有査阅文献的能力，而多数学生只能偶尔査找到所需 文献，还有14%的学生根本不会査找文献。分析可知，学生的

阅读文献能力差强人意。（4）

教师组织讨论时，学生的状态。据统计，66%的学生

选择旁听记录，只有20%的学生愿意提出观点，积极参与，而 14%的人选择浑水摸鱼。5 “科教融合\"教学中存在的问题及对策课堂表现情况和问卷调査反应出了该教学方式的不足之

处，为了让该方式发挥更有效的作用，还要解决以下问题。（1） 实验时，学生不懂得探索，只会跟着老师亦步亦趋，

不会思考和分析，无法将课堂知识应用到实际中。因此，老师 必须起到引导作用，不断引导学生的思维，让学生能够慢慢有

思路，学会思考。（2）

学生阅读文献时感到困难。由于知识面薄弱，之前没

有阅读文献的习惯，学生阅读文献时觉得有心无力。因此，老 师应循序渐进，先选用较简单的文献，逐渐培养学生阅读文献

的能力。（3）

学生对新模式有担忧：，对教学改革认识不充分，导致

他们对教改忧心忡忡。因此，学校和老师应该加强宣传，让学

生真正了解教学改革和科教融合，让学生知道他们才是新模式 的受益者。老师也可以改革学生考核机制，加重科研在考核中

的比例，激发学生的热情。（4） 学生讨论的热情不髙。因此，老师要积极参与讨论，

并对敢于发言的同学赞扬、鼓励，增强他们的自信心。“科教融合”的教学方式将文献引入课堂，弥补了教材的

滞后性，从而达到站在学科前沿、跟紧科研的步伐的要求％学

生通过大量的文献阅读，不仅培养了阅读能力和独立思考能

力，还拓宽了知识面，并能较好地掌握科研论文的写作方式技 巧，学生的科学素养就会有明显提高。对教师而言，这种方式 能让教学内容更加丰富多彩，让学生更好地融入教学，也让学

生对教学内容理解的更加透彻，对知识点了解的更加深入。对

学生而言，无论是知识水平、科学素养、创新能力都得到提

升。对学校而言，可以有效提高就业率和就业质量，这才是真 正意义上的以科研促教学。科研是建立在实践上的，只有亲自

参与实验，才能感受到科研的乐趣。6结语通过开展“科教融合”的教学模式，提高了老师的教学效

率和学生的综合素质，通过问卷调査也发现了这种模式的不足

之处。笔者将吸取问卷调査中学生给出的建议，再结合我校的

实际教学情况，进一步思考和改革创新，为工程教育培养合格

的人才不懈努力。[参考文献】[1] 王冰,齐锦刚，刘伟东.材料制备技术课程教学改革探讨[J].

辽宁工业大学学报（社会科学版）,2010,12（04）:131-132[2] 孙菁.科教融合:创新人才培养的新路径Q]•中国高等教育, 2012（17）:32-34⑶周光礼,马海泉，科教融合:高等教育理念的变革与创新口

中国高教研究,2012（08）:15-23[4]李毅博，沈戈鹰.大学生专业文献阅读现状调研及问题分 析一以苏州经贸职业技术学院为例[J].时代金融,2017（33）:250-251⑸刘成武，黄利民.基于创新能力培养的文献导读法及其创 新实践研究湖北科技学院学报,2018,38（01）:125-128基金项目：乐山师范学院教育教学改革科研项目（立项编

号：JG2018—2—37）o第一作者简介：徐要辉，男，工学博士，乐山师范学院，

主要从事功能材料的科学研究。通讯作者简介：刘利华，女，文学硕士，乐山市实验中 学，主要从事英语教育教学的研究。